Крайните срокове имат начин да превърнат замислените деца в обезумели, а замислените родители в разтревожени. Вечерта преди проектът да се очаква, вие гледате
Училищни проекти: Приведете крайния натиск в съответствие с авторитета на вашето дете
Крайните срокове имат начин да превърнат замислените деца в обезумели, а замислените родители в разтревожени. Вечерта преди проектът да бъде планиран, вие наблюдавате как ужасът се натрупва: разпръснатите хартии, полузавършеният плакат, сривът, който сякаш идва от нищото. Ами ако проблемът не е в мотивацията на детето ви? Ами ако и двамата се борите срещу техния естествен начин да реагират на времето, натиска и вземането на решения?
Хюман Дизайн предлага радикална нова рамка. Вместо да принуждавате всяко дете към един и същ подход към крайните срокове, можете да се приведете в съответствие с неговия специфичен авторитет – техния вътрешен компас за вземане на решения. Когато го направите, натискът върху крайния срок не изчезва, но се трансформира в нещо, с което детето ви наистина може да работи.
---
Познавайте авторитета на детето си
Всяко дете има тип авторитет, който управлява начина, по който то взема решения и се ангажира с времето. Разбирането на вашето е първата смяна.
Децата със сакрален авторитет (приблизително 70% от хората) имат интуитивно ниво на реакция с да или не. Те знаят какво работи за тях чрез физическо усещане - стон, прилив на енергия или определено "мм-хмм". Когато са принудени да вземат решение интелектуално или емоционално, те се съпротивляват. Паниката на сакралното дете от крайния срок често сигнализира, че все още не са намерили своето истинско „да“ за проекта.
Децата Емоционална власт се носят на вълни от яснота. Те се нуждаят от време, за да седнат с решения, особено големи. Когато са прибързани с краен срок, те могат да почувстват яснота в един момент и да се завладеят в следващия. Те се нуждаят от емоционалното пространство, за да позволят на отговорите си да се повишат.
Органите за проектор и манифестор все още работят по различен начин. Проекторите са признати за своята проницателност и се нуждаят от покана, преди да споделят идеи – ако ги тласкаш да „просто допринесат“ пропуска техния дар. Манифесторите трябва да информират, преди да действат; изненадващи крайни срокове могат да се почувстват като намеса.
Авторитет на егото децата решават чрез волята. Те трябва сами да притежават проекта или се съпротивляват. А децата от Умствената власт обмислят пътя си – и могат да се развият спираловидно, когато прекаленото мислене срещне натиска от време.
---
Съобразете стратегията си с тяхното окабеляване
След като разберете авторитета на детето си, стратегията става очевидна.
За Сакралните деца спрете да питате "Какво искаш да правиш?" и започнете да забелязвате физическата им реакция. Издига ли се енергията им, когато споменавате да започнете днес? Пъшкат ли, когато предложиш да свършим всичко тази вечер? Доверете се на този отговор. Ако няма ясно „да“, крайният срок ще се почувства като външно налагане, а не като вътрешно желание. Дайте им пространство да намерят това, което наистина ги вълнува в заданието.
За Емоционални деца вградете буферно време в календара си. Те вземат най-добрите си решения в собствения си график и може да се наложи тридневен краен срок да се превърне в петдневен процес, за да се отчете техният вълнов модел. Когато попаднат в мъглив ден, напомнете им, че яснотата идва - не позволявайте на никого (включително вас) да наложи решение преждевременно.
За Децата на проектора помолете конкретно за тяхната представа. „Забелязвам, че виждате нещата по различен начин – имате ли някакви идеи как да подходим към това?“ Признанието е тяхното гориво. Когато се чувстват забелязани, а не принудени, естествената им мъдрост се появява за проекта.
За Манифесторски деца, уведомете ги предварително. „Научният панаир е след три седмици“ се приземява по различен начин от „Трябва да започнем днес“. Оставете ги да започнат свой собствен процес, след като ги информирате за графика.
---
Създайте пространство за техния процес
Вашата роля не е да управлявате крайния срок - тя е да защитите пространството, от което детето ви се нуждае, за да се ангажира с него според техните условия. Това изглежда различно в зависимост от типа.
Дете Генератор може да има нужда да се отдръпнете напълно, докато сакралните му процеси. Дете на проектора може да има нужда да му задавате въпроси, вместо да възлагате задачи. Едно емоционално дете може да се нуждае от тиха среда, за да намери своята яснота.
Забележете кога натискът, който прилагате, съвпада с натиска върху крайния срок, който те вече изпитват. Често сривът, който виждате, не е свързан с проекта – става въпрос за това да бъдете принудени да работите по начин, който противоречи на техния дизайн. Проектът се превръща в гръмоотвод за по-дълбоко разочарование.
Когато освободите натиска да изпълнявате вашата времева линия и вместо това уважавате техния процес, нещо се променя. Същият срок съществува, но отношението към него се променя.
---
Превърнете натиска в партньорство
Ето преструктурирането, което променя всичко: крайните срокове не трябва да означават натиск отгоре надолу. Те могат да се превърнат в споделен разговор.
Вместо „Проектът е в петък – трябва да работите по него“, опитайте „Какво мислите за това как да подходите към това?“ и след това изслушайте отговора на техните власти. Внимавайте за сакралното сумтене, емоционалната яснота, знаещия поглед на проектора. Нека отговорът им ръководи плана.
Може да се изненадате: след като детето ви се почувства разбрано, а не управлявано, ангажираността му нараства. Крайният срок все още съществува, но сега се движат с него, вместо срещу него.
Това не е разрешително родителство. Не изоставяте структурата. Вие изграждате структура, която наистина пасва.
---
Практически изводи
- Идентифицирайте типа авторитет на вашето дете и научете как то взема решения - не само чрез логиката, но чрез своя специфичен вътрешен компас.
- Спрете да настоявате за решения, които детето ви все още не може да вземе във вашата хронология. Сакралните деца се нуждаят от черва да; Емоционалните деца имат нужда от време на вълна.
- Поканете детето си в процеса, вместо да го налагате. Задавайте въпроси, които почитат техния тип: "Какво смятате за правилно?" „Какво виждате да работите тук?“
- Защитете тяхното пространство, за да се ангажирате естествено. Някои деца работят най-добре в залпове; други се нуждаят от устойчив импулс. Проектирайте времевата линия около тяхното окабеляване.
- Забележете съпротивата като информация. Ако детето ви постоянно се бори с натиска на крайния срок, това са данни, а не предизвикателство. Нещо във вашия подход не отговаря на техния дизайн.
Когато съгласувате натиска на крайния срок с авторитета на вашето дете, вие спирате да се борите с неговата природа и започвате да работите с нея. Проектите се изпълняват. Топенето намалява. И вашето дете научава, че неговият вътрешен компас е надежден - дори (особено) когато крайните срокове се задават.