Генератор на манифестиране на далака Деца и училищни години

Генератор на проявление на далака Деца и училищни години

Когато дете Генератор на проявление на далака минава през училищните порти, то навлиза в система, която в много отношения е противоположна на начина, по който е предназначено да работи. Началото на училището награждава: ученикът, който пръв вдигне ръка, започва проекта рано, планира времето си. Но Splenic MG не е тук, за да инициира. Те са тук, за да отговорят. И когато родителите разберат това, училищните години се изместват от източник на постоянни търкания към място, където детето им наистина може да процъфтява.

Стратегия на отговор в иницииращ свят

Всеки тип Хюман дизайн има стратегия, а за Генератора на проявлението на далака стратегията е да реагира. Това не е пасивност. Това е дизайнът на едно същество, което процъфтява, когато животът идва при тях, когато усещат това привличане в тялото си - вибрация, искра, да или не - и след това излитат с него. Дефинираният сакрален им дава жизнената сила, за да следват, а моторът към гърлото означава, че могат да действат мощно на това, на което реагират.

В класната стая това изглежда като дете, което може и да не вдигне ръка първо, но когато нещо наистина го озарява, се превръща в природна сила. Те могат да пренебрегнат дадена задача с дни и след това, в един вдъхновен изблик, да създадат нещо необикновено. Те може да се съпротивляват да им се казва какво да правят, но въпреки това да се хвърлят в проекти, дошли до тях чрез приятел, книга или въпрос, който ги е вълнувал. Училищната система често тълкува погрешно това като мързел, предизвикателство или непоследователност. Не е нито едно от тези неща. Това е стратегия.

Многострастният семплер

Проявяващите се генератори имат отворена и обгръщаща аура. Те са предназначени да пробват живота – да опитат много неща, да прегледат повърхността и да овладеят всичко, което наистина се задържа. В детството това изглежда като дете, което иска да прави всичко: футбол, пиано, шах, рисуване, драма, роботика. Те светват, гмуркат се и често продължават напред. Това не е знак за разпръснатост. Това е техен дизайн.

Особено в училищните години това вземане на проби е от съществено значение. Това е начинът, по който те намират това, на което трябва да отговорят. Родителите, които се опитват да стеснят обхвата на своето MG дете твърде рано, които го принуждават да се отдаде на един път или една идентичност, често ще видят как се появява разочарование. Не-себе темата на MG е ​​разочарованието и нищо не го поражда по-бързо от това, че едно дете е държано от света, който се опитва да вкуси.

Доверяване на гласа на далака

Определящата характеристика на генератора на манифестиране на далака е, разбира се, далакът. Авторитетът на далака е най-старото съзнание в тялото - инстинктивно, моментно знание, което говори тихо и веднъж. Не е силен. Не спори. То просто знае.

За дете това може да бъде трудно за почитане. Те могат да се приберат вкъщи и да кажат: „Не харесвам учителя си“ или „Това дете се чувствам грешно за мен“ и може да няма логична причина, свързана с изявлението. Родителите, обучени да искат обяснения или да научат децата си да преодолеят дискомфорта си, могат по невнимание да ги обучат от самото съзнание, което е предназначено да ги държи в безопасност и на път.

Училищните години са критично време за защита на далака. Когато дете с MG на далака получи ясно „не“ в тялото си за човек, място или дейност, най-милото нещо, което един родител може да направи, е да го изслуша. Те не трябва да действат спрямо всяко чувство, но трябва да бъдат свидетели в него. С течение на времето това учи детето да се доверява на собствения си авторитет, който е в основата на един добре изживян живот.

Разчитане на сигнала за неудовлетвореност

Разочарованието е не-аз темата на Генератора и Манифестиращия Генератор. Това е знак, че стратегията се пренебрегва - че детето започва, вместо да реагира, или че е заседнало в ситуация, в която неговият дизайн не може да се ангажира напълно.

В училище разочарованието се проявява като дете, което непрекъснато се оплаква, което изглежда ядосано, без да знае защо, което се съпротивлява на всичко, но не е сигурно какво иска вместо това. Може да изглежда и като физически симптоми - главоболие, болки в стомаха, изтощение - особено в неделя вечер или преди училище. Въпросът за родителите не е "Как да ги накарам да спазват изискванията?" но "На какво не се реагира? Какво им се налага, което техният дизайн не може да усвои?" Често отговорът е в средата - класна стая, която е твърде твърда, учител, чиято енергия не съответства, дейност, която е избрана от някой друг. Понякога това е в графика - твърде много структура, недостатъчно време за престой, за да се слушат тихите сигнали на тялото.

Движение, удовлетворение и подходящият контейнер

Манифестиращите генератори трябва да се движат. Те не са предназначени да стоят неподвижни дълго време. Тяхната енергия е предназначена да тече - да прескачат, да подскачат, да превключват между задачи, да се движат през света с физическа лекота, която традиционното обучение често прекъсва. Движението не е почивка от ученето; това е част от начина, по който учат.

Удовлетворението, отличителната тема на Generator, е вътрешният барометър. Когато едно дете с МГ на далака е в правилната среда, прави правилните неща, можете да го видите. Те са осветени. Те говорят за деня си, без да бъдат подканени. Те спят добре. Те бързо се възстановяват от неуспехите. Те се чувстват като себе си.

Работата на родителя в училищните години не е да проектира перфектна пътека, а да продължава да освобождава пространство за действие на собствения дизайн на детето. За да уважа отговора. За защита на далака. Да им дам проба. Да се ​​движат, когато трябва да се движат. Да гледам за удовлетворение и да приемам разочарованието сериозно като информация, а не като проблем за разрешаване.

Когато Генераторът на проявлението на далака е възпитан по този начин, училищните години стават това, което винаги е трябвало да бъде: място за откриване, а не тест за послушание. Детето се учи не само на учение, но и как да бъде себе си в света – да реагира, да се движи, да знае и да намира дълбокото удовлетворение, което е негово право по рождение.