Разбиране на вашето самопроектирано дете с проектор в училищна възраст

Разбиране на вашето дете, проециращо себе си, в училищна възраст

Когато вашето дете със самопроектиращ се проектор минава през училищните порти, то не е същото като повечето от своите съученици. Приблизително двадесет процента от населението са прожектори и в рамките на този процент подмножеството на самопроектираните носи много специфичен дар и много специфичен набор от уязвимости. Училищната възраст е мястото, където тези черти престават да бъдат очарователни странности и започват да се превръщат в основата на начина, по който вашето дете разбира себе си в света. Това, което правите сега, оформя дали подаръкът им става ярък или тихо се затъмнява.

Детето на проектора: Наръчник в младото тяло

Децата на проектора са тук, за да гледат, да четат и да насочват. Те нямат поддържаната сакрална енергия на Генераторите, за да продължат да работят и да произвеждат. Те не са тук, за да инициират като Манифестори или да се проявяват в скокове през лунния цикъл. Те са тук, за да разберат системите, да видят как хората си пасват и да предложат посока. Това не е малко. Дете на проектора често влиза в класната стая и веднага възприема емоционалното време в стаята, динамиката между децата, неизказаното напрежение, което учителят се опитва да овладее. Те виждат това, което не се казва.

В училищна възраст това съзнание може да се почувства като тежко палто. Те са все още малки, но възприемат много повече, отколкото са оборудвани да обработват. Вашата роля е да признаете това, което виждат, без да ги натоварвате с тежестта на проблемите на възрастните, които те все още не могат да решат.

Какво всъщност означава „самопроектиран“.

Самопроектираният проектор има дефинирано гърло, свързано с моторен център чрез дефиниран канал. На прост език това означава, че детето ви може да започне реч. Те нямат нужда да бъдат поканени да говорят, както правят някои проектори. Те знаят какво искат да кажат и ще го кажат. Това е една от най-отличителните черти на техния дизайн.

Предизвикателството е, че същата тази способност ги прави лесни за неправилно разчитане в училищна среда. Учител, който е свикнал с Генератори, които чакат търпеливо и отговарят, когато бъдат повиквани, може да възприеме детето ви като настойчиво или властно. Съучениците може да ги определят като властници. Вашето дете не се опитва да контролира стаята. Те просто имат определен двигател, който задвижва гърлото им, и те следват своя дизайн, като говорят, когато нещо им хрумне.

Техният авторитет: Те трябва да чуят себе си да мислят

За самопроектиращия се проектор авторитетът е в самото говорене. Те не достигат до яснота чрез тишина, както Генераторът следва техния сакрален отговор, и не е необходимо да чакат емоционална яснота, както прави Емоционалният проектор. Те трябва да го обсъдят. Мислите стават реални само когато преминат през гласа.

Това е изключително практично за училищните години. Когато попитате детето си как е минал денят му, вие не търсите бърз отговор. Вие им давате писта. Попитайте "Какво се случи днес?" и след това изчакайте. Попитайте: "Какво си помислихте за това?" и се облегнете. Мъдростта е в артикулацията. Ако ги прекъснете, отхвърлите техните наблюдения или ги прибързате към точката, вие прекъсвате техния процес. Ако ги оставите да говорят, често оставате изумени от това, което излиза. Те ще ви кажат кой е изоставен, за какво учителят изглежда притеснен, какво се чувства несправедливо. Те ви дават истинска представа за стаята и същевременно стигат до собственото си знание.

Проблемът с класната стая

Училището не е предназначено за проектори. Той е предназначен за генератори, с дълги дни на дейност, фокусирани задачи и резултати, измерени в завършена работа. Едно дете на проектора в тази среда се нуждае от три неща от вас: признание, почивка и стая.

Признанието означава, че тяхната мъдрост се вижда и оценява у дома. Те трябва да знаят, че това, което възприемат, има значение, дори когато светът не винаги го възнаграждава. Почивката не подлежи на обсъждане. Проекторите работят с различна горивна система и един пълен учебен ден наистина изтощава. Те често се нуждаят от повече сън, повече тишина и повече непланирано време от техните братя и сестри или съученици Generator. Стаята означава, че те не са принудени да имат продуктивна идентичност, която не е тяхна. Те няма и не трябва да се определят от това, което произвеждат в работен лист.

Работа с училището

Не е необходимо да споделяте терминологията на Хюман дизайн с всеки учител, но можете да я преведете така, че езиковите училища да я разбират. Вашето дете говори, защото то обработва чрез говорене. Те не са предизвикателни. Те може да се нуждаят от тих сигнал от учителя, а не от публична корекция. Може да се нуждаят от променени очаквания около груповата работа и постоянен резултат. Те не изостават, защото са бавни. Те работят в различен ритъм. Когато се застъпвате за тези нужди, вие учите детето си, че техният дизайн не е проблем, който трябва да бъде коригиран.

Дългият поглед

Училищните години не са дестинацията. Те са практика. Вашето дете на самопроектиран проектор се учи как да споделя своята мъдрост в свят, който не винаги знае как да я приеме. Ако поддържате светлината им ярка сега, като почитате гласа им, защитавате енергията им и се доверявате на начина, по който обработват, те ще израснат във възрастен, който може да ръководи без извинение. Това е дар, от който светът много се нуждае.