Երբ մի երեխա Գեներատոր է, իսկ մյուսը՝ Մանիֆեստոր, նրանցից յուրաքանչյուրի համար առավոտյան առօրյան բոլորովին այլ է թվում: Պետք է առաջ շարժվել որոշման միջով
Կոմպոզիտային ուղեցույց տարբեր տեսակներ ունեցող եղբայրների և քույրերի համար
Երբ մի երեխա Գեներատոր է, իսկ մյուսը` Մանիֆեստոր, նրանցից յուրաքանչյուրի համար առավոտյան առօրյան բոլորովին այլ է թվում: Մեկին պետք է որոշումներ կայացնել մինչև առավոտյան ժամը 9-ը, իսկ մյուսին պետք է երեք հիշեցում ատամները լվանալու համար: Սա ծնողական ձախողում չէ: Դա պարզապես Human Design-ն է անում այն, ինչ անում է. տոնում է բազմազանությունը:
Եթե ձեր երեխաները տարբեր Տեսակներ ունեն, դուք արդեն գիտեք, որ ուղղորդման մեկ ոճ կիրառելը հազվադեպ է երկուսի համար էլ աշխատում: Ձեզ անհրաժեշտ է կոմպոզիտային մոտեցում. դաստիարակության մի ձև, որը հավասար խնամքով կպահի երկու երեխաների դիզայնը, առանց անընդհատ փոխելու շարժակների կամ զգալու, որ դուք ձախողում եք նրանցից մեկը:
Ինչու է տիպը ձևավորում ամեն ինչ եղբայրների և քույրերի միջև
Ձեր երեխաների տեսակները որոշում են, թե ինչպես են նրանք փոխազդում աշխարհի հետ, էներգիա են մշակում, որոշումներ են կայացնում և առնչվում հեղինակությանը, և երբ այդ տեսակները տարբերվում են, եղբայրների կամ եղբայրների դինամիկան փոխվում է այնպես, որ կարող է ծնողներին զգոն պահել:
Պրոյեկտոր եղբորը կամ եղբորը կարող է զգալ, որ անընդհատ գերազանցում է դրսևորվող գեներատոր եղբորը, ով կարծես եռակի արագությամբ է շարժվում կյանքում: Գեներատորի դուստրը կարող է զայրանալ, երբ Manifestor-ի քույրն ու եղբայրը երբեք չեն ավարտում այն, ինչ սկսել են: Սրանք բնավորության տարօրինակություններ չեն: Դրանք ներկառուցված էներգետիկ տարբերություններ են, որոնք դրսևորվում են ձեր տանը, և նրանք արժանի են միտումնավոր առաջնորդության:
Հասկանալով, որ յուրաքանչյուր երեխա գործում է սկզբունքորեն տարբեր կառուցվածքով, նշանակում է, որ դուք դադարում եք ակնկալել, որ նրանք արձագանքեն ծնողական նույն ռազմավարություններին: Կոմպոզիտային մասը հայտնվում է, երբ դուք հրաժարվում եք դրանք վերաբերվել որպես մոնոլիտ և փոխարենը սովորում եք միաժամանակ տեղ պահել երկու էներգիաների համար:
Կոմպոզիտային ուղեցույց գործնականում
Հանդիպեք նրանց այնտեղ, որտեղ իրականում նրանց էներգիան է: Գեներատոր երեխան պետք է արձագանքի կյանքին. նրանք հաճախ կզարմացնեն ձեզ, թե ինչն է լուսավորում նրան, երբ դուք նրան հնարավորություն եք տալիս ուսումնասիրելու: Մյուս կողմից, պրոյեկտոր քույր-եղբորը պետք է հրավիրվի, ճանաչվի և տարածք տրամադրվի՝ նախքան պատրաստ լինելը: Փորձելով ծնողացնել երկուսին էլ նույն ոսպնյակի միջոցով՝ կամ պահանջելով հավասար մասնակցություն, կամ ակնկալելով միանման ռեակցիաներ, ստեղծում է շփում, որն իրականում վարքի մասին չէ: Խոսքը անհամապատասխան դիզայնի մասին է:
Դադարեցրե՛ք համեմատել նրանց ռիթմերը: Մանիֆեստային երեխաներին ազատություն և տեղեկացնելու կարողություն է պետք: Պրոյեկտորով երեխաներին պետք է զգալ նախքան ներգրավվելը: Գեներատոր երեխաները պետք է անեն այն, ինչով նրանք ոգևորված են: Սրանք ավելի լավ կամ վատ չեն, դրանք տարբեր են: Երբ քեզ բռնում ես համեմատության մեջ («Ինչու՞ չես կարողանում պարզապես քո եղբոր պես ավարտել գործերը»), ընդմիջիր: Այդ համեմատությունը հուշում է, որ դուք դրանք տեսնում եք ոչ թե երկու, այլ մեկ ոսպնյակի միջով:
Ստեղծեք կառույցներ, որոնք կծառայեն երկու դիզայնին: Սա չի նշանակում ամեն ինչ առանձնացնել: Բայց դա նշանակում է մտածված լինել: Եթե մի երեխայի կարիք ունի չկառուցված խաղ ժամանակ, իսկ մյուսին ավելի շատ առաջնորդություն և ուղղորդում, գտեք պահեր, երբ յուրաքանչյուր երեխա ստանում է այն, ինչ իրեն պետք է, ոչ թե մյուսի հաշվին: Պրոյեկտոր երեխային կարող է անհրաժեշտ լինել հանգիստ, զգայական ուշադրություն նախքան ընտանեկան գործունեություն իրականացնելը, մինչդեռ մանիֆեստոր երեխային նույն ընտանիքում կարող է թույլտվություն պահանջվել՝ գործեր սկսելու և վստահելու, որ նրանք կներգրավեն ուրիշներին:
Երկար խաղ. դաստիարակել երեխաներին, ովքեր հասկանում են իրենց սեփական դիզայնը
Որպես տարբերվող երեխաներ ունեցող ծնողներիդ ամենամեծ նվերը սա է. դու արդեն ցույց ես տալիս նրանց, որ մարդիկ այլ կերպ են կառուցված, և այդ տարբերությունը չի նշանակում դիսֆունկցիա:
Երբ դուք առաջարկում եք կոմպոզիտային ուղեցույց, այսինքն՝ երկու երեխաների տեսակներին հավասար ուշադրություն եք դարձնում, դուք նրանց ինչ-որ հզոր բան եք սովորեցնում: Դուք ցույց եք տալիս ձեր գեներատորին, որ պրոյեկտորները դանդաղ կամ ծույլ չեն, դրանք կառուցված են խորության համար: Դուք ցույց եք տալիս ձեր Մանիֆեստորին, որ ոչ բոլորը պետք է առաջնորդեն, և դա թերություն չէ:
Որքան շատ կարողանաք անվանել և կարգավորել այս տարբերությունները ձեր սեփական ընտանիքում, այնքան ավելի քիչ ներքին կոնֆլիկտներ ձեր երեխաները կտեղափոխեն ընկերներ, դասարաններ և, ի վերջո, աշխատավայրեր: Նրանք արդեն կիմանան՝ դիզայնը բազմազան է, և դա շտկելու խնդիր չէ:
Գործնական միջոցներ
1. Հստակ սովորեք և՛ երեխաների ռազմավարությունները, և՛ լիազորությունները: Ձեր բաղադրյալ ուղեցույցը նույնքան լավն է, որքան լավ եք հասկանում յուրաքանչյուր երեխայի որոշումների կայացման ճարտարապետությունը:
2. Ուշադրություն դարձրեք իշխանության համար պայքարներին, որոնք իսկապես եռանդուն ենԳետիկ անհամապատասխանություններ: Երբ մի երեխա հրում է, իսկ մյուսը հետ է քաշվում, հարցրեք, թե որ տեսակներն են խաղում, այլ ոչ թե ում վարքագիծը շտկելու կարիք ունի:
3. Յուրաքանչյուր երեխայի ժամանակ և ուշադրություն հատկացրեք նրանց դիզայնին, այլ ոչ թե ընդհանրացված ուշադրությանը: Պրոյեկտոր երեխան մեծանում է, երբ իրեն տեսնեն և ճանաչեն: Մանիֆեստոր երեխային անհրաժեշտ է տարածք և ինքնավարություն: Երկուսն էլ ձեր կարիքն ունեն, պարզապես տարբեր կերպ:
4. Առօրյա պահերին խոսեք նրանց դիզայնի լեզվով: «Դուք գեներատոր եք. դուք պետք է հետևեք այն ամենին, ինչ ձեզ հուզում է:« «Դու պրոյեկտոր ես. ես սպասում եմ հարմար պահի՝ քեզ հրավիրելու դրան»: Այս փոքրիկ բառերը խորը ինքնաճանաչողություն են ստեղծում:
5. Հրաժարվեք համեմատության ծուղակից: Երբ եղբայրներն ու եղբայրները տարբեր Տեսակներ ունեն, համեմատությունը գրեթե անխուսափելի է: Ձեր խնդիրն է նրբորեն ընդհատել այն, նորից ու նորից, մինչև այն դադարի բնական զգալուց:
Տարբեր Տեսակներով երեխաներ մեծացնելը դաստիարակության ամենապարզ փորձառություններից մեկն է: Այն հեռացնում է ենթադրությունները, խորացնում է ձեր դիտողական հմտությունները և խնդրում է ձեզ սիրել հատուկ ձևերով, ոչ թե ընդհանուր: Դա հեշտ չէ. Բայց դա հենց այն է, ինչ պետք է ձեր երեխաներին, և դա նրանց կծառայի ձեր տնից հեռանալուց շատ ժամանակ անց: