Զգացմունքային հեղինակության պրոյեկտոր Երեխաներ. Միջին դպրոցի ուղեցույց

Զգացմունքային հեղինակության պրոյեկտոր Երեխաներ. Միջին դպրոցի ուղեցույց

Միջին դպրոցը դժվար է գրեթե բոլորի համար: Բայց ձեր կյանքում էմոցիոնալ հեղինակության պրոյեկտորի համար այն կարող է թվալ որպես օտար երկիր, որտեղ բոլորը ստացել են կանոնագիրք, որը նրանք չեն ստացել: Տեմպերն անողոք են. Սոցիալական հիերարխիան բարձրաձայն է: Հրավերները հազվադեպ են գալիս։ Եվ այն մարմինը, որում նրանք ապրում են, վերամշակում է յուրաքանչյուր փորձ հուզական ալիքի միջոցով, որը կարգավորելու համար իր քաղցր ժամանակն է պահանջում:

Եթե դուք մեծացնում եք այս երեխաներից մեկին, հասկանալով նրանց դիզայնը, ամեն ինչ կփոխվի: Դա հեշտ չի դարձնի միջնակարգ դպրոցը: Դա կդարձնի այն գոյատևելի և նույնիսկ իմաստալից:

Ինչ է իրականում նշանակում էմոցիոնալ իշխանություն

Զգացմունքային հեղինակություն ունեցող երեխան ունի սահմանված էմոցիոնալ կենտրոն, ինչը նշանակում է, որ նա ապրում է զգացմունքները հետևողականորեն և խորությամբ: Նրանք նախագծված են ալիքով լողալու համար՝ բարձրանալով էմոցիոնալ բարձունքների, իջնելով դեպի ցածր և, ի վերջո, պարզություն գտնելու ինչ-որ տեղ միջև: Այս ալիքը թերություն չէ։ Դա նրանց որոշումներ կայացնելու գործիքն է:

Միջին դպրոցականների համար սա դրսևորվում է հազարավոր փոքր ձևերով: Նրանք ցանկանում են գրանցվել ակումբում, մինչդեռ բարձր մակարդակի վրա են, ապա երեք ժամ անց իրենց բոլորովին այլ կերպ զգալ: Նրանք մի օր պարտավորվում են ընկերոջ հետ, իսկ հաջորդ օրը երկիմաստ են զգում: Նրանք ասում են ձեզ, որ ատում են իրենց ուսուցչուհուն, հետո նորից սիրում են նրան ընթրիքի ժամանակ:

Սխալը, որը հաճախ անում են ծնողները, այս ճոճանակներին անկայունություն են համարում: Նրանք չեն: Դրանք որոշումների կայացման համակարգի մեխանիզմն են, որը ժամանակ է պահանջում: Մեծ որոշումները՝ որ սպորտաձևով զբաղվել, ընկերոջ հետ առերեսվել, ինչպես պատասխանել դժվար ուսուցչին, պետք է անցնեն ամբողջ ալիքի միջով, նախքան դրանք հստակ կայացվեն: Սա միակ ամենակարևոր պրակտիկան է, որը դուք կարող եք սովորեցնել նրանց:

Պրոյեկտորի շերտը

Պրոյեկտոր երեխան չունի սահմանված սակրալ կենտրոն, ինչը նշանակում է, որ նրանք նախատեսված չեն կայուն կյանքի ուժի էներգիա ստեղծելու համար: Դրանք նախատեսված են տեսնելու, առաջնորդելու, ուղղորդելու և ճանաչելու համար: Նրանց ռազմավարությունը հրավերին սպասելն է, և նրանց աուրան բեկորային է՝ նրանք նախագծված են ներթափանցելու և ներթափանցելու, մարդկանց իսկապես տեսնելու համար:

Միջին դպրոցում սա կարող է խորապես ապակողմնորոշիչ լինել: Դպրոցական համակարգը կառուցված է էներգիայի տեսակների համար։ Զանգը հնչում է, դասերը փոխվում են, տնային աշխատանքները կուտակվում են, սոցիալական օրացույցն անողոք է: Պրոյեկտոր երեխան փորձում է տեսանելի լինել, ճանաչվել և հրավիրվել ընկերների խմբերի, հնարավորությունների մեջ, այն սենյակները, որտեղ տեղի են ունենում հետաքրքիր խոսակցություններ, մինչդեռ աշխարհը շարունակում է նրանց ասել, որ արտադրեն և կատարեն:

Նրանք նաև հակված են ունենալ բազմաթիվ բաց կենտրոններ, ինչը նշանակում է, որ դրանք ուժեղացնում և արտացոլում են իրենց շրջապատի բոլորի հուզական վիճակը: Միջին դպրոցի ճաշարան գնալը շատ բան է:

Ինչպիսին է համակցությունը

Միջին դպրոցի էմոցիոնալ հեղինակության պրոյեկտորը երեխա է, ով ամեն ինչ խորն է զգում, դանդաղ է մշակում, ավելի քիչ կայուն էներգիա է արտադրում, քան իր հասակակիցները և սպասում է, որ իրեն ճանաչեն մի համակարգում, որը բնականաբար չի ճանաչում իրեն: Նրանք զգայուն են, խորաթափանց, հաճախ ավելի հասուն, քան իրենց տարիները և հաճախ հյուծված:

Նրանք կարող են փորձել հետ մնալ իրենց Գեներատորի և Դրսևորվող Գեներատորի ընկերների հետ: Նրանք կարող են տուն գալ և փլուզվել: Նրանք կարող են հետ քաշվել: Նրանք կարող են հանդես գալ: Նրանք կարող են ստամոքսի ցավեր ունենալ ամեն երկուշաբթի առավոտյան։ Սրանցից ոչ մեկը կոտրված չէ: Դա դիզայնն է:

Ինչն է իրականում օգնում

Դանդաղեցրեք որոշումները: Երբ ձեր երեխան ասում է «Ես ուզում եմ լքել ֆուտբոլային թիմը»; Չորեքշաբթի երեկոյան, ուրբաթ մի ստորագրեք դուրսբերման ձևը: Օգնեք նրանց քշել ալիքը: Հարցրեք նրանց, թե ինչ են նրանք մտածում մեկ այլ օր: Սովորեցրեք նրանց սպասել պարզության:

Պաշտպանեք քունը: Պրոյեկտորները ավելի շատ հանգստի կարիք ունեն, քան էներգիայի տեսակները, հաճախ զգալիորեն ավելի շատ: Հետևողական վաղ քնելու ժամն անվիճելի է. իրականում պայքար, որը ձեզ հարկավոր է պաշտպանել ընկերներից, ովքեր ուշ են հաղորդագրություններ գրում, էկրաններից, որոնք հետևում են նրանց անկողնում և սոցիալական ճնշումից, որը հասանելի կլինի բոլոր ժամերին:

Ուշադիր եղեք գերխթանման համար: Երկար դպրոցական օրեր, աղմկոտ միջավայրեր, մշտական սոցիալական ներդրում. դրանք հոգնեցնում են պրոյեկտոր երեխային: Դպրոցից հետո կառուցեք դեկոպրեսիայի ժամանակ: Հանգիստ մեքենա վարում: Հանգիստ կերած խորտիկ. Նրանք հակասոցիալական չեն. Նրանք լիցքավորվում են:

Մի դրդիր նրանց վազվզել: հաղորդագրություն, համեմատությունը էներգիայի տիպի եղբայրների ու եղբայրների կամ հասակակիցների հետ, ճնշումը հինգ գործողություններում ներգրավվելու համար. սրանք ոչ մեկը չի ծառայում պրոյեկտորին.բլրակ. Նրանք ծաղկում են կենտրոնացված ուշադրությամբ, այլ ոչ թե ցրված պարտավորություններով: Մեկ կամ երկու բան, որ նրանք սիրում են, ամեն անգամ գերազանցում է հագեցած գրաֆիկին:

Ճանաչեք նրանց նվերները: Այս երեխաները հաճախ տեսնում են այն, ինչ ուրիշները կարոտում են: Նրանք նկատում են ընկերոջը, ով պայքարում է, դինամիկ խմբում, որը չի աշխատում, ուսուցչին, ով այլ մոտեցման կարիք ունի: Ասա նրանց, որ սա արժեքավոր է: Ասեք նրանց, որ նրանք չպետք է արտադրեն նյութը:

Մոդելավորեք ալիքը ինքներդ: Եթե դուք նույնպես որոշումներ եք կայացնում զգացմունքային գործընթացի միջոցով, կիսվեք դա նրանց հետ: Ցույց տվեք նրանց, թե ինչ տեսք ունի ալիքը վարելը մեծահասակների կյանքում: Նրանք պետք է իմանան, որ սա գերազանցելու բան չէ:

Վստահելով դիզայնին

Միջին դպրոցում էմոցիոնալ հեղինակության պրոյեկտոր դաստիարակելու ամենադժվարը սպասելն է: Սպասում է, որ նրանք պարզեն իրենց սոցիալական աշխարհը: Սպասում ենք ճիշտ հրավերների։ Սպասում են, որ իրենց իսկ ալիքը հստակեցնի դրանք: Դուք չեք կարող ստիպել դա: Դուք կարող եք պահել միայն բացատը:

Լավ նորությունն այն է, որ այս երեխաներին, երբ թույլ են տալիս մեծանալ իրենց ժամանակին, դառնում են այնպիսի մեծահասակներ, ովքեր տեսնում են մարդկանց: Նրանք հիանալի ընկերներ, գործընկերներ, համագործակցողներ և առաջնորդներ են ձեռք բերում: Նրանք այն ուղեցույցներն ու ռեժիսորներն են, որոնք իրականում կարիք ունեն աշխարհին: Միջին դպրոցը պատմության ավարտը չէ. Դա շատ առումներով միայն մեկի սկիզբն է:

Ձեր խնդիրն այժմ դրանք ուղղելը չէ: Դա նրանց ճանաչելն է: Եվ անընդհատ հիշեցնել, որ իրենց կառուցվածը լուծելու խնդիր չէ։ Դա ճանաչելու մարդ է: