Ուսուցումը տեղեկատվության փոխանցում չէ: Դա երկու էներգետիկ համակարգերի՝ ձեր և ձեր ուսանողների հանդիպումն է սենյակում, որը բավական երկար է, որպեսզի իրական բան տեղի ունենա
Ինչպես կարող են մանկավարժները կիրառել Human Design ամենօրյա դասերի ժամանակ
Ուսուցումը տեղեկատվության փոխանցում չէ: Դա երկու էներգետիկ համակարգերի՝ ձեր և ձեր ուսանողների հանդիպումն է, բավական երկար սենյակում, որպեսզի իրական ինչ-որ բան տեղի ունենա: Human Design-ը մանկավարժներին տալիս է այդ հանդիպման ճշգրիտ քարտեզը: Ոչ որպես մանկավարժության վրա դրված հնարք, այլ որպես հիմնարար միջոց՝ հասկանալու, թե ինչպես եք դասավանդում, ինչու են որոշ ուսանողներ հյուծում ձեզ և ինչպիսի ուսումնական միջավայրն իրականում թույլ է տալիս ձեզ զարգանալ:
Սկսեք ձեր սեփական դիզայնով
Նախքան Human Design-ը դասարանում կիրառելը, մանկավարժը պետք է հասկանա իր տեսակը, ռազմավարությունը և հեղինակությունը: Սա այն աշխատանքն է, որը ճշգրիտ է դարձնում մնացած ամեն ինչ: Գեներացնող ուսուցիչը, լինի դա գեներատոր, թե դրսևորող գեներատոր, դասեր է կառուցում պատասխանների միջոցով: Նրանք բարգավաճում են, երբ լսում են, թե ինչ է խնդրում սենյակը, հետո շարժվում: Պրոյեկտորի ուսուցիչը այստեղ է առաջնորդելու, ճանաչելու և ուղղորդելու, այլ ոչ թե էներգիան ժամ առ ժամ դուրս մղելու: Manifestor-ի ուսուցիչը նախաձեռնում է՝ պայմաններ ստեղծելով սովորելու համար: Reflector-ի ուսուցիչը նմուշառում է դասի տրամադրությունը և արտացոլում այն անսովոր պարզությամբ:
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartՁեր ռազմավարությունը դասասենյակի կառավարման տեխնիկա չէ: Դա այն է, թե ինչպես եք դուք ստեղծված որոշումների միջով անցնելու համար, ներառյալ՝ ինչ սովորեցնել, երբ միջամտել և ինչպես ձևավորել տերմինի կամարը: Գեներատորը, ով սպասում է պատասխանել ուսանողների հետաքրքրասիրությանը, կհասնի շատ ավելի շատ ուսանողների, քան նա, ով պարտադրում է կոշտ ծրագիր: Պրոյեկտորը, ով սպասում է մենթորի հրավերին, կգտնի, որ իրենց խոսքերը ծանրաբեռնված են: Մանիֆեստորը, որը դասակարգին տեղեկացնում է հերթափոխի մասին նախքան այն կատարելը, կնվազեցնի դիմադրությունը և էներգիան առաջ կտանի:
Թույլ տվեք ղեկավարել ձեր իշխանությունը
Human Design-ի հեղինակությունը ձեր ներքին կողմնացույցն է: Ուսուցիչների համար դա տարբերություն է դժվար աշակերտին հիասթափությունից արձագանքելու և ձեր սեփական ձևով արձագանքելու միջև: Զգացմունքային իշխանության ուսուցիչները մի պահ պարզություն չեն ունենա: Նրանք պետք է սպասեն, երբեմն մեկ գիշերում, նախքան որոշեն, թե ինչպես վարվել հակամարտությունների հետ: Splenic Authority-ի ուսուցիչներն անմիջապես, մարմնի մեջ, գիտեն, թե երբ ինչ-որ բան անջատված է սենյակում: Նրանք լավ կանեն վստահեն այդ առաջին ազդանշանին և գործեն:
Երբ ուսուցիչը գործում է իր սեփական Իշխանությունից, ուսանողները զգում են տարբերությունը: Դասարանը դառնում է ավելի քիչ վերահսկողության և ավելի շատ ներկայության մասին: Ուսումնական ծրագրի, կարգապահության և տեմպի վերաբերյալ որոշումները դառնում են ավելի քիչ արձագանքող և ավելի համահունչ տվյալ պահի ճշմարտությանը:
Հասկանալ ձեր պրոֆիլը
Ձեր պրոֆիլը ձևավորում է, թե ինչպես եք վերաբերվում ուսանողներին և ինչպես են նրանք զգում ձեզ: Ուսուցչի 1/3 պրոֆիլը բնականաբար հակված է հետազոտությունների և փորձերի, և ուսանողները հաճախ սովորում են՝ դիտելով, թե ինչպես են նրանք բարձրաձայն աշխատում: 6/3 Ուսուցիչը բերում է հիմնավորված, իմաստուն ներկայություն և հաճախ հիշվում է տարիներ անց որպես ձևավորող կերպար: 2/4 Ուսուցիչը գործում է բնական կապի և ցանցի միջոցով՝ սովորելով ուսանողների անուններն ու պատմությունները անսովոր արագությամբ: 5/1 Ուսուցիչը վարակիչ ոգևորություն է հաղորդում, որը ուսանողներին ներգրավում է ցանկացած առարկայի մեջ:
Ձեր պրոֆիլի իմացությունն օգնում է ձեզ դադարեցնել ձեր դասավանդման ոճը գործընկերների հետ համեմատելը: Որոշ մանկավարժներ փայլուն դասախոսություններ են անում: Մյուսները հետաքննության շրջանակներ են վարում: Երկուսն էլ աշխատում են, երբ դրանք համահունչ են դիզայնին: Սխալն այն է, որ դուք ինքներդ ձեզ ստիպել եք ուսուցանել այնպիսի նախատիպ, որը չի համապատասխանում ձեր կառուցվածությանը:
Աշխատեք ձեր ուսանողների հետ' Դիզայններ
Երբ ուսուցիչը գիտի իր սեփական դիզայնը, հաջորդ քայլը գիտակցում է, որ յուրաքանչյուր ուսանող ունի նաև տեսակ, ռազմավարություն և լիազորություն: Սա չի պահանջում գծապատկերներ անգիր անել: Դա դիտարկում է պահանջում։ Ո՞ր ուսանողներն են անսահման էներգիա ունենում, երբ զբաղվում են: Նրանք, հավանաբար, գեներատորներ են: Ո՞ր ուսանողներին է պետք հստակ սկզբնակետ և վերջակետ: Նրանք կարող են լինել Պրոյեկտորներ, որոնք սպասում են ճիշտ հրավերին: Ո՞ր աշակերտներն են տալիս անսովոր, թեք հարցեր: Նրանք կարող են ունենալ Manifestor թեմա: Ո՞ր աշակերտներն են փոխվում եղանակի և սենյակի հետ կապված: Նրանք կարող են լինել ռեֆլեկտորներ:
Ուսուցիչը, ով հարգում է այս տարբերությունները, դադարում է փորձել բոլորին նույն կերպ սովորեցնել: Պրոյեկտորի ուսանողին անընդհատ խմբային աշխատանքի մեջ քաշելու փոխարեն, նրանք հրավիրում են նրան, երբ ճիշտ ժամանակն է: Գեներատորից «պարզապես ընտրիր» խնդրելու փոխարեն: ընտրովի, նրանք առաջարկում են իրական տարբերակներ և թողնում են, որ սակրալ պատասխանը խոսի: Առաջին շաբաթվա ընթացքում ռեֆլեկտորից ակնկալելու փոխարեն, նրանք ժամանակ են տալիս նրանց:
Պաշտպանեք ձեր բաց կենտրոնները
Ուսուցիչների մեծ մասն ունի չսահմանված կենտրոններ: Սա թերություն չէ։ Դա նրանց կարեկցանքի աղբյուրն է։ Բայց undefined կենտրոնները նաև նշանակում են, որ նրանք կլանում են սենյակի յուրաքանչյուր ուսանողի էներգիան: Բաց Արեգակնային պլեքսուս ունեցող ուսուցիչը դասարանում կզգա յուրաքանչյուր զգացմունքային ալիք՝ հաճախ այն շփոթելով իր համար: Բաց սակրալ ունեցող ուսուցիչը կքաշվի, որպեսզի շարունակի աշխատել հանգստանալուց հետո:
Այստեղ պրակտիկան իրազեկումն է: Ուշադրություն դարձրեք, երբ դասերից հետո ուժասպառ եք լինում և հարցրեք, թե ինչ եք կլանել: Ուշադրություն դարձրեք, երբ ուսանողի անհանգստությունը դառնում է ձեր անհանգստությունը: Սկսեք մշակել վկայություն տալու ձև՝ առանց իրենց վրա վերցնելու։ Սա բաց կենտրոնի իմաստությունն է, և դա ձեզ դարձնում է ավելի կայուն ուսուցիչ, ոչ թե թույլ:
Բերեք այն օրվա մեջ
Գործնականում Human Design-ի կիրառումն այսպիսի տեսք ունի. Առավոտյան մուտք գործեք ձեր սեփական դիզայնով, նախքան շենք մտնելը: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ եք զգում մարմնում: Օգտագործեք ձեր լիազորությունները: Օրը պլանավորեք պատասխանից, ոչ թե ճնշումից: Դասարանում ուշադրություն դարձրեք այն ամենին, ինչ կենդանի է սենյակում, քան այն, ինչ կա ժամանակացույցում: Անհատական զրույցներում լսեք ուսանողի սեփական ռազմավարությունը: Ուշադրություն դարձրեք, երբ պատրաստվում եք դասավանդել ձեր բաց կենտրոններից և հետ քաշվեք: Ավարտեք օրը՝ բաց թողնելով այն, ինչ կլանել եք:
Human Design-ը մանկավարժներին չի խնդրում հրաժարվել ուսումնական ծրագրից կամ վերապատրաստումից: Այն խնդրում է նրանց գործի մեջ ներդնել իրենց լիարժեք էներգետիկ դիզայնը: Երբ ուսուցիչն անում է դա, ուսանողներն իրենց տեսանելի են թվում, դասերը իջնում են, և օրն ավելի քիչ նման է գոյատևման: Ուսուցումը դառնում է այն, ինչ միշտ պետք է լիներ. կենդանի փոխանակում մարդկանց միջև, ովքեր այստեղ են միմյանցից սովորելու համար: