Human Design և Focus. Ուսանողների ամբողջական ուղեցույց

Human Design և Focus. Ուսանողների ամբողջական ուղեցույց

Սովորելը մարդու կողմից ամենակենտրոնացված գործերից մեկն է, ինչպես նաև ամենաթյուրըմբռնվածներից մեկը: Ուսանողներից շատերին սովորեցնում են, որ ավելի լավ կենտրոնացումը գալիս է ավելի լավ կարգապահությունից՝ մեկ այլ հավելվածից, մեկ այլ առավոտյան առօրյայից, մեկ այլ համակարգից: Human Design-ն առաջարկում է այլ բան՝ քարտեզ, թե ինչպես է իրականում աշխատում ձեր հատուկ էներգիան, որպեսզի ձեր ուսումնական կյանքը կառուցվի ձեր շուրջը, ոչ թե ձեր դեմ:

Անկախ նրանից, թե դու սովորում ես ավագ դպրոցում, համալսարանում կամ վերադառնում ես կյանքի ավելի ուշ սովորելուն, ստորև բերված մեխանիզմը կօգնի քեզ հասկանալ, թե ինչու ես կենտրոնանում այնպես, ինչպես անում ես, և ինչ փոխել, որպեսզի սովորելն ավելի քիչ լինի որպես հրում և ավելի շատ հոսելու:

Տեսակ և ռազմավարություն. ինչպես եք դուք լարվում ինքներդ ձեզ կիրառելու համար

Ձեր տեսակը նկարագրում է ձեր էներգիայի մեխանիկական բնույթը, և այն փոխում է ամեն ինչ այն մասին, թե ինչպես պետք է մոտենաք ուսումնական պարապմունքներին:

Գեներատորները և դրսևորվող գեներատորները սուրբ էակներ են, որոնք կառուցված են կայուն, արձագանքող էներգիայի համար: Եթե ​​սա դուք եք, ապա սովորելը տասներկու ժամանոց մարաթոն պարտադրելը չէ: Խոսքը վերաբերում է նրան, թե ինչն իսկապես լուսավորում է ձեզ թեմայի շրջանակներում: Ձեր լավագույն ուսումնական նիստերը սկսվում են մարմնական «ու-հա» — աղիքների ձգում, այո-ի կայծ: Երբ դուք անտեսում եք դա և մանրացնում եք նյութը, որը ձեզ չի շարժում, դուք այրվում եք: Երբ հետևում եք դրան, կարող եք կենտրոնանալ գրեթե բոլորի վրա:

Պրոյեկտորները այստեղ են առաջնորդելու, ճանաչելու և հրավիրելու համար: Ուսանողների համատեքստում սա հաճախ նշանակում է, որ ձեր ուշադրությունը կտրուկ սրվում է, երբ դուք ունեք մենթոր, ուսումնասիրող գործընկեր կամ թեմայի հստակ հրավեր: Սոլո մեկուսացումը հաճախ սպանում է պրոյեկտորի ուշադրությունը: Ճանաչվելու սպասելը ծույլ չէ, դա մեխանիկական է:

Մանիֆեստորները նախաձեռնողներ են: Նրանք լավագույնս սովորում են, երբ կարողանում են նախագծել իրենց սեփական համակարգերը, սահմանել իրենց սեփական տեմպը և տեղեկացնել ուրիշներին, թե ինչ են անում: Դասասենյակի կոշտ կառուցվածքին առանց որևէ ինքնավարության համապատասխանեցնելը Manifestor-ը ջնջելու ամենաարագ ճանապարհն է:

Անդրադարձիչները լուսնային են և հազվադեպ են: Նրանք ընտրում են իրենց միջավայրի էներգիան, ինչը նշանակում է, որ նրանց ուսումնասիրության միջավայրն ավելի կարևոր է, քան ուսումնասիրության մեթոդը: Ռեֆլեկտորի ֆոկուսը շատ զգայուն է մարդկանց, լուսավորության և սենյակի էներգիայի նկատմամբ: Երբ միջավայրը հարմար է, նրանք սպունգի պես կլանում են։ Երբ դա չէ, ոչինչ չի ընկնում:

Հեղինակություն. Որոշումներ կայացնելու գործիք Ուսանողների մեծամասնությանը երբեք չեն սովորեցրել

Մասնագիտություն, դասընթաց, հետազոտական թեմա, ծրագրի գործընկեր ընտրելը. սրանք բոլորը որոշումներ են, և Human Design-ը ձեզ ներկառուցված կողմնացույց է տալիս դրանք ճիշտ կատարելու համար:

• Զգացմունքային իշխանություն (սահմանված է արևային պլեքսուս). սպասեք պարզության ժամանակի ընթացքում: Զգացմունքային ալիքի ժամանակ մի՛ հանձնվիր գլխավորին: Քնել ուսումնասիրության մեծ որոշումների վրա:
• Սակրալ իշխանություն. ձեր աղիքները «այո/ոչ» հուսալի է. Վստահեք մարմնի արձագանքին տվյալ պահին:
• Փայծաղային իշխանություն. ինտուիտիվ, ակնթարթային, հանգիստ: Եթե կարծում եք, որ ինչ-որ բան ճիշտ է (կամ սխալ) թեմայի ուղու հետ կապված, մի անտեսեք այն տրամաբանությամբ:
• Ego Authority. հիմնված է այն բանի վրա, թե ինչ եք իրականում ցանկանում և ինչին կարող եք պարտավորվել: Կամքի ուժի ուսումնասիրություն:
• Ինքնագոյացվող իշխանություն. խոսեք դրա մասին: Բարձրաձայնեք որոշումը և լսեք, թե ինչպես է այն հնչում ձեր բերանից:
• Հոգեկան/Բնապահպանական Իշխանություն (արտացոլիչներ). հնարավորության դեպքում սպասեք հիմնական որոշումների ամբողջական լուսնային փուլ:

Բաց կենտրոններ և շեղող օղակ

Ահա, թե որտեղ են ուսանողների մեծ մասը սայթաքում: Ձեր գծապատկերում բաց կենտրոնները այն վայրերն են, որտեղ դուք ուժեղացնում եք ձեր շրջապատի էներգիան: Բաց Գլուխը, օրինակ, ստիպում է ձեզ մտածել, որ միշտ կա ավելի շատ տեղեկատվություն, որը դուք պետք է ստանաք: Բաց Աջնան ձեզ ստիպում է կասկածել ձեր սեփական եզրակացություններին, քանի որ ուրիշն ավելի վստահ է թվում: Բաց Արեգակնային պլեքսուսը ստիպում է զգացմունքային ալիքներին զգալ, որ դրանք պատկանում են ձեզ:

Սա թերություն չէ: Դա նմուշառման մեխանիզմ է։ Սխալը աղմուկի հետ նույնացնելն է։ Ուսումնասիրության ընթացքում բաց կենտրոնը կարող է ձեզ մղել անվերջ աղբյուրների հետապնդման, պատասխանների երկրորդ կռահման կամ դասընկերներին կլանելու համար' խուճապ քննությունից առաջ. Ուղղումը «փակել» չէ։ կենտրոն - դուք չեք կարող: Ուղղումը կայանում է նրանում, որ ճանաչեք, երբ էներգիան ձերը չէ, ապաանձնավորեք այն և վերադառնաք ձեր սահմանված կենտրոններ, որոնք իմացության ձեր հուսալի աղբյուրներն են:

Կիզակետի ալիքներ. լարերը համակենտրոնացման հետևում

Այստեղ ուշադրության են արժանի երկու ալիք: Աղեկավարը դեպի Աjna ալիքը (21–20, Իրազեկման ալիք)առաջ է մղում կոնցեպտուալիզացիան՝ իրերը պարզելու մտավոր ճնշումը: Երբ սահմանվում է, այն տալիս է կայուն մտավոր կենտրոնացում և խնդիրների շուրջ մտածելու կարողություն: Երբ որոշված չէ, միտքը փոխառում է ուրիշների ճնշումը և կարող է կենտրոնանալ այն հարցերի վրա, որոնք իրականում ձերը չեն:

Աջնա դեպի կոկորդ ալիքը (47–24, Իմացության ալիք) մտավոր մշակումը վերածում է հոդերի: Այս սահմանմամբ ուսանողները հաճախ լավագույնս սովորում են՝ բացատրելով, ուսուցանելով կամ գրելով: Եթե ունեք այն, ուսումնական խմբերը և ձայնային հուշագրերը կամընտիր հավելումներ չեն. դրանք ձեր միտքն են համախմբվում:

Եթե ունեք Եռակի բաժանման կամ քառակի բաժանման սահմանում, ապա ձեր ուշադրությունն աշխատում է կամուրջների և սպասումների միջոցով: Սա իսկական մեխանիկական մարտահրավեր է ուսումնասիրության մեջ: Ամեն ինչ միանգամից ուսումնասիրելու փորձը կփշրվի ձեզ: Փոխարենը, աշխատեք թեմա առ թեմա՝ թույլ տալով ձեր մտքին ինտեգրվել նիստերի միջև:

Ուսումնական միջավայրը ըստ տեսակի

• Գեներատորներ/ՄԳ-ներ. սենյակներ, որտեղ նրանք կարող են շարժվել, շարժվել, փոխել կեցվածքը: Երաժշտությունը հաճախ օգնում է: Երկար ձգումներ՝ ընդմիջումներով:
• Պրոյեկտորներ. անհատական կամ փոքր խմբեր, որոնք ճանաչված են իրենց խորաթափանցությամբ, ավելի քիչ աղմուկով, ավելի շատ խոսակցություններով:
• Դրսեւորիչներ. ինքնավարություն իրենց տարածքում, ազատություն գնալու և գնալու, հաճախ ինտենսիվ պոռթկումներով աշխատող:
• արտացոլիչներ. փոփոխվող միջավայրեր, ցերեկային լույս, գեղեցիկ կամ անսովոր տարածքներ, կարծիք կազմելուց առաջ նյութի հետ նստելու ժամանակ:

Դա միասին դնելը

Կիզակետումը բարոյական հատկություն չէ: Մեխանիկական է։ Երբ սովորում եք այնպես, որ համապատասխանում է ձեր տեսակին, սպասեք ձեր Իշխանությանը մեծ որոշումներում և դադարեք նույնանալ ձեր բաց կենտրոնների աղմուկի հետ, ուսումնասիրել, թե ինչպես է ճակատամարտից վերածվում պրակտիկայի:

Սկսեք մեկ բանից. Ուշադրություն դարձրեք ձեր սուրբ արձագանքին նախքան դասագիրքը բացելը: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ է անում ձեր միջավայրը ձեր պարզության համար: Ուշադրություն դարձրեք, երբ բաց կենտրոնը գրավում է ձեր ուշադրությունը: Մեկ կիսամյակի ընթացքում այս փոքր հերթափոխերը բարդանում են: Դուք ուրիշ ուսանող չեք դառնա։ Դուք վերջապես կդառնաք ինքներդ՝ սովորելով: