Human Design-ի վրա հիմնված դպրոցի ընտրություն. ուսումնական պլանի համապատասխանեցում ձեր երեխայի տեսակին

Դպրոց ընտրելը ծնողների կայացրած ամենահետևողական որոշումներից մեկն է: Դուք հավանաբար ուսումնասիրել եք վարկանիշները, այցելել եք համալսարաններ և համեմատել եք փիլիսոփայությունները: Բայց կա ևս մեկ ոսպնյակ, որն արժե կիրառել՝ ձեր երեխայի Human Design տեսակը: Յուրաքանչյուր Տեսակ մշակում է տեղեկատվությունը, որոշումներ է կայացնում և տարբեր կերպ է ներգրավվում կառուցվածքի հետ: Կրթական միջավայրը այս բնածին օրինաչափություններին համապատասխանեցնելը կարող է նվազեցնել դիմադրությունը, մեծացնել բնական ներգրավվածությունը և օգնել ձեր երեխային ավելի բարգավաճել, քան պարզապես գոյատևել դպրոցական օրը:

Manifestor Children. Freedom in Frameworks

Մանիֆեստորներն այստեղ են նախաձեռնելու: Նրանք կրում են յուրահատուկ, վանող աուրա և նախատեսված են արտաքին հուշումներից անկախ գործելու համար: Ավանդական դասասենյակում դրանք հաճախ պիտակվում են «խափանող» պիտակով։ կամ «ուղղություններին չհետևելը» երբ, իրականում, նրանք պարզապես դիմադրում են գործի անցնելուն, նախքան ներքին պատրաստ լինելը:

Manifestor-ի երեխաների համար փնտրեք այնպիսի միջավայրեր, որոնք տարածք են տալիս անկախ նախագծերի, ինքնուրույն ուսուցման և նվազագույն միկրոկառավարման համար: Դպրոցը, որը գնահատում է ուսանողների առաջնորդությունը, ձեռնարկատիրական ծրագրերը կամ մենթորության վրա հիմնված մոդելները, նրանց տալիս է գործեր սկսելու ազատություն: Բանալին հավասարակշռությունն է. նրանց դեռ պետք է կառուցվածք, բայց այն պետք է զգա որպես անփույթ շրջանակ, որը նրանք կարող են լրացնել, այլ ոչ թե հրահանգների կոշտ շարք, որոնց պետք է ենթարկվեն: Զգուշացեք հիասթափության և անջատման համար. նշան է, որ դպրոցական միջավայրը ճնշում է նրանց նախաձեռնությունը, այլ ոչ թե ուղղորդում այն:

Ուսումնական պլանի համապատասխանություն. Ծրագրի վրա հիմնված ուսումնական ծրագրեր, ձեռներեցության ընտրովի առարկաներ, անկախ ուսումնական ծրագրեր: Խուսափեք խիստ հրահանգիչ, հնազանդության վրա կենտրոնացած կարգավորումներից:

Գեներատոր և դրսևորող գեներատոր երեխաներ. հետևելով արձագանքին

Գեներատորները կազմում են բնակչության մոտավորապես 70%-ը: Նրանք նախագծված են արձագանքելու կյանքին, հնարավորություններին, այն ամենին, ինչը նրանց հուզում է տվյալ պահին: Երբ գեներատորը իսկապես ներգրավված է, նրա էներգիան կայուն և հզոր է: Երբ նրանց ստիպում են այնպիսի գործունեություն ծավալել, որը չի համապատասխանում իրենց ներքին ցանկություններին, նրանք հիասթափություն, այրվածություն կամ խրոնիկ վրդովմունք են զգում:

Դրսևորվող գեներատորները կիսում են այս արձագանքող բնույթը, բայց այն շերտավորվում է արագ նախաձեռնելու ունակությամբ: Նրանք արագ են, հարմարվող և հաճախ բազմակողմանի կրքոտ: Դպրոցում նրանց մարտահրավերը հաճախ տեմպերով է ընթանում. նրանք կարող են ձանձրանալ աստիճանական առաջընթացից և կարող են սխալ ընկալվել որպես շեղված կամ չկենտրոնացած:

Երկու տեսակի համար էլ ճիշտ դպրոցը թույլ է տալիս նրանց ուսումնասիրել և բացահայտել, թե ինչն է լուսավորում դրանք: Փնտրեք ուսումնական ծրագրեր, որոնք առաջարկում են գործնական ուսուցում, տարբեր ընտրովի տարբերակներ և ճկունություն խորանալու առարկաների վրա, որոնք իսկապես գրավում են նրանց հետաքրքրությունը: Այն միջավայրերը, որոնք պարգևատրում են համապատասխանության նկատմամբ կայուն ներգրավվածությունը, կօգնեն նրանց վստահություն և սովորելու սեր զարգացնել:

Ուսումնական ծրագրին համապատասխան. հարցումների վրա հիմնված գիտություն, ստեղծագործական արվեստ, գործնական հմտություններ և ցանկացած ծրագիր, որը թույլ է տալիս Գեներատորին «փորձել» առարկաները կատարելուց առաջ: Ավելի դանդաղ, դասախոսությունների համար ծանր ձևաչափերը, որոնք պահանջում են պասիվ նստել, քամում են դրանք:

Պրոյեկտոր երեխաներ. ուղեցույց դարպասապահի վերաբերյալ

Պրոյեկտորները նախատեսված են ուղղորդելու համար: Նրանք տեսնում են համակարգեր, դինամիկա և արդյունավետություն, որոնք ուրիշները բաց են թողնում: Նրանք այստեղ չեն, որպեսզի ուժ ունենան տոկունության կամ անընդհատ նախաձեռնելու միջոցով. նրանք գերազանցում են, երբ ճանաչում են, հրավիրում և տալիս են իրենց խորաթափանցությունը նպաստելու համար:

Դպրոցում պրոյեկտորները հաճախ այն երեխաներն են, ովքեր ավելի լավ գիտեն, բայց չեն լսում: Նրանք կարող են զայրացած զգալ այնպիսի միջավայրերում, որտեղ բոլոր ուսանողներին նույն կերպ են վերաբերվում՝ առանց նրանց անհատական ​​պարգևների ընդունման: Սխալ միջավայրը կարող է նրանց ուժասպառ և անտեսանելի զգալ:

Պրոյեկտորի համար իդեալական դպրոցը կարևորում է մենթորությունը, փոքր խմբերի քննարկումը և անհատականացված ուղղորդումը: Փնտրեք ծրագրեր, որտեղ ուսուցիչները հանդես են գալիս որպես միջնորդներ, այլ ոչ թե դռնապաններ, որտեղ ուսանողները հրավիրվում են ղեկավար դերերի՝ հիմնվելով պատրաստվածության վրա, այլ ոչ թե տարիքի կամ ավագության վրա: Պրոյեկտորները պետք է իրենց ճանաչված զգան, որպեսզի գործեն իրենց լավագույնը: Դպրոցը, որը կճանաչի և կուղղորդի նրանց նվերները, կտեսնի մի երեխա, ով խորաթափանց է, համագործակցում է և իսկապես եռանդ է ստանում սովորելով:

Ուսումնական ծրագրին համապատասխան. Առաջնորդության ծրագրեր, խորհրդատվական մոդելներ, մենթորության հնարավորություններ և հումանիտար կամ հասարակական գիտություններ, որոնք գնահատում են խորությունն ու հեռանկարը արագության փոխարեն:

Որոշման կայացում. Գործնական քայլեր

Սկսեք հասկանալով ձեր երեխայի տեսակը, այնուհետև դիտեք հնրանք բնականաբար գործում են կառուցվածքային պարամետրերից դուրս: Ուշադրություն դարձրեք, թե որտեղ են դրանք լուսավորվում և որտեղ են անջատվում: Դպրոցներ այցելելիս հարցրեք ոչ միայն ակադեմիկոսների, այլ ճկունության, ուսանողական գործակալության և ինչպես է շրջակա միջավայրը վերաբերվում էներգիայի տարբեր տեսակներին:

Վստահեք ձեր երեխայի պատասխանին համալսարան այցելությանը: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է արձագանքում նրանց մարմինը՝ էներգիայի մակարդակը, հետաքրքրասիրությունը և բաց լինելը: Դպրոցը կարող է ունենալ կատարյալ գնահատականներ և, այնուամենայնիվ, սխալ լինել ձեր երեխայի տեսակի համար: Ընդհակառակը, ավելի փոքր կամ պակաս հեղինակավոր ծրագիրը կարող է լինել հենց այնտեղ, որտեղ նրանք ծաղկում են:

Վերջնական արդյունքներ

• Մանիֆեստորներին անհրաժեշտ է ազատություն՝ աջակցող շրջանակում նախաձեռնելու համար:
• Գեներատորները և դրսևորվող գեներատորները ծաղկում են, երբ ուսումնական ծրագիրն արձագանքում է այն ամենին, ինչ իրականում ներգրավում է նրանց:
• Պրոյեկտորներին անհրաժեշտ են այնպիսի միջավայրեր, որոնք ճանաչում և հրավիրում են նրանց նվերները:
• Դիտեք ձեր երեխային, ոչ թե գրքույկը. նրա էներգիան տարածության մեջ ձեզ ավելին է ասում, քան ցանկացած վարկանիշ:

Նպատակը կատարյալ դպրոց գտնելը չէ: Դա կոնկրետ այս երեխայի համար ճիշտ միջավայր գտնելն է: Երբ դպրոցը համապատասխանում է Տիպին, ուսումը դադարում է զգալ որպես դժվարին պայքար և սկսում է զգալ այնպիսին, ինչպիսին այն միշտ պետք է լիներ՝ բնական, գրավիչ և կենդանի: