Ի վերջո, յուրաքանչյուր ծնող բախվում է նույն երեք մարտերին նախաճաշի սեղանի շուրջ. դու
Գործնական թեմաներ՝ դպրոց, քուն, սնունդ
Յուրաքանչյուր ծնող ի վերջո բախվում է նույն երեք ճակատամարտերին նախաճաշի սեղանի շուրջ. Դուք փորձել եք պարգևներ, պատճառաբանություններ և երբեմն կաշառք ստանալ: Խնդիրը կարող է լինել ոչ ձեր երեխայի վարքագիծը, այլ այն, որ դուք դաստիարակում եք նրա նախագծման դեմ:
Human Design-ն առաջարկում է գործնական շրջանակ՝ հասկանալու համար, թե ինչու է մի երեխա բարգավաճում կոշտ դպրոցական առօրյայով, մինչդեռ մյուսը փշրվում է դրա տակ: Այն բացատրում է, թե ինչու է ձեր 6-ամյա երեխային անհրաժեշտ տասներկու ժամ քնել, մինչդեռ նրա զարմիկը ութից հետո արթնանում է: Եվ դա վերաիմաստավորում է սննդի հետ կապված բազմամյա պայքարը որպես այլ բան, քան ձեր դաստիարակության փորձություն:
Սա ձեր երեխային պիտակավորելու մասին չէ: Խոսքը նրանց բնության հետ աշխատելու մասին է, որպեսզի առօրյան ավելի հեշտ լինի բոլորի համար:
---
Դպրոց. աշխատեք նրանց տեսակի հետ, ոչ թե դրա դեմ
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartԵրեխան, ով Մանիֆեստոր է, հաճախ զգում է, որ նրանք չեն համապատասխանում դպրոցի կաղապարին, և դա պայմանավորված է նրանով, որ դպրոցի կաղապարն իր համար չի կառուցվել: Մանիֆեստոր երեխաները պետք է զգան իրենց ուսման մեջ ներքին մղման և ինքնավարության զգացում: Ստիպեք նրանց կոշտ համապատասխանության, և դուք կտեսնեք դիմադրություն, անջատում կամ գործողություն: Նախապես տեղեկացրեք նրանց, թե ինչ է սպասվում օրվան, թողեք նրանց նախաձեռնության հնարավորությունը, և հանկարծ նույն երեխան սկսում է նշանվել և համագործակցել:
Գեներատորները և դրսևորվող գեներատորները ունեն այլ մարտահրավեր: Այս երեխաները այստեղ են արձագանքելու: Նրանց ամենախորը ուսումնառությունը տեղի է ունենում, երբ ինչ-որ բան իսկապես գրավում է նրանց հետաքրքրությունը, ոչ թե երբ նրանց ասում են, որ հանգիստ նստեն և ենթարկվեն: Գեներատորի երեխան, որը խորապես ներգրավված է նախագծում, կարող է համառ կամ ընդդիմադիր թվալ, երբ նրան խնդրում են փոխել առաջադրանքները: Գործնական քայլը. Նվազագույնի հասցնել ավելորդ անցումները: Կառուցեք պատասխան ժամանակում: Թող նրանք կորչեն այն ամենի մեջ, ինչն իրենց կեռում է:
Պրոյեկտոր երեխաները հաճախ են զգում, որ դպրոցում չեն հասկացվում: Նրանք այստեղ են առաջնորդելու, այլ ոչ թե դրդելու համար: Պրոյեկտոր երեխան, ով թվում է, թե անջատված է, կարող է իրականում սպասել, որ իրեն հրավիրեն զրույցի: Երբ նկատում եք, որ պրոյեկտորը դուրս է գալիս, ոչ թե պահանջեք, այլ խնդրեք: Ճանաչեք նրանց պատկերացումները և դիտեք նրանց վստահության աճը:
Ռեֆլեկտորներին ամենից շատ ազատություն է պետք: Նրանք այստեղ են՝ աշխարհը փորձելու և արտացոլելու այն, ինչ հասանելի է նրանց: Ռեֆլեկտոր երեխան կոշտ, բարձր ճնշման դպրոցական միջավայրում, ամենայն հավանականությամբ, կզգա ծանրաբեռնված և անհանգիստ: Տվեք նրանց ժամանակ, բազմազանություն և հնարավորություն ուսումնասիրելու նախքան ուղին անցնելը:
---
Քուն. Դադարեցրեք պայքարել նրանց դիզայնի դեմ
Քունն այն է, որտեղ շատ ծնողներ իրենց ամենաշատ պարտված են զգում: Երեխան, ով չի կարող քնել մինչև երեկոյան ժամը 22-ը, բայց պետք է արթնանա առավոտյան ժամը 6-ին: Երեխան, ով զարթուցիչի պես կտրուկ արթնանում է առավոտյան ժամը 5-ին: Երեխան, ում անհրաժեշտ է տասներկու ժամ՝ մարդ զգալու համար:
Human Design-ը կատարյալ քուն չի խոստանում, բայց բացատրում է օրինաչափությունը:
Պրոյեկտորները հաճախ ավելի թեթև են քնում և օգուտ են քնում հետևողական ծեսերից, որոնք անվտանգության ազդանշան են տալիս իրենց զգայուն համակարգերին: Նրանք նախատեսված չեն ծանր քնելու համար. իրենց դիզայնով նրանք նախատեսված են այլ կերպ հանգստանալու, ավելի ռազմավարական:
Մանիֆեստորներին հաճախ անհրաժեշտ է զգալիորեն ավելի շատ քնել, քան թույլ է տալիս նրանց միջավայրը: Նրանց էներգիան պետք է վերականգնվի, և երբ դրանք չափազանցված են, քունն այն է, որտեղ պարտքը վճարվում է:
Գեներատորները ունեն ավելի երկարակյաց էներգիայի պաշարներ, բայց կարող են խանդավառությամբ հաղթահարել իրենց հոգնածությունը՝ հանգեցնելով չափից ավելի ու վթարի ցիկլերի: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, ով ասում է, որ ինքը չի հոգնել, բայց տեսանելիորեն մաշված է. սակրալ հոգնածությունը կարող է հուզմունքի տեսք ունենալ:
Գործնական միջոց. դադարեցրեք երեխային ստիպել քնել այնպիսի գրաֆիկով, որը հակասում է նրա ֆիզիոլոգիային: Փոխարենը, նախագծեք քնի միջավայրը՝ մթություն, զով ջերմաստիճան, քամին, որը հարգում է նրանց տեսակը, որպեսզի աջակցի այն, ինչ իրենց մարմինն արդեն ցանկանում է անել:
---
Սնունդ. քաղցը որպես պատասխան, ոչ թե վերահսկողություն
Ճաշի ժամերը դառնում են մարտադաշտ, երբ մենք առողջ սննդակարգի մեր տեսլականը պարտադրում ենք երեխային, ով պարզապես չի արձագանքում դրան: Human Design-ի տեսանկյունից սա բաց է թողնում իմաստը:
Ձեր երեխայի փոխհարաբերությունները սննդի հետ արձագանքման համակարգ են: Գեներատոր երեխան, ով շրջվում է ընթրիքից, կարող է արձագանքել իր մարմնին, այլ ոչ թե ձեր ճաշ պատրաստելուն: Սա չի նշանակում, որ թույլ տալ նրանց ուտելly հավի կտորներ. Դա նշանակում է վստահել, որ իրենց մարմինը, երբ թույլատրվում է, գիտի, թե ինչ է իրեն պետք:
Որոշ գործնական քայլեր, որոնք գործում են անկախ տեսակից.
- Առաջարկեք հետևողական, հավասարակշռված տարբերակներ և թույլ տվեք ձեր երեխային ընտրություն կատարել՝ առանց դա բարոյական խնդիր դարձնելու:
- Միֆեստորների և գեներատորների համար հասանելի նախուտեստներ պահեք, որոնք արագ էներգիա են այրում:
- Ստեղծեք հանգիստ, առանց ճնշման ճաշի ժամեր: Պրոյեկտորները հատկապես փակվում են սննդի ճնշման տակ:
- Ձեր երեխային ներգրավեք սննդի վերաբերյալ որոշումների մեջ: Ռեֆլեկտորը, ով մասնակցում է սննդի պլանավորմանը, շատ ավելի հավանական է, որ ուտում է խանդավառությամբ:
Նպատակը կատարյալ դիետան չէ: Սա երեխա է, ով վստահում է իր սեփական ախորժակին և ընտանիքին, որտեղ սնունդը հուզական ծանրություն չունի:
---
Գործնական միջոցներ
- Դիտարկեք նախքան միջամտելը: Նախքան դպրոցի, քնի կամ սննդի շուրջ վարքագիծը շտկելը, նկատեք օրինաչափությունը: Human Design-ը լավագույնս աշխատում է, երբ նահանջում ես և տեսնում, թե ինչի հետ ես աշխատում:
- Թույլ տվեք, որ մուտքագրեք ուղեցույցի ռազմավարությունը: Ձեր երեխայի տեսակը արդարացում չէ, դա քարտեզ է: Օգտագործեք այն ակնկալիքներն ու միջավայրերը հարմարեցնելու համար, այլ ոչ թե դրանց դեմ մղելու համար:
- Հետևեք ձեր սեփական հեղինակությանը: Դուք ունեք ձեր սեփական Human Design-ը: Ձեր ինտուիցիան որպես ծնող ձեր ամենամեծ գործիքն է: Վստահեք դրան:
Այս երեք ոլորտները՝ դպրոցը, քունը, սնունդը, կազմում են ձեր երեխայի կյանքի ամենօրյա ճարտարապետությունը: Երբ դուք նախագծում եք այդ ճարտարապետությունը, թե ովքեր են նրանք իրականում, մարտերը նվազում են: Այն, ինչ մնացել է, համապատասխանություն չէ: Դա համագործակցություն է։ Եվ դա փոխում է ամեն ինչ: