Եթե դուք պրոյեկտորի ուսանող եք, ապա սովորելը հավանաբար ձեզ համար տարբեր է, քան ձեր ընկերների համար: Միգուցե դուք կարող եք ըմբռնել հայեցակարգը րոպեների ընթացքում դասի ընթացքում
Եթե դուք պրոյեկտորի ուսանող եք, ապա սովորելը հավանաբար ձեզ համար տարբեր է, քան ձեր ընկերների համար: Միգուցե դուք կարող եք հասկանալ մի հասկացություն րոպեների ընթացքում, մինչդեռ դասընկերոջը մեկ ժամ է անհրաժեշտ: Միգուցե դուք այրվել եք՝ փորձելով հաղթահարել եզրափակիչները, ինչպես բոլորը: Միգուցե ձեզ'կոչել են «ծույլ» երբ ճշմարտությունն այն է, որ ձեր համակարգը պարզապես չի աշխատում նույն վառելիքով:
Human Design-ում պրոյեկտորները կազմում են բնակչության մոտ 20%-ը: Նրանք այստեղ չեն՝ գեներատորների նման հրելու, մանրացնելու կամ էներգիա արտադրելու համար: Նրանք այստեղ են՝ տեսնելու, հասկանալու և առաջնորդելու: Դա փոխում է ամեն ինչ, թե ինչպես եք սովորում:
Ինչպես է ձեր աուրան ձևավորում ձեր ուսումնական միջավայրը
Պրոեկտորի աուրան կենտրոնացած է և թափանցող: Այն չի հեռարձակվում արտաքինից, ինչպես գեներատորը; այն նմուշառում և ուսումնասիրում է այն, ինչ առջևում է: Սա ձեր նվերն է, և դա նաև ձեր խոցելիությունն է դասարանում:
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartԵրբ դուք նստում եք քաոսային ուսումնական դահլիճում՝ լյումինեսցենտային լույսերով, բարձր ձայնով և անընդհատ շարժումներով, ձեր աուրան նմուշառում է այդ ամենը: Օրվա վերջում դուք զգում եք ցրված, ցրված և տարօրինակ կերպով մերկացված, նույնիսկ եթե դուք չեք խոսում: Դուք ոչ մի սխալ բան չեք արել, ձեր միջավայրը պարզապես ձերը չէր:
Ընտրեք այնպիսի տարածքներ, որոնք զգում են ինտիմ, հանգիստ և տեսողականորեն մաքուր: Գրադարանի փոքրիկ անկյուն, հանգիստ սրճարան, կոկիկ գրասեղան պատուհանի մոտ: Նպատակն ամեն գնով լռությունը չէ, այլ մի սենյակ, որտեղ էներգիան կառավարելի է զգում: Եթե դուք սովորում եք ընկերների հետ, ընտրեք մեկ կամ երկու հոգու, ովքեր իրենց կայուն են զգում, քան հինգը, ովքեր լի են անհանգիստ խոսակցություններով:
Ձեր ուշադրությունը սրվում է, երբ միջավայրը համընկնում է ձեր դեպի ներս ուղղված աուրայի հետ: Վերաբերվեք ձեր ուսումնական տարածքին որպես սուրբ:
Կիզակետում՝ որակը ժամերի ընթացքում
Պրոյեկտորները չունեն սուրբ շարժիչ, որը սնուցում է գեներատորներին երկար, կրկնվող աշխատանքի ընթացքում: Դուք երբեք նախատեսված չէիք վեց ժամ անընդմեջ սովորելու համար, և այդ ռիթմը ընդօրինակելու փորձը վրդովված և ուժասպառ զգալու ամենաարագ միջոցներից մեկն է:
Ձեր ուշադրությունը գալիս է խորը, ավելի կարճ ալիքներով: Երբ թեման իսկապես հետաքրքրում է ձեզ, դուք կարող եք այն կլանել և հասկանալ ապշեցուցիչ արագությամբ: Թվում է, թե տեղեկատվությունը կազմակերպվում է ձեր գլխում, և դուք հաճախ տեսնում եք օրինակի հետևում գտնվող օրինակը: Սա ձեր աուրայի բնական ինտելեկտն է:
Հարգե՛ք այս ռիթմը: Սովորեք 60-ից 90 րոպե տևողությամբ կենտրոնացված պարապմունքներով, այնուհետև կատարեք իրական ընդմիջում, ոչ թե ձեր հեռախոսի միջով պտտվող ընդմիջում, այլ զբոսանք, կերակուր, կարճ քուն: Թող ձեր համակարգը վերակայվի: Ավելի ուշ վերադառնալով նյութին, դուք հաճախ կգտնեք այն պատասխանները, որոնք բացակայում էիք, քանի որ ձեր միտքը ինտեգրվում է հետին պլանում:
Համկենտրոնացումը ստիպելով անցնել իր բնական գագաթնակետին, զայրույթ է առաջացնում դեպի ուսումը, այլ ոչ թե վարպետությունը:
Սովորելու մեջ ճանաչման ուժը
Պրոյեկտորներն ունեն հրավերին սպասելու ռազմավարություն և ճանաչված և ճիշտ լինելու թեմա: Դպրոցական միջավայրում սա կարող է խնդիր թվալ: Դպրոցը հազվադեպ է հրավիրում ձեզ կիսվելու, և այն հազվադեպ է ճանաչում, թե իրականում ինչպես եք մտածում:
Բայց դուք կարող եք աշխատել սրա հետ, ոչ թե դրա դեմ: Ստեղծեք հարաբերություններ ուսուցիչների հետ, ովքեր նկատում են ձեր պատկերացումները: Երբ Պրոյեկտորը տեսնում և հրավիրվում է, նրանց հասկացողությունը ծաղկում է: Դասից հետո արագ հարց, հայեցակարգի մասին մտածված էլ.
Ուսումնական խմբերում մի հուսալով, որ ինչ-որ մեկը կհարցնի, թե ինչ եք կարծում: Մի անգամ խոսիր։ Առաջին հրավերը հաճախ փոխում է ձեզ հետ խմբի շփման ողջ դինամիկան:
Եթե դուք տարիներ անցնեք առանց ճանաչվելու ուսումնական միջավայրում, դառը համը սողում է: Ճանաչումը պրոյեկտորի համար ունայնություն չէ: Դա սննդային ազդանշան է, որ դուք ճիշտ տեղում եք:
Որոշումների կայացում. Ընտրեք ուսումնասիրելու ճիշտ բաները
Պրոյեկտորները սովորելու վերաբերյալ ավելի լավ որոշումներ են կայացնում, երբ նրանք խորհրդակցում են իրենց հեղինակության հետ, ոչ թե կամքի ուժի հետ: Ճշգրիտ հեղինակությունը կախված է ձեր գծապատկերից, բայց սկզբունքը նույնն է՝ պրոյեկտոր, ով սպասում է ներքին «այո»-ին։ կամ «ոչ» դասընթացի, հիմնական կամ ուսումնական պլանի անցնելուց առաջ հակված է ճիշտ տեղում վայրէջք կատարել: Պրոյեկտորը, ով մղում է դիմադրության միջով, հաճախ հայտնվում է ինչ-որ տեղից դուրս՝ սխալ բանի վրա ծախսվող էներգիայով:
Սա հատկապես կարևոր է մեծ որոշումների համար. ի՞նչ սովորել, որ ուսուցիչներին փնտրել, արդյոք ծանր դասընթաց անցնել:գովազդ. Դադար: Թող պատասխանը հասնի։ Որոշ պրոյեկտորների համար դա զգացվում է մարմնի մեջ: Մյուսների համար դա հանգիստ վստահություն է, որն աճում է ժամանակի ընթացքում: Ոմանց համար դա մտքի օղակ է, որը վերջապես կարգավորվում է:
Պրոյեկտորային ուսուցումը նույնպես լավանում է, երբ ուսումնասիրում եք այլ մարդկանց և նրանց համակարգերը: Պատմությունը, հոգեբանությունը, դիզայնը, լեզուն, ինքնին ուսուցումը, այս ոլորտները պարգևատրում են ձեր բնական տեսողությանը: Դուք սովորում եք՝ քարտեզագրելով շրջանակները, ոչ թե ցուցակները անգիր անելով:
Վերջնական խոսք
Պրոյեկտորի ուսանող լինելը թերություն չէ: Դա այլ օպերացիոն համակարգ է։ Երբ դուք դադարում եք փորձել ստեղծել ձեր սեփական ուսումնական էներգիան և սկսում եք աշխատել ձեր կենտրոնացված աուրայի, ձեր հրավերի և ձեր ճանաչման հետ, ուսումը դադարում է լինել այն, ինչ դուք գոյատևում եք և սկսում եք լինել այն, ինչ իրականում համապատասխանում է ձեզ:
Դուք ծույլ չեք: Դուք հետ չեք մնում։ Դուք չափորոշված եք այլ տեսակի հաջողության համար, որը գալիս է տեսանելի լինելուց, ճիշտ լինելուց և հրավիրված լինելուց՝ կիսվելու այն, ինչ արդեն հստակ տեսնում եք: