6/2 օրինակելի երեխայի դաստիարակում տանը

6/2 օրինակելի երեխայի դաստիարակություն տանը

Յուրաքանչյուր երեխա գալիս է իր դիզայնով` աշխարհում լինելու այնպիսի ձև, որը պահանջում է հատուկ խնամք: 6/2 Անձնագիր երեխան ամենահանգիստ ձևավորումներից մեկն է, որը դուք կարող եք բարձրացնել, և ամենադյուրին սխալ ընկալելիներից մեկը:

Պրոֆիլը գտնվում է գծապատկերի վերևում՝ կազմված գիտակից (Անհատականություն) և անգիտակից (Դիզայն) արևներից: 6/2-ում գիտակցված գիծը 6-ն է՝ դերային մոդելը, իսկ անգիտակցական գիծը 2-ն է՝ ճգնավորը: Քանի որ 2-ը անգիտակից է, ձեր երեխան կարող է նույնիսկ չգիտի, որ ճգնավոր է: Նրանք պարզապես զգում են անհետանալու, մենակ մնալու, վերականգնելու ձգողականությունը: Որպես ծնող՝ դուք հաճախ տեսնում եք այս անհրաժեշտությունը՝ նախքան նրանք տեսնելը:

Դիրային մոդելը և ճգնավորը

Գծ 6-ն ապրում է երեսուն տարվա երեք փուլով: Առաջին երեսուն տարիները բնութագրվում են այն բանով, ինչ Human Design-ն անվանում է դառնություն՝ փորձությունների և սխալների երկար հատված, որտեղ տանիքը կարծես նորից ու նորից իջնում ​​է: Սա թերություն չէ։ Դա ուսումնական ծրագիրն է։ 6/2-ը կոչված է սովորելու կյանքի մասին այն ապրելու միջոցով, ներառյալ այն, ինչ չի աշխատում:

2-րդ գիծը բնական է: Կայուն, ինքնամփոփ, հաճախ ամաչկոտ: 2-ը նվերներ է տանում, որոնք չգիտի, թե ինչպես առաջարկել, քանի դեռ ինչ-որ մեկը չի կանչել նրանց: 2 տողանի երեխան դանդաղ կամ չզբաղված չէ: Նրանք հանգիստ հավաքվում են իրենց:

Հավաքեք դրանք, և դուք կունենաք մի երեխա, ով բնականաբար ներքուստ է, ով պատրաստվում է հաճախակի սայթաքել մանկության տարիներին, և որը դանդաղորեն, տասնամյակների ընթացքում, դառնում է խորը իմաստուն և օրինակելի անձնավորություն: Ծնողի գործը դա արագացնելը չէ։ Դա հողը պաշտպանելու համար է, մինչ արմատները աճում են:

Ամենօրյա ռիթմ

6/2 երեխան ամենից լավն է անում տանը, որտեղ կան կանխատեսելի մենակություն: Ոչ թե մեկուսացում, նրանց ընտանիք է պետք, այլ տարածք, որտեղ նրանք ցուցադրված չեն: Սենյակ, որն իսկապես իրենցն է: Աթոռ, որն իրենցն է։ Դասերից հետո ժամանակ, որը անմիջապես չի լցվում հարցերով:

Գործնականում սա հետևյալ տեսքն ունի՝

• Հանգիստ վայրէջքի տարածք դասերից հետո:Թույլ տվեք նրանց ճնշել իրենց օրվա մասին հարցնելուց առաջ: Խորտիկ, գիրք, քսան րոպե ոչինչ:
• Մենակատար գործունեություն, խրախուսվում է:Նկարչություն, կառուցում, ընթերցում, թափառում բակում: Խմբային գործունեությունը լավ է, բայց տունը պետք է ապաստան լինի կատարողականի մշտական ձգողականությունից:
• Ննջասենյակի դռները հարգված են:Փակ դուռը կոպտություն չէ: Ճգնավորն է իր գործն անում։
• Կանխատեսելի կերակուրներ: Կառուցվածքը հանգստացնում է 2-րդ գիծը: Նրանց դուր է գալիս իմանալ, թե ինչ է լինելու հետո, նույնիսկ երբ նրանք այդպես չեն ասում:

Եթե ձեր երեխան գեներատոր է, ռիթմը պետք է համապատասխանի նրա ռազմավարությանը. սպասի պատասխանի, ոչ թե նախաձեռնի: Եթե ​​դրանք պրոյեկտոր են, ապա ռիթմը պետք է ներառի ընդարձակություն և ճանաչում: Manifestor 6/2-ին ազատություն է պետք՝ առանց հարցաքննվելու նախաձեռնելու: Պրոֆիլը չի ​​փոխարինում Տիպին: Նրանք աշխատում են միասին:

Առաջինը հեղինակություն, երկրորդը` պրոֆիլը

Ծնողական ցանկացած ռազմավարությունից առաջ կա Իշխանություն: Ձեր երեխայի իշխանությունը՝ զգացմունքային, սակրալ, փայծաղային, էգո կամ ինքնագոհ, նրանց ներքին կողմնացույցն է: Զգացմունքային հեղինակություն ունեցող 6/2-ին ժամանակ է պետք որոշումներ կայացնելու համար: A 6/2 with Splenic Authority-ն ունի արագ, ինտուիտիվ իմացություններ, որոնք կարող են բացատրելի չլինել:

Ամենատարածված սխալը հրատապության պատճառով դաստիարակելն է: 6/2 երեխան լավ չի արձագանքում, երբ իրեն շտապում են պատասխան տալ: Նրանց դիզայնը կառուցված է երկար աղեղի համար: Թող նստեն ընտրությամբ: Թող իրենց Իշխանությունը խոսի։ Ապա աջակցեք այն, ինչ գալիս է:

Թույլ տալ դառնությունը

6/2-ի բարձրացման ամենադժվար մասը առաջին երեսուն տարին է: Մանկությունը առաջին երրորդն է։ Նրանք կձախողվեն գործերում: Նրանք կընտրեն ընկերներ, որոնք չեն ստացվում: Նրանք կսկսեն հոբբիները, որոնցից հրաժարվում են: Նրանք երբեմն կասեն, որ տանիքը իջնում է. երբեմն բառացիորեն, երբեմն սենյակում տիրող ծանրության միջով, որը կարող ես զգալ, բայց չես կարող անվանել:

Դուք շտկելու կարիք չունեք: Ձեզ հարկավոր չէ փրկել նրանց ամեն գայթակղությունից: 6/2'ի իմաստությունը կառուցված է փորձության և սխալի իրական, ապրած փորձի վրա: Երբ երեխան ձախողում է թեստը, պարտվում է խաղը կամ վիճում է ընկերոջ հետ, ձեր խնդիրն է ներկա լինել առանց լուծելու: Լսիր. Վերադարձեք այն, ինչ լսում եք: Հարցրեք, թե ինչ են ուզում։ Ապա թող նրանք ունենան:

Հենց այստեղ է հասունանում դառնությունը: Ոչ թե չնայած դրան, այլ դրա միջոցով:

Նրանց դուրս կանչել, ոչ թե հրել

2-րդ տողը շնորհալի է, բայց ամաչկոտ: 6/2 երեխան կամավոր չի տա իր իմաստությունը,նրանց արվեստը, նրանց գաղափարները: Նրանց պետք է կանչել — հրավիրել, ճանաչել, առաջ քաշել — ոչ թե հրել: Հրելը դիմադրություն է ստեղծում: Զանգը հոսք է ստեղծում:

Դա անելու գործնական եղանակներ.

• "Ես նկատեցի, թե ինչպես վարվեցիր դա: Ասա ինձ ավելին այդ մասին:"
• "Դուք կարծես հմտություն ունեք դրա համար: Ցույց կտա՞ք ձեր եղբորը:"
• "Ես կցանկանայի լսել ձեր գաղափարը, եթե ցանկանում եք կիսվել:"

Սրանք հրավերներ են, ոչ թե հրամաններ: Տարբերությունն ավելի կարևոր է, քան թվում է:

Երկար տեսք

6/2 երեխան, որին դուք այսօր մեծացնում եք, մոտ երեսուն տարեկանում կսկսի նոր գլուխ: Դառնությունը փափկացնում է։ Ճգնավորը մի փոքր ավելի է քայլում դեպի աշխարհ: Դեր մոդելի փուլը սկսվում է լրջորեն: Նրանք դառնում են այն անձը, ում նայում են ուրիշները, հաճախ առանց փորձելու:

Դուք դա չեք տեսնի տարիներ շարունակ: Դա դիզայնն է:

Ձեր խնդիրն է նրանց տուն տալ, որտեղ մենությունը ապահով է, սխալները թույլատրված են, և Իշխանությունը հարգված է: 6/2 երեխային այսպես դաստիարակեք, և դուք պարզապես երեխա չեք մեծացնում: Դուք մեծացնում եք այն ավագին, որը նրանք մի օր կդառնան: