Եթե դուք ապրում եք դրսևորվող գեներատորի դեռահասի հետ, հավանաբար նկատել եք ինչ-որ անհանգստացնող բան. թվում է, թե նրանք մի պահ անսահմանափակ էներգիա ունեն, իսկ հետո՝ ալմոսի հետ:
Դրսևորվող գեներատոր պատանի մեծացնել. էներգետիկ եռանդը կենտրոնանալ
Դեռահասների դրսևորման գեներատորը կոտրված չէ
Եթե դուք ապրում եք Դրսևորվող գեներատորի դեռահասի հետ, հավանաբար նկատել եք ինչ-որ անհանգստացնող բան. թվում է, որ նրանք մի պահ անսահմանափակ էներգիա ունեն, իսկ հետո, գրեթե առանց նախազգուշացման, կորցնում են ամբողջ հետաքրքրությունը և ուղղվում են բոլորովին այլ բանի: Նրանք սկսում են մի նախագիծ, թողնում են այն, սկսում են մեկ այլ նախագիծ, հետո շրջում են դեպի առաջինը: Դուք նրանց դրդում եք կենտրոնանալ: Նրանք ետ են մղում։ Բոլորը հիասթափված են:
Ահա բանը. ձեր դեռահասը ծույլ չէ, կենտրոնացված չէ կամ մոտիվացված չէ: Նրանք'գործում են ճիշտ այնպես, ինչպես նախատեսված է:
Դրսևորվող գեներատորները կրում են Ցանկության, Արտահայտման և Կրկնության էներգիայի ուղիները՝ երեք ակտիվ ուժեր, որոնք միաժամանակ գործում են իրենց համակարգում: Սա տիպի որոշիչ ստորագրությունն է՝ բնույթով բազմաթելային: Նրանց ուղեղն ու մարմինը կառուցված են միանգամից մի քանի հետաքրքրություններ լուծելու, ինչ-որ բանի մասին խորը զգալու, արտահայտելու, դրա հիման վրա գործելու համար, այնուհետև շրջվել, երբ էներգիան բնականաբար փոխվում է: Նրանք ցրված չեն: Նրանք'որոնում են, թե ինչն է լուսավորում դրանք:
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartԾնողների համար մարտահրավերն ու հնարավորությունն է դադարել փորձել ստիպել այս դեռահասին գործել այլ տեսակի: Փոխարենը, աշխատեք դիզայնի հետ:
Ինչ է իրականում ձեր դեռահասին պետք ձեզնից
Դադարեցրեք նրանց խնդրել, որ ավարտեն նախքան դրանք սկսելը: Դրսևորվող գեներատորները կարիք չունեն ավարտելու մի բան, նախքան մյուսին անցնելը: Նրանց ռազմավարությունն է արձագանքել՝ սպասել, մինչև ինչ-որ բան իսկապես ոգևորի նրանց, ապա գործի: Երբ Դրսևորվող գեներատորի դեռահասին ասում եք «ավարտեք ձեր տնային աշխատանքը՝ նախքան որևէ այլ բան անելը», դուք հաճախ խնդրում եք նրանց վերացնել այն մեխանիզմը, որը խթանում է նրանց ներգրավվածությունը: Նրանք կարող են այնտեղ նստել մեկ ժամ, բայց ոչինչ չի շարժվում:
Ինչն է ավելի լավ աշխատում. տարածք տվեք նրանց էներգիան հետևելու համար, ապա խնդրեք նրանց տեղեկացնել ձեզ, թե ինչ են անում: Տեղեկացումը դրսևորման ռազմավարությունն է՝ թույլտվություն չխնդրել, հաստատման չսպասել, պարզապես թույլ տալ ձեզ, թե ինչ է շարժվում: Երբ լսում եք «Ես հիմա պատրաստվում եմ աշխատել նախագծի վրա», դուք կարող եք վստահել, որ նրանք շարժվում են, նույնիսկ եթե այն այլ տեսք ունի, քան դուք սպասում եք:
Ձանձրույթը ճանաչեք որպես ազդանշան, այլ ոչ թե ձախողում: Ձեր դեռահասի անտարբերությունը տվյալներ են: Դրսևորվող գեներատորը, ով իսկապես եռանդով է լցված, կաշխատի մի տեսակ առանց ջանքերի թափով: Երբ նրանք էներգիա չունեն, նույն առաջադրանքը կարծես քար հրելն է: Եթե ձեր դեռահասը հետևողականորեն դիմադրում է ինչ-որ բանի, ապա հարցն այն չէ, թե «ինչու պարզապես չեք անում դա»: — «Ո՞րն է խոչընդոտը, և կա՞ միջոց սա ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար»:
Դա չի նշանակում, որ դուք վերանախագծում եք յուրաքանչյուր հանձնարարություն: Բայց դա նշանակում է, որ դուք դադարում եք նրանց դժկամությունը որպես բարոյական ձախողում վերաբերվել:
Վերակազմեք «ավարտումը» զրույց:Դրսևորվող գեներատորներն ամեն ինչ ավարտում են կրկնության միջոցով. սա ներկառուցված է նրանց դիզայնի մեջ: Բայց նրանք հաճախ պետք է մի քանի անգամ վերադառնան իրերին, նախքան դրանք լիովին ավարտված լինեն, ոչ թե այն պատճառով, որ դրանք անարդյունավետ են, այլ որովհետև նրանց էներգիան այդպես է աշխատում: Մի ակնկալեք մաքուր գծային ուղի սկզբից մինչև վերջ: Փոխարենը, ընդունեք մասնակի առաջընթացը և թույլ տվեք, որ նրանք վերադառնան իրերին, երբ էներգիան կա: Դուք կզարմանաք, թե որքան շատ բան է արվում, երբ դադարեք պնդել, որ դա արվի հենց հիմա:
Ծնողական շարժումները, որոնք իրականում օգնում են
Ստեղծեք ընտրանքների միջավայր: Ձեր դրսևորվող գեներատորի դեռահասը բարգավաճում է, երբ ընտրության հնարավորություն ունի. երբ նրանք կարող են ընտրել, թե ինչի վրա առաջինն աշխատեն, ինչ մեթոդ օգտագործեն, ինչպես ձևավորեն իրենց մոտեցումը: Կոշտ ժամանակացույցերը և սահմանված հաջորդականությունները քամում են դրանք: Տվեք նրանց հանձնարարությունը, այնուհետև թույլ տվեք ընտրել իրենց ճանապարհը դրա միջոցով:
Մոդելային էներգիայի կառավարում, այլ ոչ թե կարգապահություն: Եթե դուք անընդհատ ասում եք նրանց կենտրոնանալ, մինչ նրանք նայում են, թե ինչպես եք պտտվում ձեր հեռախոսը երկու ժամ, ապա դասը սխալ է: Խոսեք այն մասին, թե ինչն է ձեզ էներգիա տալիս: Կիսվեք, երբ ձեզ խրված եք զգում, հակառակ երբ հոսքի մեջ եք: Սա նրանց սովորեցնում է ճանաչել և հարգել սեփական էներգիայի օրինաչափությունները, դա այն հմտությունն է, որը նրանք իրականում կկրեն հասուն տարիքում:
Ակնկալեք ինտենսիվություն, ոչ թե երկարություն: Դրսևորվող գեներատոր դեռահասը, ով զբաղվում է, կկատարի ուշագրավ աշխատանք՝ պոռթկումներով: Նրանք վեց ժամ անընդմեջ սովորելու կարիք չունեն: Նրանք nերեսուն կենտրոնացված րոպե, ապա առանցք: Հարգեք ինտենսիվությունը: Ստեղծեք տեղաշարժի և փոփոխության համար:
Գործնական միջոցներ
- Դադարեցրեք գծային ավարտի պարտադրումը: Թույլ տվեք նրանց անցնել առաջադրանքների միջև և վստահել գործընթացին:
- Խնդրեք նրանց տեղեկացնել ձեզ, այլ ոչ թե թույլտվություն խնդրել: Ահա թե ինչպես է գործում նրանց ռազմավարությունը:
- Ձանձրույթը վերաբերվեք որպես օգտակար տեղեկատվության — ինչը պետք է փոխվի, ինչ պետք է գնալ, ինչը պետք է վերաիմաստավորվի:
- Ընտրություններ տվեք, որտեղ հնարավոր է — առաջադրանքների, մեթոդների, հաջորդականության, ժամանակի միջև:
- Նշեք ինտենսիվությունը տևողության ընթացքում: Իրական ներգրավվածության կարճ պոռթկումն ավելի կարևոր է, քան դիմադրության երկար նիստը:
Ձեր դրսևորվող գեներատորը լուծելու խնդիր չէ: Նրանք հասկանալու ուժ են: Երբ դուք աշխատում եք դրանց դիզայնի հետ, ոչ թե դրա դեմ, ապա այն, ինչ կարծես քաոս է, սկսում է նմանվել ճիշտ էներգիայի՝ խառնաշփոթ, կենդանի և լի ներուժով: