Զգացմունքային ցուցիչի բարձրացում. ծնունդից մինչև հինգ ռազմավարություն

Զգացմունքային ցուցիչի բարձրացում. ծնունդից մինչև հինգ ռազմավարություն

Ձեր Էմոցիոնալ ցուցիչ երեխան բնության փոքր ուժն է: Նրանք չեն եկել այստեղ՝ հետևելու ամբոխին, արձագանքելու ձեր հուշումներին կամ համբերատար սպասելու հրահանգներին: Նրանք եկել էին նախաձեռնելու, ազդելու և խորը զգալու համար: Նրանց լավ դաստիարակելը նշանակում է միանգամից երկու բան հասկանալ՝ նրանց տիպի մեխանիզմը և ներքին հեղինակությունը: Առաջին լացից մինչև նախադպրոցական տարիներ այս երեխաները կարիք ունեն այլ տեսակի դաստիարակության՝ հարգանքի, տեղեկատվության և տարածության վրա հիմնված:

Մեկ ծնունդ. հարգանք նախաձեռնողին

Մանիֆեստորի աուրան փակ է և վանող, նույնիսկ նորածինների մոտ: Սա մեխանիկական է, ոչ թե անձնական: Ձեր երեխան կարող է ընդդիմանալ, երբ նրան շրջապատում են, կարծրանա, երբ շատ երկար պահում են, կամ պարզապես նախընտրում է սեփական տարածքը: Նրանք այստեղ են, որպեսզի սկսեն շփումը, այլ ոչ թե կառավարվեն որպես Գեներատոր երեխայի, որն արձագանքում է խթանմանը: Հետևեք նրանց առաջնորդությանը: Երբ նրանք հասնում են ձեզ, նրանք սկսում են կապը: Երբ նրանք շրջվում են, նրանք ավարտում են ցիկլը:

Քունը հազվադեպ է կանխատեսելի Manifestor-ի նորածնի հետ: Դրանք նախատեսված չեն Գեներատոր երեխայի կայուն ռիթմերի մեջ տեղավորվելու համար: Նրանք սկսում են իրենց ցիկլերը, որոնք կարող են հոգնեցնել քնի մարզման շուրջ ստեղծված տնային տնտեսությունների համար: Սպասեք ինտենսիվ ներգրավվածության պոռթկումներին, որին կհետևեն խորը հեռացում: Երկուսն էլ իրենց դիզայնի առողջ արտահայտությունն են:

Զգացմունքային հեղինակությունն արդեն գործում է: Ձեր երեխան զգում է ալիքների մեջ՝ բարձր իրարանցում կամ ինտենսիվություն, ցածր հանգստություն կամ լռություն: Սրանք միշտ չէ, որ սովի կամ անհանգստության նշաններ են. դրանք հուզական ալիքն են, որը շարժվում է նրանց միջով: Ձեր գործը ալիքը շտկելը չէ, այլ նրանց հետ քշելը: Տեղ պահեք: Շնչել. Նրանք նախագծված են զարգացնելու զգացմունքները նախքան մտածելը, և այդ գործընթացը ժամանակ է պահանջում:

Մեկից երեք. ինքնավարության տարիներ

Փոքր տարիքն այն է, որտեղ Manifestor-ի դիզայնը դառնում է բարձրաձայն: Ասում են «ոչ» ոչ թե որպես անհնազանդություն, այլ որպես ճշմարտություն: Նրանք կառուցված չեն պատվերներ ընդունելու համար։ Նրանք կառուցված են նախաձեռնելու համար, իսկ դա նշանակում է դիմակայել վերահսկողությանը: Երբ դուք փորձում եք ստիպել Manifestor-ի փոքրիկին, դուք կհանդիպեք պատին: Երբ դուք նրանց ընտրություն եք առաջարկում՝ «կարմիր կոշիկ, թե՞ կապույտ կոշիկներ», նրանք անցնում են իրենց իշխանությանը: Նրանք ձեզ չեն անտեսում: Նրանք անում են հենց այն, ինչ եկել են անելու:

Սա այն տարիքն է, որով զբաղվելու է ոչ թե հրամայելով, այլ տեղեկացնելով: Փոխարենը «Հագեք Ձեր վերարկուն» փորձիր «ես հագնում եմ վերարկուս: Մենք գնում ենք դրսում: Դրանք նախատեսված են տեղեկացված լինելու, ոչ թե ուղղորդվելու համար: Երբ զարմացնում ես նրանց, նրանք դիմադրում են։ Երբ դուք նրանց ներառում եք տեղեկատվության հոսքի մեջ, նրանք հաճախ համագործակցում են՝ իրենց պայմաններով, իրենց ժամանակին: Նրանց համապատասխանությունը գալիս է հարգված լինելուց, այլ ոչ թե գերհզոր լինելուց:

Նրանց ազդեցության աուրան արդեն ուժեղ է: Նրանք կարող են մտնել սենյակ և ամբողջ էներգիան տեղափոխել առանց որևէ իմաստի: Նրանք կարող են զայրանալ, քանի որ զգում են սենյակի լարվածությունը և չգիտեն, թե ինչպես մշակել այն: Սա վատ պահվածք չէ։ Այն մանիֆեստոր է՝ առանց ֆիլտրի, կլանում է և հետո ազատում էներգիան իրենց շուրջը: Անվանեք այն, ինչ տեսնում եք. «Դուք մտաք, և բոլորը լռեցին: Դուք մեծ ազդեցություն ունեք։" Սա ստեղծում է ինքնագիտակցություն՝ առանց ամաչելու:

Հանգիստը սակարկելի չէ: Manifestor-ի փոքրիկ երեխան նախատեսված չէ «միացված» լինելու համար: ամբողջ օրը. Նրանք սկսում են պոռթկումներով, ապա պետք է հետ քաշվեն: Եթե ​​բաց թողնեք անգործության ժամանակը, կտեսնեք վթարը՝ հալոցք, ագրեսիա կամ անջատում: Կառուցեք հանգիստ օրվա մեջ: Թող նրանք նախաձեռնեն, երբ պատրաստ լինեն նորից ներգրավվել:

Երեքից հինգ. ազդեցության տարիներ

Նախադպրոցական տարիքում ձեր Զգացմունքային ցուցիչն ավելի բանավոր է, ավելի անկախ և ավելի լավ տեղյակ է, թե ինչ են ստեղծում: Նրանք ավելի շուտ կսկսեն խաղալ, քան միանալ դրան: Նրանք կարող են հավաքել այլ երեխաներին իրենց խաղի մեջ՝ խմբային գործունեության մեջ ընկնելու փոխարեն: Սա նրանց դիզայնն է: Նրանք այստեղ են առաջնորդելու, նույնիսկ չորսում:

Խմբերը կարող են բարդ լինել: Փակ աուրան նշանակում է, որ կայուն սոցիալական ժամանակը կարող է սպառվել: Ուշադրություն դարձրեք գերծանրաբեռնվածության նշաններին. այն երեխան, ով սկսում է խաղը, իսկ հետո մեկ ժամ անց հալվում է: Նրանք հակասոցիալական չեն. դրանք լիցքավորվում են։ Կառուցեք միայնակ ժամանակին: Թող իմանան, որ լավ է հեռանալ, միայնակ խաղալ, անշարժ մնալ: Նրանք կվերադառնան խումբ, երբ նրանց աուրան պատրաստ լինի:

Սա նաև այն դեպքում, երբ զգացմունքային ալիքը դառնում է ուսուցանվող գործիք: Նրանք բավական մեծ են, որպեսզի սկսեն նկատել այս օրինաչափությունը. Դա քո ալիքն է: Օգնեք նրանց անվանել զգացմունքները, առանց շտապելու դրանք: Երբ նրանք միջին ալիքի են, մի խնդրեք նրանց դա անելորոշեք բաները. Սպասեք պարզությանը, որը գալիս է բարձրության վրա կամ ալիքն անցնելուց հետո: Սա ամենաթողություն չէ։ Դա հարգում է նրանց հեղինակությունը և սովորեցնում, թե ինչպես օգտագործել այն:

Տեղեկացնելը դառնում է ավելի կարևոր, քանի որ աշխարհը մեծանում է: Անցումները՝ լքել այգին, դադարեցնել խաղալը, դպրոց գնալը, լավագույնս աշխատում են, երբ դրանք անակնկալ չեն: Տվեք նրանց հինգ րոպե նախազգուշացում, ապա երկու րոպե զգուշացում: Թող նրանք նախաձեռնեն ցիկլի փակումը։ Նրանք շատ ավելի համագործակցում են, երբ ծնողների օրակարգը դարանակալված չէ:

Ռազմավարություն. շարժվել նրանց հետ

Ծննդից մինչև հինգ տարեկան էմոցիոնալ ցուցիչ դաստիարակելը չի նշանակում, որ դրանք ավելի հեշտ կառավարվեն: Խոսքն այն մասին է, որ գիտակցեն, որ իրենց դիմադրությունն իրենց նախագիծն է, հույզերը՝ հեղինակությունը, իսկ նախաձեռնությունները՝ իրենց նվերը: Երբ հրամանի փոխարեն տեղեկացնում ես, երբ որոշումներ պարտադրելու փոխարեն սպասում ես պարզության, երբ նրանց տեղ ես տալիս քեզ մոտ գալու համար, դու չես կորցնում հեղինակությունը: Դուք վստահություն եք կառուցում երեխայի հետ, որը երբեք չի ստեղծվել վերահսկվելու համար, այլ միայն հարգված:

Դրանք կազդեն ձեզ վրա: Դա այն է, ինչ նրանք անում են: Թույլ տվեք: