Վերջնաժամկետները մտածված երեխաներին վերածում են խելահեղ երեխաների, իսկ մտածված ծնողներին՝ անհանգիստների: Նախագծի ավարտին նախորդող գիշերը դիտում եք
Դպրոցական նախագծեր. համապատասխանեցնել վերջնաժամկետի ճնշումը ձեր երեխայի իշխանության հետ
Վերջնաժամկետները խոհուն երեխաներին վերածում են խելագարների, իսկ մտածող ծնողներին՝ անհանգիստների: Նախագծի ավարտին նախորդող գիշերը դիտում ես սարսափի կառուցումը. ցրված թղթերը, կիսատ-պռատ պաստառը, փլուզումը, որը կարծես ոչ մի տեղից է գալիս: Իսկ եթե խնդիրը ձեր երեխայի մոտիվացիան չէ: Իսկ եթե երկուսդ էլ պայքարում եք ժամանակին, ճնշմանը և որոշումների կայացմանն արձագանքելու իրենց բնական ձևի դեմ:
Human Design-ն առաջարկում է արմատական վերակառուցում: Բոլոր երեխային վերջնաժամկետների նկատմամբ նույն մոտեցումը մղելու փոխարեն, դուք կարող եք համահունչ լինել նրանց հատուկհեղինակության-ի հետ՝ որոշումներ կայացնելու նրա ներքին կողմնացույցի հետ: Երբ դուք դա անում եք, վերջնաժամկետի ճնշումը չի անհետանում, բայց այն վերածվում է մի բանի, որի հետ ձեր երեխան կարող է իրականում աշխատել:
---
Իմացեք Ձեր երեխայի իշխանությունը
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartՅուրաքանչյուր երեխա ունի հեղինակության տեսակ, որը կառավարում է, թե ինչպես է նա որոշումներ կայացնում և ներգրավվում ժամանակի հետ: Ձերը հասկանալն առաջին տեղաշարժն է:
Սակրալ մարմին երեխաները (մարդկանց մոտավորապես 70%-ը) ունեն աղիքների մակարդակի այո-կամ-ոչ պատասխան: Նրանք գիտեն, թե ինչն է իրենց համար աշխատում ֆիզիկական սենսացիայի միջոցով՝ հառաչանք, էներգիայի պոռթկում կամ վերջնական «մմ-հմմ» Երբ ստիպում են ինտելեկտուալ կամ էմոցիոնալ որոշումներ կայացնել, նրանք անցնում են դիմադրության: Սակրալ երեխայի վերջնաժամկետի խուճապը հաճախ ազդանշան է տալիս, որ նրանք դեռ չեն գտել իրենց իրական այո-ն նախագծին:
Զգացմունքային իշխանություն երեխաները քշում են պարզության ալիքներ: Նրանց ժամանակ է պետք որոշումներ կայացնելու համար, հատկապես մեծ որոշումներ կայացնելու համար: Երբ շտապում են վերջնաժամկետին, նրանք կարող են մի պահ զգալ պարզություն, իսկ հաջորդը ճնշել: Նրանց էմոցիոնալ տարածք է պետք, որպեսզի իրենց պատասխանները բարձրանան:
Պրոյեկտորի և մանիֆեստորի մարմինները դեռ տարբեր կերպ են գործում: Պրոյեկտորները ճանաչվում են իրենց խորաթափանցությամբ և հրավերների կարիք ունեն նախքան գաղափարներ կիսելը, ինչը նրանց մղում է «պարզապես նպաստելու»; կարոտում է իրենց նվերը. Մանիֆեստորները գործելուց առաջ պետք է տեղեկացնեն. Անակնկալ ժամկետները կարող են նմանվել ներխուժման:
Ego Authority երեխաները որոշում են կամքի միջոցով: Նրանք պետք է իրենք տեր լինեն նախագծին, այլապես դիմադրում են: Եվ Մտավոր հեղինակություն երեխաները մտածում են իրենց ճանապարհը և կարող են պտտվել, երբ չափից դուրս մտածելը հանդիպում է ժամանակի ճնշմանը:
---
Համապատասխանեցրեք Ձեր ռազմավարությունը նրանց լարերի հետ
Երբ դուք գիտեք ձեր երեխայի հեղինակությունը, ռազմավարությունն ակնհայտ է դառնում:
Սակրալ երեխաների համար դադարեք հարցնել «Ի՞նչ եք ուզում անել»: և սկսեք նկատել նրանց ֆիզիկական արձագանքը: Արդյո՞ք նրանց էներգիան բարձրանում է, երբ նշում եք այսօրվանից սկսած: Արդյո՞ք նրանք հառաչում են, երբ առաջարկում եք ամեն ինչ ավարտել այս գիշեր: Վստահեք այդ արձագանքին: Եթե հստակ այո չլինի, վերջնաժամկետը ավելի շուտ դրսից պարտադրված կլինի, քան ներքին մղում: Տվեք նրանց տարածք՝ գտնելու, թե ինչն է նրանց իսկապես հուզում առաջադրանքի շրջանակներում:
Զգացմունքային երեխաների համար, ձեր օրացույցում ներառեք բուֆերային ժամանակ: Նրանք իրենց լավագույն որոշումներն են կայացնում սեփական ժամանակացույցի վրա, և եռօրյա վերջնաժամկետը կարող է անհրաժեշտ լինել հնգօրյա գործընթաց՝ հաշվի առնելու իրենց ալիքի օրինաչափությունը: Երբ նրանք մառախլապատ օր են ընկնում, հիշեցրեք նրանց, որ պարզությունը գալիս է. թույլ մի տվեք որևէ մեկին (այդ թվում ձեզ) ժամանակից շուտ որոշում կայացնել:
Պրոյեկտոր երեխաների համար, խնդրեք նրանց հստակ պատկերացում կազմել: «Ես նկատում եմ, որ դուք ամեն ինչ այլ կերպ եք տեսնում. պատկերացումներ ունե՞ք, թե ինչպես մոտենալ դրան:« Ճանաչումը նրանց վառելիքն է։ Երբ նրանք զգում են, որ տեսել են, այլ ոչ թե հրել, նրանց բնական իմաստությունը ի հայտ է գալիս նախագծի համար:
Manifestor-ի երեխաների համար նախապես տեղեկացրեք նրանց: «Գիտության տոնավաճառը երեք շաբաթից է» հողերը տարբերվում են, քան «Մենք պետք է սկսենք այսօր» Թույլ տվեք, որ նրանք սկսեն իրենց սեփական գործընթացը ժամանակացույցի մասին տեղեկացնելուց հետո:
---
Ստեղծեք տարածք նրանց գործընթացի համար
Ձեր դերը վերջնաժամկետը կառավարելը չէ, այլ այն տարածքը, որն անհրաժեշտ է ձեր երեխային իր պայմաններով զբաղվելու համար, պաշտպանելն է: Սա տարբեր տեսք ունի՝ կախված տեսակից:
Գեներատորի երեխային կարող է անհրաժեշտ լինել, որ դուք ամբողջությամբ նահանջեք, մինչ նրա Սակրալ գործընթացները: Պրոյեկտոր երեխային կարող է անհրաժեշտ լինել, որ դուք նրան հարցեր տաք, քան առաջադրանքներ նշանակեք: Զգացմունքային երեխային կարող է անհրաժեշտ լինել հանգիստ միջավայր՝ իր հստակությունը գտնելու համար:
Ուշադրություն դարձրեք, երբ ճնշումը, որը դուք գործադրում եք, համընկնում է վերջնաժամկետի ճնշման հետ, որը նրանք արդեն զգում են: Հաճախ, այն փլուզումը, որը դուք տեսնում եք, դրա մասին չէ.ե նախագիծ. խոսքը վերաբերում է նրան, որ ստիպված են լինում աշխատել այնպես, որ հակասում է դրանց նախագծմանը: Նախագիծը դառնում է կայծակն ավելի խորը հիասթափության համար:
Երբ դուք թուլացնում եք ձեր ժամանակացույցի վրա ելույթ ունենալու ճնշումը և փոխարենը հարգում եք նրանց գործընթացը, ինչ-որ բան փոխվում է: Նույն ժամկետը կա, բայց դրա հետ փոխհարաբերությունները փոխվում են:
---
Ճնշումը վերածեք գործընկերության
Ահա այն վերակառուցումը, որը փոխում է ամեն ինչ. վերջնաժամկետները չպետք է նշանակեն ճնշում վերևից ներքև: Նրանք կարող են դառնալ ընդհանուր խոսակցություն:
Փոխարենը «Նախագիծը նախատեսված է ուրբաթ, դուք պետք է աշխատեք դրա վրա» փորձեք «Ի՞նչ եք կարծում, թե ինչպես մոտենալ դրան:» և ապա լսեք նրանց հեղինակության պատասխանը: Հետևեք սուրբ հռհռոցին, էմոցիոնալ պարզությանը, պրոյեկտորի գիտակ հայացքին: Թող նրանց պատասխանը առաջնորդի պլանը:
Դուք կարող եք զարմանալ. երբ ձեր երեխան իրեն հասկացել է, այլ ոչ թե ղեկավարել, նրա ներգրավվածությունը կբարձրանա: Վերջնաժամկետը դեռ կա, բայց նրանք այժմ շարժվում են դրա հետ ոչ թե դեմ:
Սա թույլատրելի դաստիարակություն չէ: Դուք չեք թողնում կառուցվածքը: Դուք իրականում համապատասխան կառուցվածք եք կառուցում:
---
Գործնական միջոցներ
- Նշեք ձեր երեխայի հեղինակության տեսակը և իմացեք, թե ինչպես է նա որոշումներ կայացնում՝ ոչ միայն տրամաբանության, այլ նրա հատուկ ներքին կողմնացույցի միջոցով:
- Դադարեցրեք որոշումներ կայացնել ձեր երեխան դեռ չի կարող կայացնել ձեր ժամանակացույցում: Սակրալ երեխաներին աղիք է պետք, այո; Զգացմունքային երեխաներին ժամանակ է պետք ալիքի վրա:
- Ձեր երեխային հրավիրեք գործընթացի մեջ, այլ ոչ թե պարտադրեք այն: Հարցեր տվեք, որոնք հարգում են նրանց տեսակը. «Ի՞նչ եք տեսնում այստեղ աշխատելու համար»
- Պաշտպանեք նրանց տարածքը բնական ներգրավվելու համար: Որոշ երեխաներ լավագույնս աշխատում են պոռթկումներով. մյուսներին անհրաժեշտ է կայուն թափ: Նախագծեք ժամանակացույցը դրանց լարերի շուրջ:
- Դիտեք դիմադրությունը որպես տեղեկատվություն: Եթե ձեր երեխան հետևողականորեն պայքարում է վերջնաժամկետի ճնշման հետ, դա տվյալներ է, այլ ոչ թե անհնազանդություն: Ձեր մոտեցման հետ կապված ինչ-որ բան չի համապատասխանում դրանց դիզայնին:
Երբ դուք համաձայնեցնում եք վերջնաժամկետի ճնշումը ձեր երեխայի հեղինակության հետ, դուք դադարում եք պայքարել նրա բնության հետ և սկսում եք աշխատել դրա հետ: Նախագծերը կատարվում են. Հալեցումները նվազում են. Եվ ձեր երեխան սովորում է, որ իր ներքին կողմնացույցը վստահելի է, նույնիսկ (հատկապես), երբ վերջնաժամկետները մոտենում են: