Երբ երեխան դժվարանում է կարդալ, չի կարողանում հանգիստ նստել, կամ թվում է, թե ինչպես է աշխարհը մշակում այնպես, որ չի համապատասխանում դպրոցի ակնկալիքներին, շատ ծնողների բնազդն է.
Բաց կենտրոնների դերը ուսուցման հաշմանդամության մեջ. Human Design-ի տեսակետը
Երբ երեխան դժվարանում է կարդալ, չի կարողանում հանգիստ նստել, կամ թվում է, թե աշխարհը մշակում է այնպես, որ չի համապատասխանում դպրոցի ակնկալիքներին, շատ ծնողների բնազդն է պիտակավորել, բուժել կամ շտկել: Human Design-ն առաջարկում է արմատապես տարբեր ոսպնյակներ՝ ոչ թե բժշկական կամ կրթական աջակցությունը փոխարինելու, այլ մարտահրավերն ամբողջությամբ վերափոխելու համար: Հասկանալով ձեր երեխայի աղյուսակը, մասնավորապես՝ «Բաց կենտրոնները», կարող է փոխակերպել, թե ինչպես եք տեսնում նրանց ուսուցման տարբերությունները և, որ ավելի կարևոր է, ինչպես են նրանք տեսնում իրենց:
Ինչ են իրականում նշանակում բաց կենտրոնները
Human Design-ում կենտրոնները էներգիայի հանգույցներ են մարմնի գրաֆիկի գծապատկերում: Ֆիքսված կենտրոնները սահմանում են հետևողական հատկանիշներ: Սահմանված կենտրոնները ներկայացնում են կայուն էներգիայի ոլորտներ: Բաց կենտրոններ, որոնք երբեմն կոչվում են «չսահմանված» — տարածքներ են, որտեղ էներգիան անկանխատեսելիորեն հոսում և դուրս է գալիս: Սա թուլություն չէ։ Դա նշանակում է, որ երեխան խորը, երբեմն խորապես կլանում է իր միջավայրի էներգիան և շատ զգայուն է ուրիշների ներածությունների նկատմամբ:
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartԵրեխայի համար, որն ունի բաց կենտրոն առանցքային ճանաչողական կամ զգայական ոլորտում, այս զգայունությունը կարող է դրսևորվել որպես տեղեկատվության զտման դժվարություն: Նրանք կարող են ճնշված զգալ խթաններից, որոնք ուրիշները հեշտությամբ են վարվում: Նրանք կարող են ընկալել ուսուցչի հիասթափությունը, միջանցքում տիրող աղմուկը կամ դասասենյակի հուզական հոսանքը և չունենալ կարողություն իրական առաջադրանքի համար:
Բաց կենտրոններ և ուսումնական լանդշաֆտ
Մի քանի կենտրոններ ուղղակիորեն ազդում են այն բանի վրա, թե ինչպես է երեխան վերամշակում և մասնակցում ուսուցմանը:
Աջնա կենտրոնը, երբ բաց է, նշանակում է, որ երեխան կարող է հեշտությամբ չֆիքսվել մի բանի վրա: Մտքերը շեղվում են: Ֆոկուսը խուսափողական է թվում ոչ թե ծուլության պատճառով, այլ այն պատճառով, որ նրանց միտքն անկեղծորեն բաց է միաժամանակ չափազանց շատ մուտքերի համար: Նրանք կարող են լինել ստեղծագործ մտածողներ, ովքեր շրջում են գաղափարների միջև՝ ոչ թե անկարգ, այլ տարբեր կարգով:
Փայծաղի կենտրոնը, երբ բաց է, ազդում է ինտուիցիայի և ֆիզիկական բնազդի վրա: Բաց փայծաղով երեխան կարող է ֆիզիկապես անհանգստանալ դպրոցական միջավայրում՝ չհասկանալով, թե ինչու: Մարմինը ուղարկում է հաղորդագրություններ, որոնք միտքը չի կարող վերծանել: Սա կարող է դրսևորվել որպես դպրոցի նկատմամբ դիմադրություն, սոմատիկ գանգատներ կամ անապահով լինելու զգացում, նույնիսկ այն դեպքում, երբ ոչինչ սխալ չի թվում:
Սրտի կենտրոնը (Ես), երբ բաց է, նշանակում է, որ երեխայի արժեքի զգացումը շատ ենթակա է արտաքին դատողության: Բաց սիրտ ունեցող երեխան կարող է յուրացնել յուրաքանչյուր ուսուցչի քննադատությունը, իրեն անողոք համեմատել հասակակիցների հետ և անհանգստություն զարգացնել կատարողականի շուրջ, ոչ թե այն պատճառով, որ նրանք չունեն կարողություններ, այլ այն պատճառով, որ նրա արժեքի ընկալիչները լայնորեն բաց են արտաքին բոլոր ազդանշանների համար:
Արևային պլեքսուս կենտրոնը, երբ բաց է, երեխային դարձնում է էմոցիոնալ գերզգայուն: Դասարանում նրանք սպունգի պես կլանում են զգացմունքային մթնոլորտը։ Եթե շրջապատը լարված է, սառը կամ դատապարտող, նրանց ամբողջ նյարդային համակարգը առևանգվում է: Ուսուցումը դառնում է երկրորդական էմոցիոնալ գոյատևման համար:
Շրջակա միջավայրի փոփոխական
Ահա թե ինչն է բաց թողնում ավանդական մոտեցումների մեծամասնությունը. նշանակալից Բաց կենտրոններ ունեցող երեխան կոտրված չէ: Նրանք կախված են շրջակա միջավայրից: Նրանց կատարողականը, կայունությունը, ուսուցման հետ ներգրավվելու պատրաստակամությունը կտրուկ տատանվելու է՝ ելնելով իրենց շրջապատող տարածության որակից:
Սա թույլատրելի դաստիարակություն չէ: Սա ճշգրիտ դաստիարակություն է: Դուք չեք իջեցնում ստանդարտները, դուք հասկանում եք այն պայմանները, որոնք անհրաժեշտ են ձեր երեխային լավ գործելու համար: Բաց Աջնա ունեցող երեխայի համար դա կարող է նշանակել ավելի կարճ, բազմազան առաջադրանքներ և շատ շարժումներ, որոնք ներկառուցված են սովորելու համար: Բաց Արեգակնային պլեքսուս ունեցող երեխայի համար դա կարող է նշանակել էմոցիոնալ կարգավորման կանխամտածված մոդելավորում, ձայնի հանգիստ հնչերանգներ և դասասենյակի ձևավորում, որը նվազագույնի է հասցնում սոցիալական համեմատությունը:
Ինչ կարող եք անել տարբեր կերպ
Մտավորվեք գծապատկերում նախքան վարքագիծը: Երբ ձեր երեխան գործում է, անջատվում է կամ պարուրաձև պտտվում, ստուգեք, թե ինչն է բաց նրա դիզայնում: Դուք կարող եք գտնել վարքագծի քարտեզները անմիջապես շրջակա միջավայրի աղմուկը ստացող չսահմանված Կենտրոնում:
Պաշտպանեք իրենց էներգետիկ դաշտը: Բաց կենտրոններ ունեցող երեխաները կլանում են ավելին, քան ստեղծում են: Նրանց անհրաժեշտ է պարապուրդի ժամանակ, բնություն, հանգիստ և չկառուցված ժամանակ՝ ազատելու այն, ինչ նրանք վերցրել են: Ամեն ժամը լցնելը գործունեությամբ սպառնում է նրանց:
Վերափոխեք պատմությունը: «Իմ երեխան այլ կերպ է սովորում» պարտություն չէ. Հրավեր էn կառուցել ուսուցման մոտեցում, որը հարգում է դրանց դիզայնը: Բաց կենտրոններ ունեցող երեխան, ում հասկանում և աջակցում են, զարգացնում է կարեկցանքի, հարմարվողականության և ստեղծագործական խնդիրների լուծման հազվագյուտ կարողություն՝ հմտություններ, որոնք ֆորմալ կրթությունը հազվադեպ է դաստիարակում, բայց կյանքը պահանջում է:
Փնտրեք մասնագիտական աջակցություն՝ չկորցնելով այս ոսպնյակը: Human Design-ը չի փոխարինում աշխատանքային թերապիայի, կրթական գնահատման կամ բժշկական միջամտության անհրաժեշտության դեպքում: Այն լրացնում է այս մոտեցումները՝ ձեզ տալով ձեր երեխայի ներաշխարհը հասկանալու շրջանակ, այնպես որ ձեր կողմից իրականացվող միջամտությունները ավելի նպատակային, ավելի կարեկից և ավելի արդյունավետ են:
Ձեր երեխայի ուսման պայքարը առեղծված չէ լուծելու համար: Դա հասկանալու դիզայն է: Երբ դուք դադարում եք պայքարել վարքի դեմ և սկսում եք կարդալ աղյուսակը, ամեն ինչ փոխվում է: Երեխան, ով չի կարողանում կենտրոնանալ, դառնում է երեխա, որի միտքը փայլուն բաց է: Երեխան, ով դիմադրում է դպրոցին, դառնում է երեխա, որի մարմինը ճչում է ավելի մեղմ միջավայրի համար: Դուք կարող եք այնտեղ հանդիպել նրանց, և դա փոխում է ամեն ինչ: