Երբ պրոյեկտորի ծնողն ունի գեներատոր երեխա. ուղղորդումը էներգիայի հետ համահունչ

Երբ պրոյեկտորի ծնողն ունի գեներատոր երեխա. ուղղորդումը էներգիայի հետ համահունչ

Կա որոշակի տեսակի հյուծում, որը տեղավորվում է Գեներատորի երեխաների պրոյեկտոր ծնողների մեջ: Դուք գծել եք կատարյալ առավոտյան առօրյան: Դուք գտել եք իդեալական արտադպրոցական: Դուք ընտրել եք օպտիմալ ուսումնական միջավայրը: Եվ այնուամենայնիվ, ձեր երեխան դիմադրում է: Շեղվում է. Գտնում է այն մի բանը, որը դուք չեք պլանավորել: Կարող է թվալ, որ ձեր իմաստությունը շարունակում է ցատկել անտեսանելի պատից:

Ահա, թե ինչ կարող է տեղի ունենալ. դուք դաստիարակում եք նրանց դիզայնին հակառակ:

Սա հասկանալը ինքդ քեզ մեղադրելը չէ: Խոսքը գնում է իրականում գործող ռազմավարության մեջ մտնելու մասին:

Ինչի հետ եք իրականում աշխատում

Պրոյեկտորները նախատեսված են ուղղորդելու համար: Դուք ստեղծված եք տեսնելու համակարգերը, պոտենցիալները և օպտիմալ ուղին, և, այո, հասկանալու համար, թե ուրիշները որտեղ են շեղվում: Դուք բարգավաճում եք, երբ ձեր խորաթափանցությունը հրավիրված է: Ի՞նչ հիասթափություն եք զգում, երբ ձեր երեխան չի ընդունում ձեր բարի նպատակները: Դա ձեր հեղինակությունն է ձեզ մի բան ասում. այսպես չէ, որ էներգիան պետք է շարժվի:

Գեներատորները նախատեսված են արձագանքելու համար: Ձեր երեխան ունի մագնիսական, կայուն էներգիայի շարժիչ: Նրանք գիտեն, տեսողականորեն, արդյոք ինչ-որ բան «այո» է: կամ «ոչ» Երբ նրանք զբաղվում են այն ամենով, ինչն իսկապես հուզում է նրանց, նրանց կանգնեցնելը գրեթե անհնար է դառնում: Մարտահրավերը. Նրանց չի կարելի մղել խանդավառության մեջ: Նրանք նախ պետք է դա զգան:

Շփումը տեղի է ունենում, երբ պրոյեկտորի ծնողները փորձում են շարժիչը լինել: Երբ ուղղորդումը դառնում է ուղղություն: Երբ «ես գիտեմ, թե որն է լավագույնը քեզ համար» դառնում է ձեր երեխայի շնչած օդը:

Հիմնական լարվածությունը

Ձեր երեխան կամակոր չէ: Նրանք բառացիորեն չեն կարող արձագանքել իրենց ղեկավարմանը այնպես, ինչպես դուք եք կառավարում:

Գեներատոր երեխայի էներգիան պետք է շարժվի դեպի դուրս՝ գործողությունների, բացահայտումների, փորձությունների և պատասխանների միջոցով: Երբ սավառնում եք, ուղղորդում կամ անընդհատ վերահղում եք, դուք ըստ էության փորձում եք գործարկել մեքենան՝ այն ներսից հրելով: Շարժիչը նախատեսված չէ այդ կերպ միացնելու համար:

Միևնույն ժամանակ, ձեր Պրոյեկտորի իմաստությունը սխալ չէ: Դուք հավանաբար դուք տեսնում եք ամեն ինչ հստակ: Խնդիրը առաքման և ժամանակի մեջ է:

Մտածիր դրա մասին այսպես. դու փարոս ես: Դուք կարող եք լուսավորել ճանապարհը: Բայց դուք չեք կարող ստիպել նավը նավարկել: Նավը պետք է ցանկանա շարժվել:

Ինչպես համապատասխանեցնել ուղեցույցը էներգիայի հետ

Առաջարկեք դռներ, ոչ թե մանդատներ: «Դուք պետք է փորձեք դաշնամուրի» փոխարեն: դուռը բաց թողեք. «Համայնքի կենտրոնում դաշնամուրի դաս կա: Հետաքրքիր է թվում։" Հետո սպասիր։ Տեսեք, թե ինչն է լուսավորում դրանք: Թող նրանք իրենց ժամանակին գան հրավերին:

Ստեղծեք միջավայրեր, ոչ թե օրակարգեր: Ստեղծեք պայմաններ բացահայտման համար, այնուհետև հեռացեք ճանապարհից: Արվեստի պարագաների զամբյուղ. Ուղևորություն դեպի բուսաբանական այգի. Հարևան, ով ռոբոտներ է կառուցում. Դուք հնարավորությունների համադրողն եք, այլ ոչ թե արդյունքների տնօրենը:

Հետևեք այո-ին: Երբ ձեր Գեներատորի երեխան իսկապես հետաքրքրված է, դուք անմիջապես կտեսնեք այն: Նրանց էներգիան փոխվում է: Նրանք վառվում են: Նրանք շարժվում են: Դա ձեր նշանն է լիարժեք ներգրավվելու համար: Դա այն ժամանակ է, երբ ձեր ուղեցույցը կատարյալ է հասնում, քանի որ այն ստացվում է:

Հարգեք ոչ: Երբ ձեր երեխային չի հետաքրքրում, այդ բառը տեղեկատվություն է: Լուծելու խնդիր չէ. Երբ դուք դադարում եք փորձել վերացնել նրանց պատասխանը, ինչ-որ բան փոխվում է: Նրանք դադարում են պաշտպանվել և սկսում են ուսումնասիրել:

Թող նրանք ավելի հաճախ նախաձեռնեն: Գեներատորները, ովքեր մեծանում են, թույլատրվում է հետևել իրենց պատասխաններին, դառնում են չափահասներ, ովքեր վստահում են իրենց: Գեներատորները, որոնք մշտապես կառավարվում են, հաճախ տասնամյակներ են անցկացնում՝ չսովորելով ուրիշներին հետաձգելու սովորությունը' իշխանություն իրենց ներքին կողմնացույցի վրա:

Ամեն ինչ փոխող հերթափոխը

Ձեր դերը պակաս կարևոր չէ, քանի որ դուք մեքենա չեք վարում: Այն տարբեր է և, հավանաբար, ավելի հզոր:

Գեներատոր երեխա ունեցող պրոյեկտոր ծնողները դառնում են նրանք, ովքեր բացում են, այլ ոչ թե հրում: Ով ավելի շուտ լուսավորում է, քան նշանակում: Նրանք, ովքեր հետ են կանգնում և տեսնում են, թե ինչպես է իրենց երեխան դառնում այնպիսին, ինչպիսին իրենք են ընտրել, այլ ոչ թե այնպիսի մեկը, ում հաջողվել է գոյատևել:

Այդ համբերությո՞ւնը: Դա պասիվ չէ: Դա այն էներգիայի ճշգրիտ տեսակն է, որը նախատեսված է այս հարաբերությունների համար:

Ռազմավարություններայդ աշխատանքը հանգիստ է. հրավերներ, միջավայրեր, ուշադրություն, թե ինչ է կայծը, և պատրաստակամություն թույլ տալ, որ ձեր երեխան սխալվի իր ուղղությամբ: Ի վերջո, նրանք կվերադառնան ձեզ մոտ, ոչ թե այն պատճառով, որ ստիպված են եղել, այլ այն պատճառով, որ դուք տեղ եք հատկացրել նրանց՝ ձեզ ընտրելու համար:

---

Գործնական միջոցներ.

• Առաջարկեք հրավերներ, այլ ոչ թե հրահանգներ: Հետևեք իրական հետաքրքրությանը նախքան ձեր ուղեցույցը ներգրավելը:
• Կարգավորեք միջավայրերը, ոչ թե փորձառությունները: Տրամադրեք նյութեր, տարածքներ և հնարավորություններ. թույլ տվեք ձեր երեխային ընտրել, թե ինչ ուսումնասիրել:
• Նկատի ունեցեք այո: Երբ ձեր երեխան լուսավորված է, դա ձեր նշանն է ներգրավվելու: Երբ նրանք չլինեն, թող գնա:
• Հարգեք նրանց արձագանքը: Գեներատորները, որոնց թույլատրված է ասել ոչ, դառնում են չափահասներ, ովքեր ճանաչում են իրենց:
• Ձեր դերը բացողն է, ոչ թե շարժիչը: Դուք այստեղ եք լուսավորելու ճանապարհները և բացելու դռները, այլ ոչ թե դրանք ներս մղելու համար:
• Երկարատև խաղը կարևոր է: Այս դինամիկ, հարգված լավը դաստիարակում է երեխաների, ովքեր վստահում են իրենց սեփական հեղինակությանը: Դա է նվերը: