Bagaimana Pendidik Dapat Menerapkan Desain Manusia dalam Pembelajaran Sehari-hari

Bagaimana Pendidik Dapat Menerapkan Desain Manusia dalam Pembelajaran Sehari-hari

Mengajar bukanlah transfer informasi. Ini adalah pertemuan dua sistem energi, milik Anda dan siswa Anda, di sebuah ruangan yang cukup lama untuk terjadinya sesuatu yang nyata. Desain Manusia memberi pendidik peta yang tepat tentang pertemuan tersebut. Bukan sebagai tipu muslihat yang diterapkan pada pedagogi, namun sebagai cara dasar untuk memahami cara Anda mengajar, mengapa siswa tertentu melelahkan Anda, dan lingkungan belajar seperti apa yang sebenarnya memungkinkan Anda untuk berkembang.

Mulailah Dengan Desain Anda Sendiri

Sebelum menerapkan Desain Manusia ke dalam kelas, seorang pendidik harus memahami Tipe, Strategi, dan Wewenangnya sendiri. Ini adalah pekerjaan yang membuat segalanya menjadi akurat. Seorang guru yang menghasilkan, baik Generator atau Manifesting Generator, membangun pelajaran melalui respons. Mereka berkembang ketika mereka mendengarkan apa yang diminta ruangan itu, lalu bergerak. Seorang guru Proyektor ada di sini untuk membimbing, mengenali, dan mengarahkan, bukan untuk mengeluarkan energi dari jam ke jam. Seorang guru Manifestor memulai, menciptakan kondisi untuk pembelajaran. Seorang guru Reflektor mengambil sampel suasana kelas dan merefleksikannya kembali dengan sangat jelas.

Strategi Anda bukanlah teknik manajemen kelas. Ini adalah bagaimana Anda dirancang untuk mengambil keputusan, termasuk apa yang harus diajarkan, kapan harus melakukan intervensi, dan bagaimana merancang alur suatu istilah. Generator yang menunggu untuk menanggapi keingintahuan siswa akan menjangkau lebih banyak siswa daripada yang memaksakan rencana yang kaku. Seorang Proyektor yang menunggu undangan menjadi mentor akan mendapati kata-katanya sangat berbobot. Manifestor yang memberi tahu kelas tentang perubahan sebelum melakukannya akan mengurangi resistensi dan memajukan energi.

Biarkan Otoritas Anda Memimpin

Otoritas dalam Desain Manusia adalah kompas batin Anda. Bagi guru, inilah perbedaan antara bereaksi terhadap siswa yang sulit karena frustrasi dan merespons berdasarkan rancangan Anda sendiri. Guru Otoritas Emosional tidak akan memiliki kejelasan di saat-saat yang panas. Mereka perlu menunggu, terkadang semalaman, sebelum memutuskan bagaimana menangani konflik. Guru Otoritas Limpa segera mengetahui, di dalam tubuh, ketika ada sesuatu yang tidak beres di dalam ruangan. Mereka sebaiknya memercayai sinyal dan tindakan pertama itu.

Ketika seorang guru beroperasi dari Otoritasnya sendiri, siswa merasakan perbedaannya. Ruang kelas menjadi kurang tentang kontrol dan lebih banyak tentang kehadiran. Keputusan mengenai kurikulum, disiplin, dan tempo menjadi kurang reaktif dan lebih selaras dengan kenyataan saat ini.

Pahami Profil Anda

Profil Anda membentuk cara Anda berhubungan dengan siswa dan cara mereka merasakan Anda. Profil 1/3 Guru secara alami cenderung melakukan penelitian dan eksperimen, dan siswa sering kali belajar dengan melihat mereka mengerjakan sesuatu dengan lantang. Guru 6/3 menghadirkan kehadiran yang membumi, bijaksana, dan sering dikenang bertahun-tahun kemudian sebagai sosok formatif. 2/4 Guru beroperasi melalui koneksi dan jaringan alami, mempelajari nama dan cerita siswa dengan kecepatan yang tidak biasa. Guru 5/1 memproyeksikan antusiasme menular yang menarik siswa ke dalam mata pelajaran apa pun.

Mengetahui Profil Anda membantu Anda berhenti membandingkan gaya mengajar Anda dengan rekan kerja. Beberapa pendidik memberikan ceramah dengan cemerlang. Yang lain menjalankan lingkaran penyelidikan. Keduanya berfungsi jika selaras dengan desain. Kesalahannya adalah memaksakan diri Anda ke dalam pola dasar pengajaran yang tidak sesuai dengan cara Anda dibangun.

Bekerja Dengan Desain Siswa Anda

Setelah seorang guru mengetahui desainnya sendiri, langkah selanjutnya adalah menyadari bahwa setiap siswa juga memiliki Tipe, Strategi, dan Otoritas. Ini tidak memerlukan menghafal grafik. Itu memerlukan observasi. Siswa mana yang memiliki energi tiada habisnya saat bertunangan? Kemungkinan besar mereka adalah Generator. Siswa mana yang memerlukan titik awal dan akhir yang jelas? Mereka mungkin Proyektor yang menunggu undangan yang tepat. Siswa mana yang menanyakan pertanyaan yang tidak biasa dan tidak biasa? Mereka mungkin mengusung tema Manifestor. Siswa mana yang tampaknya berubah mengikuti cuaca dan ruangan? Mereka mungkin Reflektor.

Seorang guru yang menghormati perbedaan-perbedaan ini berhenti berusaha mengajar semua orang dengan cara yang sama. Daripada menarik siswa Proyektor ke dalam kerja kelompok terus-menerus, mereka mengundang mereka pada saat yang tepat. Alih-alih meminta Generator untuk "hanya memilih" sebuah pilihan, mereka menawarkan opsi nyata dan membiarkan respons sakral yang berbicara. Daripada mengharapkan Reflektor untuk menyesuaikan diri pada jalurnya di minggu pertama, mereka memberi mereka waktu.

Lindungi Pusat Terbuka Anda

Kebanyakan guru memiliki pusat yang tidak ditentukan. Ini bukanlah suatu kekurangan. Itu adalah sumber empati mereka. Namun pusat yang tidak terdefinisi juga berarti pusat tersebut menyerap energi setiap siswa di dalam ruangan. Seorang guru dengan Solar Plexus terbuka akan merasakan setiap gelombang emosi di kelas, sering kali membingungkannya. Seorang guru yang sakralnya terbuka akan ditarik untuk tetap bekerja lama setelah mereka harus istirahat.

Latihan di sini adalah kesadaran. Perhatikan ketika Anda kelelahan setelah kelas dan tanyakan apa yang Anda serap. Perhatikan kapan kecemasan siswa menjadi kecemasan Anda. Mulailah mengembangkan cara bersaksi tanpa mengambil tindakan. Inilah kebijaksanaan dari pusat terbuka, dan ini membuat Anda menjadi guru yang lebih mantap, bukan guru yang lebih lemah.

Bawa Ini ke Hari Ini

Dalam praktiknya, penerapan Desain Manusia terlihat seperti ini. Pagi harinya, check in dengan desain Anda sendiri sebelum memasuki gedung. Perhatikan apa yang Anda rasakan di tubuh. Gunakan Otoritas Anda. Rencanakan hari Anda berdasarkan respons, bukan berdasarkan tekanan. Di kelas, perhatikan apa yang ditayangkan di dalam ruangan, bukan apa yang ada di jadwal. Dalam percakapan satu lawan satu, dengarkan strategi siswa itu sendiri. Perhatikan kapan Anda akan mengajar dari center terbuka Anda dan mundurlah. Akhiri hari dengan melepaskan apa yang Anda serap.

Desain Manusia tidak meminta pendidik untuk meninggalkan kurikulum atau pelatihan. Ini meminta mereka untuk menghadirkan desain energik penuh mereka ke dalam karya. Ketika seorang guru melakukan hal ini, siswa merasa diperhatikan, pelajaran berakhir, dan hari terasa kurang menyenangkan. Mengajar menjadi seperti yang diharapkan: pertukaran hidup antara orang-orang yang ada di sini untuk belajar satu sama lain.