가르치는 것은 정보를 전달하는 것이 아닙니다. 그것은 실제적인 일이 일어날 수 있을 만큼 충분히 긴 방에서 여러분과 여러분의 학생이라는 두 에너지 시스템의 만남입니다.
교육자가 일상 수업에 휴먼 디자인을 적용하는 방법
가르치는 것은 정보를 전달하는 것이 아닙니다. 그것은 실제적인 일이 일어날 수 있을 만큼 충분히 오랜 시간 동안 방에서 여러분과 학생들의 두 에너지 시스템이 만나는 것입니다. Human Design은 교육자에게 해당 회의에 대한 정확한 지도를 제공합니다. 교육학에 겹쳐진 특수 효과가 아니라 가르치는 방법, 특정 학생들이 왜 당신을 지치게 하는지, 어떤 종류의 학습 환경이 실제로 성공할 수 있는지를 이해하는 기본 방법입니다.
자신만의 디자인으로 시작하세요
휴먼 디자인을 교실에 적용하기 전에 교육자는 자신의 유형, 전략 및 권한을 이해해야 합니다. 다른 모든 것을 정확하게 만드는 작업입니다. Generator이든 Manifesting Generator이든 생성 교사는 응답을 통해 수업을 구성합니다. 그들은 방이 요구하는 것을 듣고 움직일 때 성장합니다. 프로젝터 교사는 매시간 에너지를 외부로 밀어내는 것이 아니라 안내하고 인식하고 지시하기 위해 여기에 있습니다. 매니페스터 교사가 시작하여 학습 조건을 만듭니다. Reflector 교사는 수업 분위기를 샘플링하여 매우 명확하게 반영합니다.
귀하의 전략은 교실 관리 기술이 아닙니다. 무엇을 가르칠지, 언제 개입할지, 용어의 구조를 어떻게 설계할지 등 결정을 내리도록 설계된 방식입니다. 학생의 호기심에 응답하기 위해 기다리는 생성자는 엄격한 계획을 강요하는 생성자보다 훨씬 더 많은 학생에게 다가갈 수 있습니다. 멘토로의 초대를 기다리는 프로젝터는 그들의 말이 무게 있게 전달된다는 것을 알게 될 것입니다. 전환을 하기 전에 클래스에 알리는 매니페스터는 저항을 줄이고 에너지를 앞으로 이동시킵니다.
귀하의 권위가 주도하도록 하십시오
휴먼 디자인의 권위는 내면의 나침반입니다. 교사에게는 어려운 학생의 좌절감에 반응하는 것과 자신의 디자인에 따라 반응하는 것의 차이입니다. 감정 권위 교사는 순간의 열기 속에서 명확성을 갖지 못할 것입니다. 그들은 갈등을 어떻게 처리할지 결정하기 전에 때로는 밤새 기다려야 합니다. Splenic Authority 교사는 방에 무언가 문제가 생기면 몸에서 즉시 알 수 있습니다. 그들은 첫 번째 신호를 믿고 행동하는 것이 좋습니다.
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Calculate your chart교사가 자신의 권위에 따라 운영할 때 학생들은 차이를 느낍니다. 교실은 통제보다는 존재감에 더 중점을 둡니다. 커리큘럼, 규율, 진도에 대한 결정은 덜 반응적이고 현재의 진실에 더 부합하게 됩니다.
프로필 이해하기
귀하의 프로필은 귀하가 학생들과 어떻게 관계를 맺고 학생들이 귀하를 경험하는지를 형성합니다. 1/3 교사 프로필은 자연스럽게 연구와 실험을 하는 경향이 있으며, 학생들은 종종 그들이 큰 소리로 작업하는 것을 보면서 학습합니다. 6/3 교사는 기반이 있고 현명한 존재감을 제공하며 수년 후 형성적인 인물로 종종 기억됩니다. 2/4 교사는 자연스러운 연결과 네트워크를 통해 학생의 이름과 이야기를 매우 빠른 속도로 학습합니다. 5/1 교사는 어떤 과목이든지 학생들을 끌어들이는 전염성 있는 열정을 보여줍니다.
자신의 프로필을 알면 자신의 교육 스타일을 동료와 비교하는 일을 중단하는 데 도움이 됩니다. 어떤 교육자들은 훌륭하게 강의를 합니다. 다른 사람들은 문의 서클을 운영합니다. 둘 다 디자인과 일치할 때 작동합니다. 실수는 당신이 만들어진 방식과 일치하지 않는 교육 원형을 강요하는 것입니다.
학생들의 디자인 작업
교사가 자신의 설계를 알고 나면 다음 단계는 각 학생에게도 유형, 전략 및 권위가 있음을 인식하는 것입니다. 차트를 암기할 필요가 없습니다. 관찰이 필요합니다. 어떤 학생들이 참여했을 때 끝없는 에너지를 가지고 있습니까? 그들은 아마도 발전기일 것입니다. 명확한 시작점과 끝점이 필요한 학생은 누구입니까? 그들은 올바른 초대를 기다리는 프로젝터일 수도 있습니다. 어떤 학생들이 특이하고 비스듬한 질문을 합니까? 매니페스터 테마를 가지고 있을 수도 있습니다. 어떤 학생들이 날씨와 방에 따라 변화하는 것 같나요? 반사경일 수도 있습니다.
이러한 차이점을 존중하는 교사는 모든 사람을 같은 방식으로 가르치려고 노력하지 않습니다. 프로젝터 학생을 지속적인 그룹 작업에 끌어들이는 대신 적절한 타이밍에 초대합니다. 제너레이터에게 선택 과목을 "그냥 선택"하라고 요청하는 대신, 그들은 실제 옵션을 제공하고 천골 반응이 말하도록 합니다. 리플렉터가 첫 주에 경로에 정착할 것이라고 기대하는 대신 시간을 줍니다.
오픈 센터 보호
대부분의 교사는 정의되지 않은 센터를 가지고 있습니다. 이것은 결함이 아닙니다. 그것이 그들의 공감의 원천이다. 그러나 정의되지 않은 센터는 교실에 있는 모든 학생의 에너지를 흡수한다는 의미이기도 합니다. 열린 태양 신경총을 가진 교사는 교실의 모든 감정적 파동을 느낄 것이며 종종 그것을 자신의 것과 혼동할 것입니다. 천골이 열려 있는 교사는 휴식을 취해야 할 후에도 오랫동안 계속 일하도록 끌려오게 됩니다.
여기서의 실천은 알아차림입니다. 수업이 끝난 후 지쳤을 때 무엇을 흡수했는지 물어보세요. 학생의 불안이 당신의 불안으로 변하는 순간을 주목하세요. 부담 없이 증거하는 방법을 개발하기 시작하십시오. 이것이 오픈센터의 지혜이며, 당신을 약한 교사가 아닌 더욱 견고한 교사로 만들어 줍니다.
오늘을 시작하세요
실제로 휴먼 디자인을 적용하면 다음과 같습니다. 아침에는 건물에 들어가기 전 나만의 디자인으로 체크인을 해보세요. 당신이 몸에서 느끼는 것을 주목하십시오. 당신의 권위를 사용하십시오. 압력이 아닌 대응을 통해 하루를 계획하십시오. 수업 시간에는 일정에 따라 진행되는 일보다 교실에 무엇이 살아 있는지 살펴보세요. 일대일 대화에서 학생 자신의 전략을 들어보세요. 당신이 열린 센터에서 가르치고 뒤로 물러나려고 할 때를 주목하세요. 흡수한 것을 방출하며 하루를 마무리하세요.
휴먼디자인은 교육자들에게 커리큘럼이나 훈련을 포기하라고 요구하지 않습니다. 그것은 그들에게 그들의 활력 넘치는 디자인을 작품에 적용하도록 요구합니다. 교사가 이렇게 하면 학생들은 눈에 띄는 느낌을 받고, 수업이 시작되며, 하루가 생존의 느낌이 덜해집니다. 교육은 항상 의도된 대로 이루어집니다. 즉, 서로에게서 배우기 위해 여기에 있는 사람들 간의 살아있는 교류가 됩니다.