비장 발현 생성기 어린이와 학년

비장 발현 생성기 어린이와 학년

비장 발현 생성기(Splenic Manifesting Generator) 어린이가 학교 정문을 통과할 때, 그들은 여러 면에서 원래 작동하도록 설계된 방식과 반대되는 시스템에 들어가게 됩니다. 학교 보상 개시: 먼저 손을 들고, 프로젝트를 일찍 시작하고, 시간을 계획하는 학생입니다. 그러나 Splenic MG는 시작하기 위해 여기에 있지 않습니다. 그들은 응답하기 위해 여기에 있습니다. 그리고 부모가 이것을 이해하면 학교 생활은 끊임없는 마찰의 근원에서 자녀가 실제로 성장할 수 있는 곳으로 전환됩니다.

초기 세계에서의 대응 전략

모든 휴먼 디자인 유형에는 전략이 있으며 Splenic Manifesting Generator의 경우 전략은 응답하는 것입니다. 이것은 수동성이 아닙니다. 그것은 생명이 그들에게 찾아올 때, 진동, 불꽃, 예 또는 아니오처럼 몸을 끌어당기는 것을 느낄 때 번성하고 그것과 함께 도약하는 존재의 디자인입니다. 정의된 Sacral은 그들에게 끝까지 따라갈 수 있는 생명력을 제공하고, Motor to the Throat는 그들이 반응하는 것에 따라 강력하게 행동할 수 있음을 의미합니다.

교실에서 이것은 먼저 손을 들지 않는 아이처럼 보이지만, 무언가가 진정으로 그들을 밝히게 되면 자연의 힘이 됩니다. 그들은 며칠 동안 과제를 무시한 다음 영감을 받아 놀라운 일을 만들어낼 수도 있습니다. 그들은 무엇을 해야 하는지 듣는 것을 거부할 수도 있지만, 친구, 책, 그들을 끌어당기는 질문을 통해 그들에게 다가온 프로젝트에 스스로를 던질 수도 있습니다. 학교 시스템은 이를 게으름, 반항, 불일치로 오해하는 경우가 많습니다. 그것은 그런 것이 아닙니다. 그것은 전략이다.

열정적인 샘플러

매니페스팅 제너레이터는 개방적이고 감싸는 오라를 가지고 있습니다. 그들은 삶의 샘플을 설계하여 많은 것을 시도하고, 표면을 훑어보고, 진정으로 중요한 것은 무엇이든 마스터하도록 설계되었습니다. 어린 시절에는 축구, 피아노, 체스, 그림, 드라마, 로봇공학 등 모든 것을 하고 싶어하는 아이처럼 보입니다. 그들은 불을 밝히고, 뛰어들고, 종종 계속 나아갑니다. 이것은 흩어졌다는 표시가 아닙니다. 그것은 그들의 디자인입니다.

특히 학기 중에는 이 샘플링이 필수적입니다. 그것은 그들이 응답해야 할 것을 찾는 방법입니다. 너무 일찍 MG 자녀의 범위를 좁히려고 하거나 자녀에게 하나의 길이나 하나의 정체성을 갖도록 강요하는 부모는 좌절감을 느끼는 경우가 많습니다. MG의 자아가 아닌 주제는 좌절감이며, 아이가 맛보려는 세상에서 멀어지는 것보다 더 빨리 좌절감을 키우는 것은 없습니다.

비장의 목소리를 믿으세요

비장 발현 생성기(Splenic Manifesting Generator)의 가장 중요한 특징은 물론 비장입니다. 비장 권위는 신체에서 가장 오래된 인식입니다. 즉, 조용하고 단번에 말하는 본능적이고 순간적인 인식입니다. 시끄럽지 않습니다. 논쟁하지 않습니다. 그것은 단순히 알고 있습니다.

어린이에게는 이것이 존중되기 어려울 수 있습니다. 집에 와서 “나는 선생님이 마음에 안 들어요.”, “그 아이는 나한테 기분 나쁘다고 느껴요.”라고 말할 수도 있는데, 그 말에는 논리적인 이유가 없을 수도 있습니다. 설명을 원하거나 자녀가 불편함을 무시하도록 가르치는 부모는 자녀를 안전하고 올바른 길로 유지하도록 고안된 바로 그 인식에서 무심코 자녀를 훈련시킬 수 있습니다.

학창 시절은 비장을 보호하는 중요한 시기입니다. Splenic MG 어린이가 사람, 장소 또는 활동에 대해 신체에서 분명한 "아니요"를 느낄 때 부모가 할 수 있는 가장 친절한 일은 경청하는 것입니다. 모든 감정에 따라 행동할 필요는 없지만, 그 감정을 직접 목격할 필요는 있습니다. 시간이 지남에 따라 이것은 아이가 잘 사는 삶의 기초가 되는 자신의 권위를 신뢰하도록 가르칩니다.

좌절 신호 읽기

좌절은 생성기와 현시 생성기의 비자기 테마입니다. 이는 전략이 무시되고 있다는 신호입니다. 즉, 어린이가 반응하는 대신 주도하고 있거나 디자인이 완전히 참여할 수 없는 상황에 갇혀 있다는 신호입니다.

학교에서 좌절감은 끊임없이 불평하는 아이, 이유도 모르고 화를 내는 아이, 모든 것에 저항하지만 자신이 원하는 것이 무엇인지 확신하지 못하는 아이로 나타납니다. 특히 일요일 밤이나 학교 가기 전의 두통, 복통, 탈진과 같은 신체적 증상처럼 보일 수도 있습니다. 부모를 위한 질문은 "어떻게 하면 부모가 규정을 준수하게 만들 수 있나요?"가 아닙니다. 그러나 "무엇이 응답되지 않고 있습니까? 그들의 디자인이 소화할 수 없도록 강요되고 있는 것은 무엇입니까?" 종종 대답은 환경에 있습니다. 너무 경직된 교실, 에너지가 맞지 않는 교사, 다른 사람이 선택한 활동 등이 있습니다. 때로는 일정이 너무 많아서 신체의 조용한 신호를 듣기에 충분한 가동 중지 시간이 없습니다.

움직임, 만족, 그리고 올바른 용기

매니페스팅 제너레이터를 움직여야 합니다. 오랫동안 가만히 앉아 있도록 설계되지 않았습니다. 그들의 에너지는 흐르도록 되어 있습니다. 건너뛰고, 뛰어오르고, 작업 사이를 전환하고, 전통적인 학교 교육이 종종 방해하는 육체적인 편안함으로 세상을 이동합니다. 움직임은 학습의 중단이 아닙니다. 그것은 그들이 배우는 방법의 일부입니다.

Generator의 시그니처 테마인 만족은 내부 바로미터입니다. Splenic MG 아이가 올바른 환경에서 올바른 일을 하고 있을 때 이를 볼 수 있습니다. 불이 켜져 있습니다. 그들은 메시지를 받지도 않고 그들의 하루에 대해 이야기합니다. 그들은 잘 자요. 그들은 좌절로부터 빨리 회복합니다. 그들은 자신처럼 느껴집니다.

학창시절 부모의 임무는 완벽한 길을 설계하는 것이 아니라, 아이 자신의 설계가 작동할 수 있도록 공간을 계속 비우는 것입니다. 응답을 존중합니다. 비장을 보호합니다. 샘플을 채취할 수 있도록 합니다. 움직여야 할 때 움직여야 합니다. 만족을 추구하고, 좌절감을 해결해야 할 문제라기보다는 정보로 진지하게 받아들이는 것입니다.

비장 발현 생성기가 이러한 방식으로 양육되면 학년은 항상 의도했던 대로, 즉 복종 테스트가 아닌 발견의 장소가 됩니다. 아이는 학업뿐만 아니라 세상에서 자신이 되는 방법을 배웁니다. 반응하고, 움직이고, 알고, 타고난 권리인 깊은 만족을 찾는 것입니다.