학령기의 자기 투영 자녀에 대한 이해

취학 연령의 자기 투영 자녀 이해하기

Self-Projected Projector 자녀가 학교 정문을 통과할 때, 그들은 대부분의 반 친구들과 같지 않습니다. 인구의 약 20%가 프로젝터이며, 그 비율 내에서 자체 투영 하위 집합은 매우 구체적인 재능과 매우 구체적인 취약점 세트를 가지고 있습니다. 학령기에는 이러한 특성이 더 이상 매력적인 특징이 되지 않고 자녀가 세상에서 자신을 이해하는 방식의 기초가 되기 시작합니다. 지금 당신이 하는 일은 그들의 선물이 더 밝아질지 아니면 조용히 흐려질지를 결정합니다.

프로젝터 차일드: 어린 몸의 안내자

프로젝터 어린이들은 보고, 읽고, 안내하기 위해 여기에 있습니다. 그들은 계속해서 일하고 생산할 수 있는 생성기의 지속적인 천골 에너지가 없습니다. 그들은 매니페스터처럼 시작하거나 달 주기를 통해 도약하여 나타나기 위해 여기에 있는 것이 아닙니다. 그들은 시스템을 이해하고, 사람들이 어떻게 조화를 이루는지 확인하고, 방향을 제시하기 위해 여기에 있습니다. 이것은 작은 일이 아닙니다. 프로젝터를 사용하는 어린이는 종종 교실에 들어와서 교실의 감정적 상태, 어린이들 사이의 역동성, 교사가 관리하려고 하는 무언의 긴장감을 즉시 인식합니다. 그들은 말하지 않은 것을 봅니다.

학령기에는 이러한 인식이 두꺼운 코트처럼 느껴질 수 있습니다. 그들은 여전히 ​​작지만 처리할 수 있는 것보다 훨씬 더 많은 것을 인식하고 있습니다. 당신의 역할은 그들이 아직 해결할 수 없는 성인 문제의 무게에 부담을 주지 않고 그들이 보고 있는 것을 인정하는 것입니다.

"자기 투영"이 실제로 의미하는 것

자체 투영 프로젝터에는 정의된 채널을 통해 모터 센터에 연결된 정의된 목이 있습니다. 일반 언어에서는 자녀가 말하기를 시작할 수 있음을 의미합니다. 일부 프로젝터처럼 대화를 위해 초대받을 필요는 없습니다. 그들은 자신이 말하고 싶은 것이 무엇인지 알고 그것을 말할 것입니다. 이것은 그들의 디자인의 가장 독특한 특징 중 하나입니다.

문제는 이 동일한 능력으로 인해 학교 환경에서 쉽게 오독될 수 있다는 것입니다. 인내심을 갖고 기다리며 요청에 응답하는 생성자에 익숙한 교사는 자녀가 강압적이거나 지배적이라고 느낄 수도 있습니다. 급우들은 그들을 우두머리로 분류할 수 있습니다. 아이가 방을 통제하려고 하지 않습니다. 그들은 단순히 목구멍을 구동하는 정의된 모터를 갖고 있으며, 마음속에 뭔가가 있을 때 말함으로써 그들의 설계를 따르고 있습니다.

그들의 권위: 그들은 스스로 생각하는 것을 들어야 합니다

셀프 프로젝션 프로젝터의 경우 권위는 말하는 것 자체에 있습니다. 그들은 제너레이터가 천골 반응을 따르는 방식처럼 고요함을 통해 명확성에 도달하지 않으며, 감정 프로젝터처럼 감정적 명확성을 기다릴 필요가 없습니다. 그들은 그것에 대해 이야기해야 합니다. 생각은 목소리를 통과할 때만 현실이 됩니다.

이것은 학년도에 매우 실용적입니다. 자녀에게 하루가 어땠는지 물을 때, 빠른 대답을 원하는 것은 아닙니다. 당신은 그들에게 활주로를 제공하고 있습니다. "오늘 무슨 일이 있었나요?"라고 물어보세요. 그리고 기다리세요. "그 점에 대해 어떻게 생각하시나요?"라고 물어보세요. 지혜는 표현에 있습니다. 당신이 그들을 잘라내거나, 그들의 관찰을 기각하거나, 요점으로 달려가면, 당신은 그들의 과정을 중단시키는 것입니다. 그들이 말하게 하면, 나오는 내용에 종종 놀라게 됩니다. 그들은 누가 제외되고 있는지, 선생님이 걱정하는 것이 무엇인지, 무엇이 불공평하다고 느끼는지 알려줄 것입니다. 그들은 당신에게 방에 대한 실제적인 읽기를 제공하고 있으며 동시에 그들 자신의 지식에 도달하고 있습니다.

교실 문제

학교는 프로젝터용으로 설계되지 않았습니다. 이는 오랜 시간 동안 활동하고 집중된 작업을 수행하며 완료된 작업에서 결과를 측정하는 제너레이터용으로 설계되었습니다. 이 환경에 있는 프로젝터 어린이에게는 인정, 휴식, 공간이라는 세 가지가 필요합니다.

인정이란 그들의 지혜가 집에서 보이고 가치 있게 여겨진다는 것을 의미합니다. 그들은 세상이 항상 보상을 주지 않더라도 자신이 인식하는 것이 중요하다는 것을 알아야 합니다. 나머지는 협상할 수 없습니다. 프로젝터는 다른 연료 시스템으로 작동하며, 수업 시간 전체가 정말 고갈됩니다. 그들은 종종 제너레이터 형제나 동급생보다 더 많은 수면, 더 조용하고 더 많은 예정되지 않은 시간이 필요합니다. 공간은 자신의 것이 아닌 생산성 정체성을 강요받지 않는다는 것을 의미합니다. 워크시트에서 생성된 내용으로 정의되지 않으며 정의되어서도 안 됩니다.

학교와 협력하기

휴먼 디자인 용어를 모든 교사와 공유할 필요는 없지만 이를 학교에서 이해할 수 있는 언어로 번역할 수 있습니다. 귀하의 자녀는 말로 처리하기 때문에 말을 합니다. 그들은 도전적이지 않습니다. 공개적인 교정보다는 교사의 조용한 신호가 필요할 수도 있습니다. 그룹 작업과 지속적인 출력에 대한 기대치를 수정해야 할 수도 있습니다. 그들은 느리기 때문에 뒤처지는 것이 아닙니다. 그들은 다른 리듬으로 일하고 있습니다. 이러한 요구 사항을 옹호하는 것은 자녀의 디자인이 고쳐져야 할 문제가 아니라는 점을 가르치는 것입니다.

장기적 관점

학년은 목적지가 아닙니다. 그것은 연습입니다. 여러분의 자기 투영 프로젝터 자녀는 지혜를 받는 방법을 항상 알지 못하는 세상에서 자신의 지혜를 공유하는 방법을 배우고 있습니다. 지금 그들의 빛을 밝게 지켜주고, 그들의 목소리를 존중하고, 그들의 에너지를 보호하고, 그들이 처리하는 방식을 신뢰함으로써, 그들은 사과 없이 지도할 수 있는 어른으로 성장할 것입니다. 그것은 세상에 꼭 필요한 선물입니다.