Kā vadīt bērnu ar projektoru skolas dienās

Kā vadīt bērnu ar projektoru cauri skolas dienām

Audzinot projektora bērnu skolas sistēmā, kas paredzēta ģeneratoriem un manifestatoriem, var justies kā mēģināt ievietot klusu, uztverošu vecāko aizņemtā rūpnīcā. Projektoru bērni paši neražo ilgtspējīgu enerģiju tā, kā to dara viņu vienaudži. Tie darbojas, izmantojot fokusētu, caurstrāvotu auru, kas nolasa vidi, absorbē citu cilvēku enerģiju un ir paredzēta, lai vadītu, nevis radītu. Kad skolas dienās tiek ievērots šis dizains, jūsu bērns plaukst. Ja viņi to nedara, jūs redzēsit spēku izsīkumu, rūgtumu, atslābināšanos vai klusu aizvainojumu, kas veidojas gadu gaitā.

Lūk, kā vadīt bērnu ar projektoru cauri skolas dienām, ievērojot to, kas viņš patiesībā ir.

Kāpēc skola var justies kā maratons

Projektoru bērni iekļūst klasēs, kas veidotas, pamatojoties uz rezultātiem: noteikta laika pārbaudes, grupu projekti, astoņu stundu darba dienas, savstarpējās aktivitātes. Tas nav nekas nepareizs, taču tiek ignorēts projektora dabiskais ritms. Bez noteikta sakrālā centra jūsu bērnam nav akumulatora, kas uzlādējas no darbības. Viņi uzlādējas, tiekot atpazīti, dīkstāvē un atrodoties vidē, kas nepārtraukti nepavelk savu atvērto, absorbējošo auru.

Bērns ar projektoru, kas tiek mudināts darboties kā ģenerators, bieži pārnāk mājās novārdzināts, aizkaitināms vai neparasti kluss. Laika gaitā rūgtums kļūst par viņu noklusējuma emocionālajiem laikapstākļiem. Agrīna to uztveršana un vides maiņa, pirms tā ir iestatīta, ir viena no vissvarīgākajām lietām, ko varat darīt.

Rīti ir paredzēti lēniem, tīšiem iesākumiem

Projektori nepamostas gatavi sprintam. Viņi lēnām kāpj augšup, un, steidzinot tos uz dienu, tiek izveidots saspringts, aizsargājošs bērns, kurš visu dienu nes šo spriedzi. Bufera laiks. Ļaujiet viņiem mierīgi sēdēt, pirms sākas steiga. Īsa, mierīga rīta rutīna — brokastis bez ekrāniem, maigas pārejas, dažas minūtes īsta acu kontakta — nosaka toni tam, kā viņi mācīsies skolā.

Ja rīti ir saspringti, svarīgas ir mazās lietas: apskāviens, jautājot, kā jūtas viņu ķermenis, nevis par to, kas viņiem jādara. Tā ir atpazīšana tās visvienkāršākajā formā, un tā tos baro.

Uzaicinājuma princips un mācīšanās

Projektora stratēģija ir gaidīt uzaicinājumu. Skolas vidē skolotājiem, kuri nesaprot mehāniku, tas var izskatīties kā pasivitāte, ambīciju trūkums vai spītība. Tā nav neviena no šīm lietām. Projektora bērns ir paredzēts, lai gaidītu, līdz kaut kas atbalsojas — līdz brīdim, kad viņš jūtas atpazīts darbībā vai no skolotāja puses.

Jūs varat to atbalstīt, izmantojot:

• Palīdzot viņiem katru gadu atrast vienu vai divus skolotājus, kas viņus patiesi redz
• Ļaujot viņiem izvēlēties, kuras ārpusklases programmas viņi vēlas izmēģināt, nevis reģistrēt viņus visās programmās.
• Skatieties uz dzirksteli — kad skolotājs, mācību priekšmets vai vienaudžs tos izgaismo, pievērsieties tam.
• Nepiespiežot apgūt lietas, kas viņus neinteresē

Ielūgumi bērnībā ir smalki. Viņi ne vienmēr ir skaidri izteikti "nāc to darīt." Viņi bieži jūtas redzēti un gaidīti. Uzticieties, ka jūsu bērns zina atšķirību.

Pusdienas, pārtraukumi un atvērtā aura

Skolu kafejnīcas ir energoietilpīga vide. Atvērtā projektora aura uztver un pastiprina apkārt esošās emocijas, skaņas un konfliktus. Projektora bērnam pusdienas bieži ir vajadzīgas, lai tās būtu atveseļošanās periods, nevis sabiedrisks priekšnesums. Ja jūsu bērns dod priekšroku lasīt vienam, ēst klusākā stūrītī vai sēdēt tikai ar vienu draugu, tas ir veselīgi un līdzsvaroti — ne antisociāli.

Māci viņiem par viņu auru. Pat jaunībā viņi var iemācīties atpazīt, kad viņi uztver citu cilvēku noskaņojumu, un atrast veidus, kā izlādēt šo enerģiju. Īsa pastaiga pēc skolas, dažas minūtes vienatnē savā istabā vai maņu atiestatīšana — auksts ūdens, klusa mūzika — var būt spēcīgs instruments.

Mājas darbs fokusētās sērijās

Projektori nav paredzēti gariem izvades posmiem. Viņu enerģija nāk impulsu veidā. Mājas darbus vislabāk veikt īsās, koncentrētās sesijās — divdesmit piecās vai trīsdesmit minūtēs — ar pārtraukumiem starp tiem. Stundu strādājot ar koncentrētu darbu, tie būs noplicināti un izturīgi.

Ja viņu acis ir aizmiglojušās un viņi turpina zaudēt pavedienu, pagaidām tas ir darīts. Pauze. Ļaujiet viņiem atpūsties. Atgriezieties pie tā vēlāk. Fokusa kvalitāte ir daudz svarīgāka par kopējo pavadīto laiku.

Uzticoties viņu autoritātei

Katram projektoram ir autoritāte — emocionālā, liesas, ego, pašprojektētā vai garīgā. Šis ir uz ķermeni balstīts kompass, kas norāda, kas viņiem ir piemērots. Jo vairāk palīdzat bērnam noskaņoties uz savu autoritāti, jo mazāk viņš paļaujas uz ārējo spiedienu, pieņemot lēmumus.

Emocionālas autoritātes bērniem nekad nejautājiet, vai vēlaties, lai" jautājumi emocionālā viļņa laikā. Pagaidiet skaidrību. Liesas autoritātei uzticieties viņu šī brīža instinktiem attiecībā uz cilvēkiem un darbībām. Pašprojektētiem bērniem bieži vien ir jāizrunā viss skaļi, lai dzirdētu, ko viņi patiesībā domā.

Profilam arī ir nozīme

Profils nosaka, kā projektora bērns parādās sabiedrībā un vislabāk mācās. Trešdaļai bērna ir vajadzīga dažādība, un viņš mācās, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas — lēkāt starp interesēm ir veselīgi. 2/5 bērnam ir nepieciešams laiks vienatnē, lai apstrādātu pasauli, un viņš skolā var šķist noslēgts, vienlaikus savā veidā cieši saistīts. 3/5 vai 4/6 bērnam ir vajadzīga vieta dziļām, mērķtiecīgām interesēm, un viņš var būt lēns, lai iesaistītos, bet ļoti apņēmīgs, kad tas to dara. Zinot sava bērna profilu, varat izvirzīt reālas cerības un uztvert viņa uzvedību kā noformējumu, nevis problēmu, kas jāatrisina.

Runa ar skolotājiem

Viena no svarīgākajām lietām, ko var darīt projektora bērna vecāki, ir palīdzēt skolotājiem saprast, ar ko viņi strādā. Jums nav viņiem jāmāca cilvēka dizains. Varat vienkārši paskaidrot, ka jūsu bērns ir jāatpazīst, pirms tiek virzīts, viņš labāk veic īsākus mērķtiecīgus uzdevumus un viņam var būt nepieciešama klusa vieta, kur dienas laikā atslābināties. Skolotāji, kuri to iegūst, bieži kļūst par vissvarīgākajiem mentoriem jūsu bērna dzīvē.

Dāvana, kuru jūs patiešām gādājat

Projektora bērns nav lēns ģenerators. Viņi ir cita veida būtnes — šeit, lai redzētu, vadītu, lai nest gudrību, kas apkārtējiem cilvēkiem nav pieejama. Skola ir vieta, kur viņi mācās, kā pasaule darbojas. Mājās viņi uzzina, kurš