Projektoru bērni un pēcskolas aktivitātes: izvēlēties kvalitāti, nevis daudzumu
---
Izpratne par projektora enerģijas parakstu
Ja audzināt projektora bērnu, iespējams, esat pamanījis kaut ko tādu, kas neatbilst vispārpieņemtajam vecāku skriptam. Kamēr kaimiņi& # x27; Šķiet, ka bērni uzlādē no futbola līdz klavierēm līdz robotikai ar šķietami neierobežotu izturību, jūsu bērns izskatās savādāk. Vienu brīdi tie var būt izcili un nākamajā pavisam iztukšoti. Viņi var izrādīt intensīvu interesi par kaut ko dažas nedēļas, bet pēc tam nevēlēsies ar to neko darīt. Vai arī viņi var šķist ļoti spējīgi, bet dīvaini izturīgi pret strukturēto aizņemtību, ko, šķiet, aptver visi citi.
Tas nav rakstura trūkums. Tas ir dizains.
Projektori veido aptuveni 20% iedzīvotāju, un viņi nav šeit, lai strādātu kā manifestatori vai uzturētu enerģiju kā ģeneratori. Projektori ir izstrādāti, lai vadītu, gaidītu uzaicinājumus un saņemtu atpazīstamību par to unikālo un visaptverošo ieskatu. Viņu enerģija ir paredzēta saņemšanai, nevis nepārtrauktai izvadei. Kad projektora bērns ir pārslogots — tas ir pārpildīts ar aktivitātēm pēc darbības, ticot, ka lielāka ekspozīcija nozīmē lielāku augšanu, viņa iekšienē kaut kas klusi sāk sarecēt.
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartTas ir viņu rūgtums. Cilvēka dizainā rūgtums ir projektora raksturīgā ēna. Tas rodas, ja tie netiek pienācīgi godināti — kad tie tiek spiesti, pārmērīgi stimulēti vai izturēties tā, it kā tiem būtu jādarbojas tāpat kā citiem enerģijas veidiem. Pēcskolas pārslodze ir viens no visizplatītākajiem šī rūgtuma izraisītājiem.
---
Kāpēc daudzums pārslogo projektoru
Projektori absorbē. Viņi uztver savu vidi, apkārtējo cilvēku emocijas un katras telpas toni, kurā viņi ienāk. Kad viņu grafiks tiek papildināts ar vairākām aktivitātēm, savstarpēji saistītiem pienākumiem un pastāvīgu sociālo stimulāciju, viņu enerģētiskais lauks nekad nesaņem vajadzīgo vietu, lai apstrādātu, atpūstos un pārkalibrētu. Tie nedarbojas ar rezervēm, kā to dara ģenerators. Viņi darbojas, balstoties uz pareizību — pareizu dāvanu un apstākļu saskaņošanu.
Projektors, kas apmeklē trīs vai četras aktivitātes nedēļā, kā arī mājasdarbus un ģimenes pienākumus, netiek bagātināts. Tie tiek izsmelti. Jūs varat redzēt šo izpausmi kā pretestību pirms aktivitātēm, sūdzībām par draugiem vai treneriem, emocionālu disregulāciju vakaros vai vispārēju sajūtu, ka nekas nesniedz gandarījumu pat tad, kad viņi dara "jautri". lietas.
Galvenais instinkts ir darīt vairāk — atrodiet darbību, kas noklikšķina, reģistrējieties kaut kam jaunam, mēģiniet vairāk. Bet projektoram risinājums ir pretējs. Jūs darāt mazāk. Jūs darāt pareizi.
---
Kas ir "Kvalitāte salīdzinājumā ar daudzumu" Patiesībā izskatās
Šeit sākas īstā vecāku prasme. Kvalitātes izvēle, nevis kvantitāte, nenozīmē tikai darbību skaita samazināšanu. Tas ir par patiesi atšķirīgas lēmumu pieņemšanas sistēmas izveidi.
Meklējiet darbības, kas godina viņu spēju vadīt. Projektori gūst panākumus, ja tie var novērot, izstrādāt stratēģiju un sniegt ieskatu, nevis tad, kad tiem ir nepieciešams veikt atkārtotu enerģijas padevi. Drāmas nodarbība, kurā viņi mācās rakstura motivāciju, var viņus izgaismot daudz vairāk nekā komandas sports, kas prasa pastāvīgu fizisku klātbūtni. Šahs, debates, kulinārija, ilustrācijas, debates, robotikas mentorings vai neliela grupa, ko vada treneris, kurš tos tiešām redz — tie bieži vien ir piemēroti projektoriem daudz labāk nekā lielām, bezpersoniskām sporta līgām.
Pievērsiet uzmanību ielūgumiem. Projektori ir paredzēti, lai gaidītu uzaicinājumus, pirms tie izmanto enerģiju. Tas nenozīmē, ka jums nekad nevajadzētu viņus aktīvi reģistrēt kādās programmās — viņi ir bērni, un vecāki vada. Bet tas nozīmē, ka jums vajadzētu uzraudzīt patiesas entuziasma, intereses un atvērtības pazīmes, nevis parakstīt tās vainas apziņas, salīdzināšanas vai kalendāra aizpildīšanas trauksmes dēļ. Ja pēc izmēģinājuma sesijas jūsu bērns neuzrāda reālu pievilcību kādai darbībai, uzticieties tam. Nedodiet viņiem "reālu iespēju". Viņu iekšējais kompass jau viņiem kaut ko stāsta.
Ievērojiet ievērojamu dīkstāvi. Pēc skolas bērnam projektora ir nepieciešama vieta vairāk nekā struktūrae. Tas nav slinkums. Tāda ir viņu bioloģija. Pretojieties vēlmei nekavējoties novirzīt viņus uz ieplānotu darbību. Dodiet viņiem logu — pat tikai trīsdesmit minūtes —, kur viņi var atspiesties, klusēt un ļaut savam enerģijas laukam nosēsties. Kad viņi iesaistās darbībā no atvērtības, nevis izsīkuma vietas, pieredze viņiem ir pilnīgi atšķirīga.
---
Garā spēle: atpazīstamība, nevis sniegums
Atcerieties, ko projektori var darīt. Viņi ir šeit, lai tiktu atpazīti — nevis tāpēc, lai parādītos un izietu cauri kustībām, bet gan savas būtības kvalitātes un ieskatu dziļuma dēļ. Bērns, kurš spēlē vienu instrumentu divus gadus un attīsta neviltotu meistarību un prieku, darbojas ideālā saskaņojumā ar savu dizainu. Bērns, kurš divus gadus apmeklē sešas nodarbības un jūt, ka neviens no tiem īsti nepieder viņam, tiek klusi novirzīts.
Jūsu kā vecāku uzdevums nav dot savam projektora bērnam visas iespējas pasaulē. Jūsu uzdevums ir atpazīt tos — viņu dāvanas, vajadzības un dizainu — un attiecīgi filtrēt pasauli. Jūs esat viņu ceļvedis pieredzē, kas viņus patiešām pabaros.
Nav nekādas steigas. Atnāks īstais ielūgums. Un, kad tas notiks, jūsu projektora bērns spīdēs tā, kā tas nekad nav atļauts.
---
Praktiskas līdzņemšanas
- Ierobežojieties līdz vienai vai divām aktivitātēm, kas viņus patiesi aizrauj. Mazāk saistību, dziļāka iesaistīšanās.
- Sekojiet līdzi rūgtuma pazīmēm: pretestība, klusums, sūdzēšanās pirms notikumiem vai emocionāla izsīkšana pēc aktivitātēm. Tie ir signāli, nevis uzvedība, kas jālabo.
- Ļaujiet viņiem atpūsties pēc skolas. Kluss, neplānots laiks nav izniekots laiks projektoram — tas ir būtiski.
- Piešķiriet prioritāti treneriem un videi, kas viņus redz. Pareizs skolotājs ir svarīgāks par pareizo darbību.
- Uzticieties viņu enerģijai. Ja viņi uz kaut ko nevelkas, nespiediet. Viņu iekšējais kompass ir pareizi kalibrēts.
- Pārtrauciet salīdzināšanu. Projektora ceļš izskatās savādāk nekā ģeneratora vai manifestatora ceļš, un tā nav risināma problēma.