Projektoru bērni skolā: kāpēc viņi plaukst ar atzinību, nevis atlīdzību

Projektoru bērni skolā: kāpēc viņi gūst panākumus ar atzinību, nevis atlīdzību

Jūsu bērns mierīgi sēž, kamēr klasesbiedri sacenšas ar uzdevumiem. Skolotāji uzteic pūles un smago darbu. Taču šķiet, ka jūsu projektoru nemotivē zelta zvaigznes vai bonusa punkti. Tie iedegas, kad kāds tos pamana — tiešām redz, ko viņi ceļ pie galda. Tā nav nejaušība. Tāds ir dizains.

Cilvēka dizainā projektori ir arhetips, kas radīts, lai vadītu, nevis slīpētu. To saprotot, mainās viss, kā jūs viņus atbalstāt skolas gaitā.

Atzinības un balvas atšķirības

Atlīdzības ir ārējie stimuli: uzlīmes, papildu pārtraukumi, atzīmes, privilēģijas. Viņi strādā skaisti daudziem bērniem. Bet projektori darbojas atšķirīgi. Atlīdzības runā par rezultātu — tās ir paredzētas darīšanas enerģijai. Jūsu projektors nav paredzēts vairāk. Tie ir paredzēti, lai paveiktu mazāk, taču ar precizitāti un ietekmi.

Atpazīšana ir atšķirīga. Tas tiek redzēts jūsu raksturīgo dāvanu dēļ. Skolotājs saka: "Es ievēroju, ka jūs vienmēr precīzi zināt, kas grupai vajadzīgs." Klasesbiedrs jautā: "Vai varat mums palīdzēt izdomāt mūsu pieeju?" Atzīšana atzīst, kas ir jūsu bērns, nevis tikai ko viņš ražo.

Kad projektors jūtas atpazīts, kaut kas mainās. Viņu enerģija atveras. Viņi kļūst par stratēģiskiem domātājiem, tiem, kas skaidri pārvar neskaidrības. Kad viņi jūtas neredzēti vai tiek spiesti uzstāties kā apkārtējie bērni, viņi pretojas — un tas ir pareizi. Viņiem tiek lūgts tērēt enerģiju, kas viņiem nav jātērē.

Kā izskatās skola no savas vietas

Lielākā daļa mācību telpu ir veidotas, lai gūtu enerģiju. Visi piedalās vienādi. Visi strādā vienā tempā. Visi saņem vienādu uzslavu par pūlēm. Bērnam, kurš izmanto projektoru, šī vide var justies tā, it kā valkātu divus izmērus par mazus apavus — tas kādu laiku ir vadāms, laika gaitā nogurdinoši.

Jūs varat pamanīt savu projektoru:

• Grupas darba laikā parādās atslēgts, pēc tam piedāvājot precīzu ieskatu, kas atrisina problēmu.
• Labi veic testus, bet šķiet "slinks" ar mājasdarbu
• Saņemt tādus komentārus kā "viņa varētu darīt daudz vairāk, ja mēģinātu"
• Atgriešanās pēc individuālas sarunas ar skolotāju, kurš viņus saņem.

Šīs pazīmes neliecina par bērnu, kuram trūkst motivācijas. Tās liecina par bērnu, kura motivācija ir saistīta ar viņa unikālajām dāvanām un kurš ātri iztukšojas vidē, kurā tas netiek piedāvāts.

Ielūgums ir viss

Projektoru stratēģija ir gaidīt uzaicinājumu. Tas nenozīmē, ka jūsu bērnam ir jāsēž pasīvi un jāgaida, kamēr pasaule pie viņiem atnāks. Tas nozīmē, ka viņu enerģija vislabāk plūst, ja viņiem ir īpaši lūgts sniegt savu ieskatu.

Praktiskā izteiksmē tas varētu izskatīties šādi:

• Palīdzēt viņiem sagatavot atbildi, kad skolotājs lūdz viņus piedalīties, nevis gaidīt, ka viņi darbosies brīvprātīgi.
• Runa ar skolotājiem par viņu stratēģiskā ieguldījuma atzīšanu, nevis tikai uzslavu par centieniem
• Viņu virzīšana uz vadošajām lomām, kur viņu uzdevums ir vadīt, nevis pildīt kopā ar visiem pārējiem.
• Lomu spēle, kā reaģēt, kad klasesbiedri lūdz viņu viedokli vai palīdzību

Kad jūsu projektors zina, ka viņš ir uzaicināts — neatkarīgi no tā, vai dalīties idejā, palīdzēt atrisināt problēmu vai vadīt diskusiju, viņu enerģija sakrīt. Viņi pārstāj cīnīties pret straumi un sāk kustēties līdzi.

Jūsu kā viņu ceļveža loma

Jūs esat tilts starp sava projektora dizainu un pasauli, kas to ne vienmēr redz. Jūs nevarat mainīt klasi, bet jūs varat veidot to, kā jūsu bērns saprot sevi.

Sāciet, nosaucot to, ko redzat. "Jums ir dāvana zināt, kas cilvēkiem ir vajadzīgs. Tas prasa enerģiju, lai to nēsātu. Īstie cilvēki to pamanīs, un, kad viņi to izdarīs, jūs to sajutīsit." Palīdziet viņiem saprast, ka noguruma sajūta noteiktā vidē nav rakstura trūkums — tā ir informācija. Viņu enerģija viņiem kaut ko stāsta par to, vai viņi atrodas pareizajā vietā.

Ieprieciniet tos ar skolotājiem. Nevis tādā veidā, kas viņus attaisnotu no līdzdalības, bet gan tādā veidā, kas aicina skolotājus atzīt viņu īpašo ieguldījumu. "Kad Maija piedāvāideja, viņa parasti norāda uz īsto risinājumu. Vai mēs varam viņai atvēlēt vietu, lai dalītos ar ieskatiem, kad viņa būs gatava?"

Un, kad jūsu bērns pārnāk mājās iztukšots, nesteidzieties to labot. Ļaujiet viņiem atpūsties. Projektoriem ir nepieciešams atkopšanas laiks, kas citiem tipiem nav vajadzīgs. Tas nav labojams trūkums — tā ir dizaina iezīme, kas jāciena.

---

Praktiskas līdzņemšanas

• Nomainiet uz atalgojumu balstītu motivāciju ar atzīšanu par to, kas viņi ir, nevis tikai par paveikto.
• Palīdziet skolotājiem redzēt jūsu projektora dāvanas, izmantojot atzinību, nevis salīdzināšanu ar citiem skolēniem.
• Māciet viņiem atpazīt uzaicinājumus — dot ieguldījumu, vadīt, dalīties —, kad viņi nāk, un uzticēties viņu enerģijai, kas viņiem ir apkārt.
• Normalizējiet atpūtu kā nepieciešamo atveseļošanos, nevis slinkumu vai izvairīšanos.
• Atsaucieties uz viņu dizainu: "Jūs esat ceļvedis". Īstie cilvēki jūs uzaicinās. Jūsu uzdevums ir būt gatavam, kad viņi to darīs."

Jūsu projektora bērns nav bojāts. Tie ir veidoti cita veida ieguldījumam — tādam, kas sākas ar to, ka tiek pamanīts. Kad palīdzat viņiem saprast, ka viņu ceļš ved caur atzinību, nevis atalgojumu, jūs piešķirat viņiem kaut ko tādu, ko nevar salīdzināt ar vērtējumu: saskaņošanu ar to, kas viņi jau ir.