Projektori skolā: uzplaukums bez atpazīšanas, stress

Projektori skolā: uzplaukums bez atpazīšanas stresa

Ja esat pusaudzis ar nenoteiktu sakrālo centru un periodisku sajūtu, ka skola kaut kā nav veidota jūsu darbības veidam, tas ir jums. Projektori veido aptuveni 20–25% iedzīvotāju, bet mūsdienu klase lielā mērā ir paredzēta ģeneratoriem un manifestatoriem. Šī neatbilstība nav jūsu neveiksme. Tā ir sistēmas problēma. Tiklīdz jūs saprotat savu mehāniku, spiediens sāk zaudēt saķeri.

Klase nav jūsu rūpnīca

Ģeneratoriem ir noteikts sakrālais centrs, ilgtspējīgs motors un stratēģija, kā reaģēt. Kad viņi iesaistās darbā, kas viņus izgaismo, viņi rada. Tās var izturēt ilgāk. Lielākā daļa skolu atalgo tieši par to — parādīšanās, darba veikšana, projektu ierosināšana, rokas pacelšana.

Projektoriem šī motora nav. Jūsu atklātais sakrāls nav trūkums. Tas ir paraugs, jutīgums, veids, kā tikt izstrādāts, lai pastiprinātu un virzītu enerģiju, nevis to ražotu. Jūs neesat šeit, lai vadītu montāžas līniju. Jūs esat šeit, lai saprastu, kā tas darbojas, kur tas ir neefektīvs un kā to varētu vadīt.

Šī iemesla dēļ, veicot tādu pašu darbu kā jūsu Generator klasesbiedri, jūs varat palikt noguruši, rūgti un apšaubīt sevi. Tā nav disciplīnas problēma. Tā ir dizaina problēma.

Projektora aura un mīts par skaļāko bērnu uzvar

Projektora aura ir fokusēta un caurstrāvota. Tas nolasa cilvēkus, lasa telpas, nolasa sistēmas. Jūs droši vien jau zināt, kas skolotājai patīk, kurš krāpjas, kurš gatavojas raudāt vannas istabā. Šī ir tava dāvana. Tas ir arī nogurdinoši, ja jūs neapzināties, ka tas notiek.

Tā kā jūsu aura ir koncentrēta, tā pievērš uzmanību jums, kad kopīgojat kaut ko, kas jums patiešām rūp. Cilvēki pieliecas. Bet jūsu aura nesāk. Tas netiek pārraidīts kā manifests un netiek uzturēts kā ģenerators. Tas ņem paraugus, atpazīst un, kad tiek uzaicināts, vada ceļvežus.

Skolā valda mīts, ka uzvar skaļākais bērns. Tas ir ģeneratoru un manifestētāju pasaules mīts. Jūsu pasaulē atzīšana ir klusa lieta. Tas notiek, kad kāds redz jūsu ieskata kvalitāti un nolemj lūgt vairāk.

Rūgtā garša, ja netiek uzaicināts

Rūgtums ir projektoru tēma, kas nav pati par sevi. Tas ir emocionāls signāls, kas liecina par darbības pret jūsu stratēģiju. Rūgtums parādās, kad jūs iniciējat, uzstājat, cenšaties tikt pamanīts bez uzaicinājuma un nesaņemat atzinību, uz kuru klusībā cerējāt.

Skolā tas izskatās šādi: brīvprātīgais darbs atbild, ko neviens neprasīja, pārmērīga gatavošanās skolotājam, kurš to nepamana, palīdzība klasesbiedriem, kuri nejautāja, un došanās mājās, jūtoties neredzēta. Laika gaitā rūgtums pāraug aizvainojumā pret skolotājiem, pret sistēmu, pret sevi.

Izārstēt ir nepārstāt rūpēties. Izārstēt ir izprast stratēģiju: gaidiet uzaicinājumu. Uzaicinājums nav tas pats, kas atzinība. Atzinība ir īpašība. Uzaicinājums ir akts — kāds oficiāli lūdz jūs dalīties, vadīt, vadīt vai palīdzēt.

Skolotājs lūdz jūs vadīt citu studentu. Draugs lūdz jūsu viedokli par projektu. Treneris, kas ieliek jūs vadošā lomā. Tie ir ielūgumi. Tie ir pareizais jūsu enerģijas konteiners.

Atpazīšanas paradokss

Jūs alkstat tikt atpazītam. Jūs vēlaties, lai kāds jūs redzētu. Bet jūsu stratēģija saka pagaidiet. Kā jūs to varat saskaņot?

Jūs negaidiet tumsā. Jūs darāt sevi zināmu. Jūs runājat pietiekami daudz, lai pareizie cilvēki varētu redzēt, kas jūs esat. Jūs ļaujat savai aurai darīt savu. Jūs novietojat sevi tur, kur jūsu dāvanas ir redzamas tiem, kas jūs aicinātu. Tas nav iniciators. Tas ir pieejams.

Atšķirība starp ierosināšanu un pieejamību ir atšķirība starp iegrūšanos telpā un durvju atstāšanu vaļā ar ieslēgtu gaismu. Viens no tiem ir stratēģija. Otra ir rūgtuma degviela.

Praktiski veidi, kā gūt panākumus skolā

• **Izvēlieties nodarbības