Liesas izpausmes ģeneratora bērni un skolas gadi
Kad liesas izpausmes ģeneratora bērns iziet cauri skolas vārtiem, viņš nonāk sistēmā, kas daudzējādā ziņā ir pretēja tam, kā tie ir paredzēti darbībai. Skola apbalvo iniciāciju: skolēns, kurš pirmais paceļ roku, agri uzsāk projektu, plāno savu laiku. Bet Splenic MG nav šeit, lai uzsāktu. Viņi ir šeit, lai atbildētu. Un, kad vecāki to saprot, skolas gadi pāriet no pastāvīgas berzes avota uz vietu, kur viņu bērns patiešām var attīstīties.
Atbildes stratēģija iniciējošā pasaulē
Katram cilvēka dizaina veidam ir stratēģija, un Splenic Manifesting Generator stratēģija ir reaģēt. Tā nav pasivitāte. Tas ir tādas būtnes dizains, kura plaukst, kad pie viņiem nāk dzīvība, kad viņi jūt, ka savā ķermenī pievelk – vibrāciju, dzirksteli, jā vai nē – un tad paceļas ar to. Definētais sakrāls dod viņiem dzīvības spēku, kam sekot, un rīkles motors nozīmē, ka viņi var efektīvi rīkoties atbilstoši tam, uz ko viņi reaģē.
Klasē tas izskatās kā bērns, kurš pirmais var nepacelt roku, bet, kad kaut kas viņu patiesi izgaismo, kļūst par dabas spēku. Viņi vairākas dienas var ignorēt uzdevumu un pēc tam vienā iedvesmotā sērijā radīt kaut ko neparastu. Viņi varētu pretoties tiem, kas viņiem pasaka, kā rīkoties, taču viņi iesaistās projektos, kas viņiem radās caur draugu, grāmatu, jautājumu, kas viņus uztrauca. Skolu sistēma to bieži nepareizi uztver kā slinkumu, spītu vai nekonsekvenci. Tā nav neviena no šīm lietām. Tā ir stratēģija.
Vairāku kaislīgo izlasi
Izpaužu ģeneratoriem ir atvērta un aptveroša aura. Tie ir paredzēti, lai izbaudītu dzīvi — lai izmēģinātu daudzas lietas, nosmeltu virsmu un apgūtu visu, kas patiešām pielīp. Bērnībā šis izskatās pēc bērna, kurš vēlas darīt visu: futbolu, klavieres, šahu, gleznošanu, drāmu, robotiku. Tie iedegas, ienirst un bieži vien dodas tālāk. Tas neliecina par izkaisītību. Tas ir viņu dizains.
Šī izlase ir īpaši svarīga mācību gados. Tā viņi atrod to, uz ko viņiem ir jāreaģē. Vecāki, kuri pārāk agri mēģina sašaurināt savu MG bērnu, kuri liek viņiem uzticēties vienam ceļam vai vienai identitātei, bieži vien izjutīs vilšanos. MG neesošā tēma ir vilšanās, un nekas to neizraisa ātrāk, kā bērns tiek atturēts no pasaules, kuru viņš cenšas nobaudīt.
Uzticēšanās liesas balsij
Liesas izpausmes ģeneratora noteicošā iezīme, protams, ir liesa. Liesas autoritāte ir vecākā ķermeņa apziņa — instinktīva, mirkļa apziņa, kas runā klusi un vienreiz. Tas nav skaļš. Tas nestrīdas. Tā vienkārši zina.
Bērnam to var būt grūti ievērot. Viņi var nākt mājās un teikt: "Man nepatīk mans skolotājs". vai "Tas bērns jūtas nepareizi pret mani" un paziņojumam var nebūt pievienots loģisks iemesls. Vecāki, kas vēlas saņemt paskaidrojumus vai iemācīt saviem bērniem pārvarēt diskomfortu, var netīšām iemācīt viņus izkļūt no apziņas, kas ir paredzēta, lai saglabātu viņu drošību un uz pareizā ceļa.
Skolas gadi ir kritisks laiks liesas aizsardzībai. Kad liesas MG bērns saņem skaidru "nē" savā ķermenī par cilvēku, vietu vai darbību, laipnākā lieta, ko vecāki var darīt, ir klausīties. Viņiem nav jārīkojas saskaņā ar katru sajūtu, bet viņiem ir jākļūst par tās lieciniekiem. Laika gaitā tas iemāca bērnam uzticēties savai autoritātei, kas ir labi nodzīvotas dzīves pamats.
Neapmierinātības signāla lasīšana
Neapmierinātība ir ģeneratora un manifestācijas ģeneratora tēma, kas nav pati par sevi. Tā ir zīme, ka stratēģija tiek ignorēta — ka bērns ierosina, nevis reaģē, vai ka viņš ir iestrēdzis situācijā, kurā viņa izstrādātais nevar pilnībā iesaistīties.
Skolā neapmierinātība izpaužas kā bērns, kurš pastāvīgi sūdzas, šķiet dusmīgs, nezinot, kāpēc, kurš pretojas visam, bet nav pārliecināts, ko vēlas. Tas var izskatīties arī kā fiziski simptomi - galvassāpes, sāpes vēderā, izsīkums - īpaši svētdienas vakaros vai pirms skolas. Jautājums vecākiem nav "Kā padarīt viņus atbilstošus?" bet "uz ko netiek atbildēts? Kas viņiem tiek uzspiests, ko viņu dizains nevar sagremot?" Bieži vien atbilde ir vidē — pārāk stingra klase, skolotājs, kura enerģija neplūsttch — darbība, kuru izvēlējās kāds cits. Dažreiz tas ir iekļauts grafikā — pārāk daudz struktūras, nav pietiekami daudz dīkstāves, lai klausītos ķermeņa klusos signālus.
Kustība, apmierinātība un pareizais konteiners
Manifestācijas ģeneratoriem ir jāpārvietojas. Tie nav paredzēti, lai ilgstoši sēdētu uz vietas. Viņu enerģijai ir paredzēts plūst — izlaist, lēkāt, pārslēgties starp uzdevumiem, pārvietoties pa pasauli ar tādu fizisku vieglumu, ko tradicionālā izglītība bieži pārtrauc. Kustība nav pārtraukums mācībās; tā ir daļa no tā, kā viņi mācās.
Apmierinātība, ģeneratora raksturīgākā tēma, ir iekšējais barometrs. Kad Splenic MG bērns atrodas pareizajā vidē un dara pareizās lietas, jūs to varat redzēt. Tie ir izgaismoti. Viņi bez pamudinājuma runā par savu dienu. Viņi labi guļ. Viņi ātri atgūstas no neveiksmēm. Viņi jūtas kā paši.
Vecāku uzdevums skolas gados nav izveidot perfektu ceļu, bet gan saglabāt vietu bērna paša dizaina darbībai. Lai godinātu atbildi. Lai aizsargātu liesu. Lai viņi parauga. Lai pārvietotos, kad viņiem ir jāpārvietojas. Vērot gandarījumu un uztvert neapmierinātību kā informāciju, nevis kā risināmu problēmu.
Kad liesas izpausmes ģenerators tiek audzināts šādi, skolas gadi kļūst par tādiem, kādiem tiem vienmēr bija jābūt: atklājumu vieta, nevis paklausības pārbaude. Bērns mācās ne tikai akadēmisko apziņu, bet arī to, kā būt viņam pašam pasaulē — reaģēt, kustēties, zināt un rast dziļu gandarījumu, kas ir viņa iedzimtās tiesības.