Генератор манифестације слезине Деца и школске године

Генератор манифестације слезине Деца и школске године

Када дете генератора манифестовања слезене прође кроз школску капију, оно улази у систем који је, на много начина, супротан од начина на који су дизајнирани да раде. Покретање школе награђује: ученик који први дигне руку, рано започне пројекат, планира своје време. Али Сплениц МГ није овде да иницира. Они су ту да одговоре. А када родитељи ово схвате, школске године се померају са извора сталних трвења на место где њихово дете заиста може да напредује.

Стратегија одговора у свету иницијатору

Сваки тип људског дизајна има стратегију, а за Генератор манифестовања слезене, стратегија је да одговори. Ово није пасивност. То је дизајн бића које напредује када им живот дође, када осете ту привлачност у свом телу - вибрацију, искру, да или не - и онда полете са њим. Дефинисано Сакрално им даје животну снагу да прате, а Мотор до грла значи да могу снажно да делују на оно на шта реагују.

У учионици ово изгледа као дете које можда не дигне руку прво, али када га нешто истински осветли, постаје сила природе. Можда данима игноришу задатак и онда, у једном надахнутом налету, произведу нешто изузетно. Можда се одупиру да им се каже шта да раде, а ипак се бацају на пројекте који су им дошли преко пријатеља, књиге, питања које их је мучило. Школски систем то често погрешно тумачи као лењост, пркос или недоследност. То није ништа од тога. То је стратегија.

Мулти-Пассионате Самплер

Манифестујући генератори имају отворену ауру која обухвата. Они су дизајнирани да узоркују живот - да испробају многе ствари, да прелете површину и да савладају све што се заиста држи. У детињству ово изгледа као дете које жели да ради све: фудбал, клавир, шах, сликање, драму, роботику. Пале, зарањају и често иду даље. Ово није знак да сте раштркани. То је њихов дизајн.

Посебно у школским годинама, ово узорковање је од суштинског значаја. Тако проналазе оно на шта треба да одговоре. Родитељи који покушавају да прерано сузе своје МГ дете, који их присиљавају да се посвете једном путу или једном идентитету, често ће видети да се појављује фрустрација. Не-себна тема МГ-а је фрустрација, и ништа је не рађа брже од детета које се држи од света који покушава да проба.

Веровати гласу слезине

Дефинишућа карактеристика генератора манифестовања слезине је, наравно, слезина. Ауторитет слезине је најстарија свест у телу - инстинктивно, тренутно знање које говори тихо и једном. Није гласно. Не расправља се. То једноставно зна.

За дете, ово може бити тешко поштовати. Они могу доћи кући и рећи: „Не свиђа ми се мој учитељ“ или „То дете ми се чини да није у реду“, а уз изјаву можда нема никаквог логичног разлога. Родитељи условљени да желе објашњења или да науче своју децу да превазиђу своју нелагодност, могу их нехотице обучити из саме свести која је осмишљена да их држи безбедним и на правом путу.

Школске године су критично време за заштиту слезине. Када дете Сплениц МГ добије јасно „не“ у свом телу о особи, месту или активности, најљубазнија ствар коју родитељ може да уради је да слуша. Они не морају да делују на свако осећање, али треба да буду сведоци у њему. Временом, ово учи дете да верује сопственом ауторитету, што је темељ добро проживљеног живота.

Читање сигнала фрустрације

Фрустрација је тема Генератора и Генератора који се манифестује. То је знак да се стратегија игнорише — да дете покреће уместо да реагује, или да је заглављено у ситуацији са којом њихов дизајн не може у потпуности да се бави.

У школи се фрустрација манифестује као дете које се стално жали, које делује љуто не знајући зашто, које се свему опире, али није сигурно шта жели уместо тога. Такође може изгледати као физички симптоми - главобоље, болови у стомаку, исцрпљеност - посебно недељом увече или пре школе. Питање за родитеље није "Како да их учиним усаглашеним?" али "На шта се не реагује? Шта им се намеће да њихов дизајн не може да свари?" Често је одговор у окружењу — учионици која је превише крута, наставник чија енергија не одговара, активност коју је одабрао неко други. Понекад је то у распореду — превише структуре, недовољно времена застоја да би се слушали тихи сигнали тела.

Покрет, задовољство и прави контејнер

Генератори манифестовања морају да се помере. Нису дизајнирани да дуго седе мирно. Њихова енергија треба да тече - да прескачу, да поскакују, да прелазе између задатака, да се крећу светом са физичком лакоћом коју традиционално школовање често прекида. Кретање није пауза од учења; то је део начина на који уче.

Задовољство, главна тема Генератора, је унутрашњи барометар. Када је дете Сплениц МГ у правом окружењу и ради праве ствари, можете то видети. Они су осветљени. Они причају о свом дану без потребе. Они добро спавају. Брзо се опорављају од неуспеха. Осећају се као сами.

Посао родитеља у школским годинама није да осмисли савршену стазу, већ да чува простор за функционисање самог дизајна детета. Да поштујем одговор. За заштиту слезине. Да их пустим да узоркују. Да се ​​крећу када треба да се крећу. Гледати на задовољство и озбиљно схватати фрустрацију као информацију, а не као проблем који треба решити.

Када је генератор манифестовања слезине родитељ на овај начин, школске године постају оно што су одувек требале да буду: место открића, а не тест послушности. Дете учи не само академске науке, већ и како да буде оно што је у свету – реаговање, кретање, знање и проналажење дубоког задовољства које је његово рођење.