การสอนไม่ใช่การถ่ายทอดข้อมูล เป็นการพบกันของระบบพลังงานสองระบบ คุณและนักเรียนของคุณ ในห้องที่นานพอที่จะให้บางสิ่งเกิดขึ้นจริง
วิธีที่นักการศึกษาสามารถนำการออกแบบของมนุษย์ไปใช้ในบทเรียนรายวันได้อย่างไร
การสอนไม่ใช่การถ่ายทอดข้อมูล เป็นการพบกันของระบบพลังงานสองระบบ คุณและนักเรียนของคุณ ในห้องที่นานพอที่จะให้บางสิ่งเกิดขึ้นจริง การออกแบบโดยมนุษย์ช่วยให้นักการศึกษาทราบแผนที่การประชุมครั้งนั้นอย่างแม่นยำ ไม่ใช่กลไกที่ฝังอยู่ในการสอน แต่เป็นวิธีการพื้นฐานในการทำความเข้าใจวิธีการสอนของคุณ เหตุใดนักเรียนบางคนจึงหมดแรง และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบใดที่ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จได้
เริ่มต้นด้วยการออกแบบของคุณเอง
ก่อนที่จะนำการออกแบบโดยมนุษย์ไปใช้กับห้องเรียน นักการศึกษาจะต้องเข้าใจประเภท กลยุทธ์ และอำนาจหน้าที่ของตนเองก่อน นี่คืองานที่ทำให้ทุกอย่างถูกต้องแม่นยำ ครูผู้สร้าง ไม่ว่าจะเป็นเครื่องกำเนิดหรือเครื่องกำเนิดการแสดง จะสร้างบทเรียนผ่านการตอบสนอง พวกเขาประสบความสำเร็จเมื่อพวกเขาฟังสิ่งที่ห้องขอแล้วจึงย้าย ครูโปรเจ็กเตอร์อยู่ที่นี่เพื่อชี้แนะ รับรู้ และชี้นำ ไม่ใช่เพื่อผลักดันพลังงานออกไปชั่วโมงแล้วชั่วโมงเล่า ครูผู้แสดงออกเป็นผู้ริเริ่ม สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ ครู Reflector เก็บตัวอย่างอารมณ์ของชั้นเรียนและสะท้อนกลับมาพร้อมกับความชัดเจนที่แปลกประหลาด
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartกลยุทธ์ของคุณไม่ใช่เทคนิคการจัดการห้องเรียน นี่เป็นวิธีที่คุณได้รับการออกแบบมาให้ก้าวผ่านการตัดสินใจ รวมถึงสิ่งที่จะสอน เมื่อใดที่ควรแทรกแซง และวิธีการออกแบบส่วนโค้งของคำศัพท์ เครื่องกำเนิดไฟฟ้าที่รอที่จะตอบสนองต่อความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนจะเข้าถึงนักเรียนได้มากกว่าผู้ที่บังคับแผนการที่เข้มงวด โปรเจ็กเตอร์ที่รอคำเชิญจากที่ปรึกษาจะพบว่าคำพูดของพวกเขามีน้ำหนักมาก ผู้แสดงออกที่แจ้งให้คลาสทราบถึงการเปลี่ยนแปลงก่อนทำจะลดการต่อต้านและขับเคลื่อนพลังงานไปข้างหน้า
ให้อำนาจของคุณเป็นผู้นำ
อำนาจในการออกแบบของมนุษย์คือเข็มทิศภายในของคุณ สำหรับครู มันเป็นความแตกต่างระหว่างการโต้ตอบกับนักเรียนที่ยากลำบากจากความคับข้องใจ และการโต้ตอบจากการออกแบบของคุณเอง ครูผู้มีอำนาจทางอารมณ์จะไม่มีความชัดเจนในช่วงเวลาที่ร้อนแรง พวกเขาต้องรอข้ามคืนในบางครั้งก่อนที่จะตัดสินใจว่าจะจัดการกับความขัดแย้งอย่างไร ครูผู้มีอำนาจ Splenic รู้ทันทีในร่างกายเมื่อมีบางอย่างผิดปกติในห้อง พวกเขาเชื่อถือสัญญาณแรกและดำเนินการได้ดี
เมื่อครูดำเนินการจากอำนาจของตนเอง นักเรียนจะรู้สึกถึงความแตกต่าง ห้องเรียนเน้นการควบคุมน้อยลงแต่เน้นการแสดงตนมากขึ้น การตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตร ระเบียบวินัย และการเว้นจังหวะจะตอบสนองน้อยลงและสอดคล้องกับความจริงในขณะนั้นมากขึ้น
ทำความเข้าใจโปรไฟล์ของคุณ
โปรไฟล์ของคุณจะเป็นตัวกำหนดว่าคุณมีความสัมพันธ์อย่างไรกับนักเรียนและพวกเขาสัมผัสประสบการณ์ของคุณอย่างไร โปรไฟล์ครู 1/3 มักจะมีแนวโน้มที่จะค้นคว้าและทดลอง และนักเรียนมักจะเรียนรู้ผ่านการดูพวกเขาทำงานออกเสียง ครูระดับ 6/3 นำเสนอการแสดงตนที่มีเหตุผลและชาญฉลาด และมักถูกจดจำในปีต่อมาในฐานะบุคคลสำคัญ ครู 2/4 ทำงานผ่านการเชื่อมต่อและเครือข่ายตามธรรมชาติ เรียนรู้ชื่อและเรื่องราวของนักเรียนด้วยความเร็วที่ไม่ธรรมดา ครูระดับ 5/1 แสดงถึงความกระตือรือร้นที่ติดต่อกันได้ ซึ่งจะดึงดูดนักเรียนให้สนใจไม่ว่าจะเรื่องอะไรก็ตาม
การรู้โปรไฟล์ของคุณช่วยให้คุณหยุดเปรียบเทียบสไตล์การสอนของคุณกับเพื่อนร่วมงานได้ นักการศึกษาบางคนบรรยายเก่ง บ้างก็วนเวียนสอบถาม ทั้งสองทำงานเมื่อสอดคล้องกับการออกแบบ ข้อผิดพลาดคือการบังคับตัวเองให้กลายเป็นต้นแบบการสอนที่ไม่ตรงกับรูปแบบที่คุณสร้างขึ้น
ทำงานกับการออกแบบของนักเรียนของคุณ
เมื่อครูรู้การออกแบบของตนเองแล้ว ขั้นตอนต่อไปคือการตระหนักว่านักเรียนแต่ละคนมีประเภท กลยุทธ์ และอำนาจเช่นกัน สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องมีแผนภูมิการท่องจำ มันต้องมีการสังเกต นักเรียนคนไหนมีพลังไม่สิ้นสุดเมื่อมีส่วนร่วม? พวกมันน่าจะเป็นเครื่องกำเนิดไฟฟ้า นักเรียนคนไหนต้องการจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดที่ชัดเจน พวกเขาอาจเป็นโปรเจ็คเตอร์ที่รอคำเชิญที่ถูกต้อง นักเรียนคนไหนถามคำถามที่ไม่ธรรมดาและเฉียง? พวกเขาอาจมีธีม Manifestor นักเรียนคนไหนที่ดูเหมือนจะเปลี่ยนไปตามสภาพอากาศและห้อง? พวกเขาอาจจะเป็นตัวสะท้อนแสง
ครูที่เคารพความแตกต่างเหล่านี้จะหยุดพยายามสอนทุกคนแบบเดียวกัน แทนที่จะดึงนักเรียนโปรเจ็กเตอร์มาทำงานกลุ่มอย่างต่อเนื่อง พวกเขาเชิญพวกเขาเมื่อถึงเวลาที่เหมาะสม แทนที่จะขอให้ผู้สร้าง "แค่เลือก" วิชาเลือก พวกเขาเสนอทางเลือกที่แท้จริงและปล่อยให้คำตอบศักดิ์สิทธิ์พูด แทนที่จะคาดหวังว่า Reflector จะเข้าสู่เส้นทางในสัปดาห์แรก พวกเขาให้เวลาพวกเขา
ปกป้องศูนย์เปิดของคุณ
ครูส่วนใหญ่มีศูนย์ที่ไม่ได้กำหนดไว้ นี่ไม่ใช่ข้อบกพร่อง เป็นที่มาของความเห็นอกเห็นใจของพวกเขา แต่ศูนย์ที่ไม่ได้กำหนดไว้ยังหมายถึงศูนย์ดูดซับพลังงานของนักเรียนทุกคนในห้องอีกด้วย ครูที่มี Solar Plexus แบบเปิดจะสัมผัสทุกคลื่นอารมณ์ในห้องเรียน ซึ่งมักจะสร้างความสับสนให้กับตนเอง ครูที่มีศักดิ์สิทธิ์แบบเปิดจะถูกดึงให้ทำงานต่อไปอีกนานหลังจากพักผ่อนแล้ว
การปฏิบัติที่นี่คือการรับรู้ สังเกตเมื่อคุณหมดแรงหลังเลิกเรียนและถามว่าคุณซึมซับอะไรไปบ้าง สังเกตเมื่อความวิตกกังวลของนักเรียนกลายเป็นความวิตกกังวลของคุณ เริ่มพัฒนาวิธีการประกาศโดยไม่ต้องลงมือทำ นี่คือภูมิปัญญาของศูนย์เปิด และมันทำให้คุณเป็นครูที่มั่นคงมากขึ้น ไม่ใช่ครูที่อ่อนแอลง
นำมันมาสู่วัน
ในทางปฏิบัติ การใช้ Human Design มีลักษณะเช่นนี้ ในตอนเช้าเช็คอินด้วยการออกแบบของคุณเองก่อนเข้าอาคาร สังเกตสิ่งที่คุณรู้สึกในร่างกาย ใช้อำนาจของคุณ วางแผนวันจากการตอบรับ ไม่ใช่จากความกดดัน ในชั้นเรียน ให้ระวังสิ่งที่มีชีวิตอยู่ในห้องมากกว่าสิ่งที่อยู่ในตาราง ในการสนทนาแบบตัวต่อตัว ให้ฟังกลยุทธ์ของนักเรียนเอง สังเกตเมื่อคุณกำลังจะสอนจากศูนย์เปิดของคุณและถอยกลับ สิ้นสุดวันด้วยการปล่อยสิ่งที่คุณดูดซึมออกมา
Human Design ไม่ได้ขอให้นักการศึกษาละทิ้งหลักสูตรหรือการฝึกอบรม ขอให้พวกเขานำการออกแบบที่มีพลังเต็มรูปแบบมาสู่งาน เมื่อครูทำเช่นนี้ นักเรียนจะรู้สึกเหมือนถูกมองเห็น บทเรียนมาถึง และวันนั้นรู้สึกเหมือนมีชีวิตรอดน้อยลง การสอนกลายเป็นสิ่งที่ควรจะเป็นมาโดยตลอด นั่นคือการแลกเปลี่ยนที่มีชีวิตระหว่างผู้คนที่อยู่ที่นี่เพื่อเรียนรู้จากกันและกัน