ลูกของคุณนั่งเงียบๆ ในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นแข่งกันทำงานที่ได้รับมอบหมาย ครูยกย่องความพยายามและการทำงานหนัก แต่โปรเจคเตอร์ของคุณดูเหมือนจะไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากดวงดาวสีทอง
Project Kids ที่โรงเรียน: ทำไมพวกเขาถึงประสบความสำเร็จด้วยการได้รับการยอมรับ ไม่ใช่รางวัล
ลูกของคุณนั่งเงียบๆ ในขณะที่เพื่อนร่วมชั้นแข่งกันทำงานที่ได้รับมอบหมาย ครูยกย่องความพยายามและการทำงานหนัก แต่โปรเจคเตอร์ของคุณดูเหมือนจะไม่ได้รับแรงบันดาลใจจากดาวทองหรือคะแนนโบนัส ไฟจะสว่างขึ้นเมื่อมีคนสังเกตเห็น พวกเขา—เห็นสิ่งที่พวกเขานำมาบนโต๊ะจริงๆ นั่นไม่ใช่เรื่องบังเอิญ นั่นคือการออกแบบ
ในการออกแบบของมนุษย์ โปรเจ็กเตอร์เป็นแบบอย่างที่สร้างขึ้นเพื่อเป็นแนวทาง ไม่ใช่การบดบัง การเข้าใจสิ่งนี้จะเปลี่ยนแปลงทุกอย่างเกี่ยวกับวิธีที่คุณสนับสนุนพวกเขาผ่านทางโรงเรียน
ความแตกต่างระหว่างการรับรู้และรางวัล
รางวัลคือสิ่งจูงใจภายนอก: สติกเกอร์ การพักผ่อนเพิ่มเติม เกรด สิทธิพิเศษ พวกเขาทำงานอย่างสวยงามสำหรับเด็กหลายคน แต่โปรเจ็กเตอร์ทำงานแตกต่างออกไป รางวัลบ่งบอกถึงผลลัพธ์—ออกแบบมาเพื่อพลังแห่งการทำ โปรเจ็กเตอร์ของคุณไม่ได้ออกแบบมาเพื่อให้ทำสิ่งต่างๆ ได้มากขึ้น ออกแบบมาให้ทำน้อยลง แต่มีความแม่นยำและแรงกระแทก
Curious if this is in YOUR chart? Calculate your free Human Design.
Calculate your chartการรับรู้แตกต่างกัน มันถูก เห็น สำหรับของขวัญโดยธรรมชาติของคุณ เป็นครูที่พูดว่า "ฉันสังเกตว่าคุณรู้อยู่เสมอว่ากลุ่มต้องการอะไร" เพื่อนร่วมชั้นถามว่า "คุณช่วยเราหาแนวทางของเราได้ไหม" การรับรู้เป็นการยอมรับว่า ใคร ลูกของคุณคือ ไม่ใช่แค่ สิ่งที่พวกเขาผลิต
เมื่อโปรเจ็กเตอร์รู้สึกว่าได้รับการจดจำ บางสิ่งก็เปลี่ยนไป พลังงานของพวกเขาเปิดออก พวกเขากลายเป็นนักคิดเชิงกลยุทธ์ ผู้ที่ตัดผ่านความสับสนด้วยความชัดเจน เมื่อพวกเขารู้สึกว่าไม่มีใครเห็นหรือถูกกดดันให้แสดงเหมือนเด็กๆ รอบตัว พวกเขาจะต่อต้าน—และทำเช่นนั้นอย่างถูกต้อง พวกเขาถูกขอให้ใช้พลังงานที่ไม่ใช่ของพวกเขาเพื่อใช้
ดูจากที่นั่งแล้วโรงเรียนจะเป็นอย่างไร
ห้องเรียนส่วนใหญ่สร้างมาเพื่อพลังแห่งการทำ ทุกคนมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกัน ทุกคนทำงานในจังหวะเดียวกัน ทุกคนได้รับการยกย่องในเรื่องความพยายามเหมือนกัน สำหรับเด็กที่ใช้โปรเจ็กเตอร์ สภาพแวดล้อมนี้อาจรู้สึกเหมือนสวมรองเท้าสองขนาดที่เล็กเกินไป ซึ่งจัดการได้สักพักหนึ่ง และเหนื่อยล้าเมื่อเวลาผ่านไป
คุณอาจสังเกตเห็นโปรเจคเตอร์ของคุณ:
- แสดงออกอย่างไม่มีส่วนร่วมระหว่างการทำงานกลุ่ม จากนั้นนำเสนอข้อมูลเชิงลึกที่ถูกต้องในการแก้ปัญหา
- ทำข้อสอบได้ดีแต่ดูเหมือน "ขี้เกียจ" กับการบ้าน
- ได้รับความคิดเห็นเช่น "เธอจะทำอะไรได้มากกว่านี้ถ้าเธอพยายาม"
- กลับมาอีกครั้งหลังจากการสนทนาแบบตัวต่อตัวกับครูที่ เข้าใจ พวกเขา
สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่สัญญาณของเด็กที่ขาดแรงจูงใจ พวกเขาเป็นสัญญาณของเด็กที่มีแรงจูงใจในการได้รับการยอมรับจากพรสวรรค์ที่ไม่เหมือนใคร และกำลังหมดแรงอย่างรวดเร็วในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีสิ่งนั้น
คำเชิญคือทุกสิ่ง
กลยุทธ์โปรเจ็กเตอร์คือการรอคำเชิญ นี่ไม่ได้หมายความว่าลูกของคุณควรนั่งเฉย ๆ และรอให้โลกมาถึงพวกเขา หมายความว่าพลังงานของพวกเขาจะไหลเวียนได้ดีที่สุดเมื่อพวกเขาถูกขอให้มีส่วนร่วมในข้อมูลเชิงลึกโดยเฉพาะ
ในทางปฏิบัติ สิ่งนี้อาจมีลักษณะดังนี้:
- ช่วยพวกเขาเตรียมคำตอบเมื่อครูขอให้พวกเขาเข้าร่วม แทนที่จะคาดหวังให้พวกเขาอาสา
- พูดคุยกับครูเกี่ยวกับการรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมเชิงกลยุทธ์ของตนโดยเฉพาะ ไม่ใช่แค่การยกย่องความพยายาม
- ชี้นำพวกเขาไปสู่บทบาทความเป็นผู้นำโดยที่มีหน้าที่ชี้แนะ ไม่ใช่ดำเนินการร่วมกับคนอื่นๆ
- การแสดงบทบาทสมมติวิธีการตอบสนองเมื่อเพื่อนร่วมชั้นขอความคิดเห็นหรือความช่วยเหลือ
เมื่อโปรเจ็กเตอร์ของคุณรู้ว่าพวกเขาได้รับเชิญ ไม่ว่าจะเพื่อแบ่งปันแนวคิด ช่วยแก้ปัญหา หรือเป็นผู้นำการอภิปราย พลังของพวกเขาก็จะสอดคล้องกัน พวกเขาหยุดต่อสู้กับกระแสน้ำและเริ่มเคลื่อนตัวไปตามกระแสน้ำ
บทบาทของคุณในฐานะผู้นำทางของพวกเขา
คุณเป็นสะพานเชื่อมระหว่างการออกแบบโปรเจ็กเตอร์ของคุณกับโลกที่ไม่ได้มองเห็นได้เสมอไป คุณไม่สามารถเปลี่ยนห้องเรียนได้ แต่คุณกำหนดวิธีที่ลูกของคุณเข้าใจตัวเองได้
เริ่มต้นด้วยการตั้งชื่อสิ่งที่คุณเห็น “คุณมีพรสวรรค์ในการรู้ว่าผู้คนต้องการอะไร ซึ่งต้องใช้พลังงานในการพกพา คนที่เหมาะสมจะสังเกตเห็นสิ่งนั้น และเมื่อพวกเขาทำเช่นนั้น คุณจะรู้สึกได้” ช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าความรู้สึกเหนื่อยล้าในสภาพแวดล้อมบางอย่างไม่ใช่ข้อบกพร่องของตัวละคร แต่เป็นข้อมูล พลังงานของพวกเขากำลังบอกอะไรบางอย่างว่าพวกเขาอยู่ในพื้นที่ที่เหมาะสมหรือไม่
ยกย่องพวกเขาให้เป็นครูของพวกเขา ไม่ใช่ในลักษณะที่เป็นข้อแก้ตัวจากการมีส่วนร่วม แต่ในลักษณะที่เชิญชวนให้ครูรับรู้ถึงการมีส่วนร่วมของพวกเขาโดยเฉพาะ "เมื่อ Maya เสนอแนวคิด เธอมักจะชี้แนะวิธีแก้ปัญหาที่แท้จริงให้เรา เราจะหาพื้นที่ให้เธอแบ่งปันข้อมูลเชิงลึกเมื่อเธอพร้อมได้หรือไม่"
และเมื่อลูกกลับมาถึงบ้านอย่างหมดแรงก็อย่ารีบแก้ไข ปล่อยให้พวกเขาพักผ่อน โปรเจ็กเตอร์ต้องใช้เวลาพักฟื้นซึ่งประเภทอื่นไม่สามารถทำได้ นั่นไม่ใช่จุดอ่อนที่ต้องแก้ไข แต่เป็นคุณลักษณะการออกแบบที่น่ายกย่อง
---
สิ่งที่นำไปใช้ได้จริง
- แทนที่แรงจูงใจที่อิงตามรางวัลด้วยการยอมรับว่าพวกเขาเป็นใคร ไม่ใช่แค่สิ่งที่พวกเขาประสบความสำเร็จ
- ช่วยให้ครูมองเห็นของขวัญจากโปรเจ็กเตอร์ของคุณผ่านการยกย่อง ไม่ใช่การเปรียบเทียบกับนักเรียนคนอื่นๆ
- สอนให้พวกเขารู้จักคำเชิญ—ให้มีส่วนร่วม เป็นผู้นำ แบ่งปัน—เมื่อพวกเขามา และไว้วางใจในพลังที่มีอยู่รอบตัวพวกเขา
- พักผ่อนให้เป็นปกติตามการฟื้นตัวที่จำเป็น ไม่ใช่ความเกียจคร้านหรือหลีกเลี่ยง
- พูดการออกแบบของพวกเขากลับไปให้พวกเขา: "คุณเป็นไกด์ คนที่เหมาะสมจะเชิญคุณเข้ามา งานของคุณคือเตรียมพร้อมเมื่อพวกเขาทำ"
ลูกโปรเจคเตอร์ของคุณไม่เสีย พวกมันถูกสร้างขึ้นเพื่อการมีส่วนร่วมที่แตกต่างออกไป ซึ่งเริ่มต้นด้วยการถูกมองเห็น เมื่อคุณช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าเส้นทางของพวกเขาดำเนินไปผ่านการได้รับการยอมรับ ไม่ใช่การให้รางวัล คุณจะมอบสิ่งที่ไม่มีเกรดใดเทียบได้แก่พวกเขา นั่นคือการสอดคล้องกับสิ่งที่พวกเขาเป็นอยู่แล้ว