支持孩子在学校的权威：教师沟通技巧

支持孩子在学校的权威：教师沟通技巧

大多数学校系统都是围绕集体节奏建立的——上课时间、标准化课程、小组活动。对于试图与自己的内在权威建立联系的孩子来说，这种环境可能会让人感觉很吵闹。作为家长，您无法重写学校政策，但您可以成为一座桥梁。您与孩子的老师沟通的方式可能会增加孩子顺从的压力，也可能会为您的孩子创造展现自我的空间。

人类设计为我们提供了一张实用的地图。它可以帮助您了解您的孩子“如何”做出决定和处理世界，因此您可以准确地而不是猜测地为他们辩护。

首先了解您孩子的类型和权威

在参加任何教师会议之前，请花一些时间了解孩子的设计。他们是具有神圣权威的生成者，通过本能的是或否的反应做出决定吗？投影仪，其洞察力来自观察，但在群体环境中经常被忽视？一个表现者，其发起的冲动被误解为破坏？或者是一个反射者，谁需要时间和多样性来反映周围的环境？

您孩子的权威是他们内置的指南针。当他们在一致的立场上做出决定时，他们会更加冷静、更加专注，并且真正更愿意学习。当他们凌驾于内心信号之上时——因为学校要求这样做，因为老师这么说，因为你告诉他们这样做——他们就是在抵制。这表现为挫败感、回避感或普遍的“不在状态”的感觉。

了解孩子的设计可以让你向成年人清楚地表达他们在生活中真正需要什么，而不是像“他们只是看起来不快乐”这样模糊的观察。

围绕您孩子的设计进行老师对话

当你与老师交流时，将语言从抱怨转向设计。不要说“我的孩子分心”，而是尝试：“我的孩子通过[观察/内心感受/反思时间]处理信息。当他们有空间[在回答之前等待/在聆听时移动/先观察]时，他们会更有效地参与。”

这是有效的，因为教师会对可操作的、非判断性的信息做出反应。说“我的孩子很难相处”会让他们处于防御状态。说“这就是它们的设计原理，这就是有帮助的”，可以让您成为具有洞察力的合作伙伴。

如果您的孩子有骶骨权威，老师可能会将他们自发的能量误解为焦躁不安。一个简单的说明——“我的孩子有大量的体力，当他们真正感兴趣时，这些能量实际上支持他们的学习”——可以完全重塑行为。

对于投影仪孩子来说，问题经常被要求按照命令执行。帮助老师了解，当您的孩子感到受到认可和邀请时，而不是随意点名时，他们会提供最好的见解，这可以改变他们在课堂上的形象。

反射孩子可能会感受到整个房间的情绪。如果老师明白你孩子的休息日通常反映的是环境能量而不是个人态度，他们就不会再把波动视为针对个人的事情。

保护内在罗盘，而不仅仅是环境

教师的谈话很容易集中在住宿上——额外的时间、不同的座位、更少的转换。这些可以提供帮助，而且很重要。但更深层次的工作是保护孩子与其内在权威的关系。

向老师提出问题，吸引他们注意孩子的信号，而不仅仅是结果。 “当她真的订婚时，她会做什么？在课堂上是什么样子？”这有助于老师成为孩子的学生，而不仅仅是他们行为的管理者。

当老师报告问题时，请克制住立即在家纠正孩子的冲动。相反，你可以问：这是我的孩子超越自己的权威去遵守，还是真的有什么不对劲？有时，“问题”实际上是你的孩子在一个不支持它的环境中保持忠于自己。在尝试修复它之前，这是值得理解的。

在家庭策略和学校现实之间架起桥梁

老师在你看不到的环境中看待你的孩子。用那个。分享在家里的一致性是什么样的——“在家里，我们让他在回答重大问题之前暂停一下，这样他就可以清楚地了解自己的实际感受。”然后问：“是否有一个可以在课堂上使用的版本，或者一天中他可能有更多空间的时间？”

你并不是要求老师改变他们的整个方法。您正在向他们展示一个小开口可以在哪些方面产生重大影响。大多数老师真诚地希望孩子们茁壮成长。给他们一种能够清楚地看到你的孩子的语言，大多数人都会向你妥协。

支持孩子在学校的权威并不是要获得特殊待遇。这是为了帮助您孩子生活中的人了解他们的真实身份，这样您的孩子就不必加班才能被理解。

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实用要点：

• 在任何学校会议之前了解您孩子的类型和权威。 它成为您沟通的一切的基础。

• 将设计转化为课堂语言。 将问题描述替换为对孩子如何发挥最佳功能的描述。

• 要求老师观察您孩子的协调时刻，而不仅仅是他们挣扎的时刻。帮助他们了解您的特定孩子的成功是什么样子。

• 将服从与一致分开。 当您的孩子在家里反对学校时，询问他们是否超越了自己的权威，或者学校环境中的某些内容是否确实与他们的设计不一致。

• 将每次老师谈话视为信息交换，而不是说服。您不是在推销孩子的需求，而是在分享您所知道的知识，以便老师可以更好地完成他们的工作。