Jak mohou pedagogové uplatnit lidský design v každodenních lekcích

Jak mohou pedagogové uplatnit lidský design v každodenních lekcích

Výuka není přenos informací. Je to setkání dvou energetických systémů, vašeho a vašich studentů, v místnosti dostatečně dlouhé na to, aby se stalo něco skutečného. Human Design poskytuje pedagogům přesnou mapu tohoto setkání. Not as a gimmick layered onto pedagogy, but as a foundational way of understanding how you teach, why certain students exhaust you, and what kind of learning environment actually allows you to thrive.

Začněte s vlastním designem

Před aplikací Human Design ve třídě musí pedagog porozumět svému vlastnímu typu, strategii a autoritě. To je práce, díky které je vše ostatní přesné. Generující učitel, ať už Generátor nebo Manifestující Generátor, buduje lekce prostřednictvím odezvy. Prospívají, když poslouchají, co místnost žádá, a pak se stěhují. Učitel Projektoru je zde proto, aby vedl, rozpoznával a řídil, ne aby vytlačoval energii hodinu po hodině ven. Manifestor učitel iniciuje a vytváří podmínky pro učení. Učitel Reflektoru vzorkuje náladu ve třídě a odráží ji zpět s neskutečnou jasností.

Vaše strategie není technika řízení třídy. Je to způsob, jakým jste navrženi, abyste procházeli rozhodnutími, včetně toho, co učit, kdy zasáhnout a jak navrhnout oblouk termínu. Generátor, který čeká, až zareaguje na zvědavost studentů, osloví mnohem více studentů než ten, který si vynutí pevný plán. Projektor, který čeká na pozvání k mentorovi, zjistí, že jeho slova přistávají s váhou. Manifestor, který informuje třídu o posunu před jeho provedením, sníží odpor a posune energii vpřed.

Nechte svou autoritu vést

Autorita v lidském designu je váš vnitřní kompas. Pro učitele je to rozdíl mezi reakcí na obtížného studenta z frustrace a reakcí z vlastního návrhu. Učitelé emoční autority nebudou mít během chvilky jasno. Musí počkat, někdy i přes noc, než se rozhodnou, jak konflikt řešit. Učitelé autority sleziny okamžitě v těle poznají, když se v místnosti něco děje. Dělají dobře, když důvěřují prvnímu signálu a jednají.

Když učitel jedná ze své vlastní autority, studenti cítí rozdíl. Třída se stává méně o kontrole a více o přítomnosti. Rozhodnutí o kurikulu, disciplíně a tempu se stávají méně reaktivními a více v souladu s realitou okamžiku.

Pochopte svůj profil

Váš profil utváří váš vztah ke studentům a jak vás vnímají. Profil 1/3 učitele přirozeně tíhne k výzkumu a experimentům a studenti se často učí tím, že je sledují, jak věci pracují nahlas. Učitel 6/3 přináší uzemněnou, moudrou přítomnost a je často připomínán po letech jako formující postava. 2/4 Učitel funguje prostřednictvím přirozeného spojení a sítě, učí se jména studentů a příběhy s neobvyklou rychlostí. Učitel 5/1 promítá nakažlivé nadšení, které studenty vtáhne do jakéhokoli předmětu.

Znát svůj profil vám pomůže přestat srovnávat váš styl výuky s kolegy. Někteří pedagogové přednášejí skvěle. Jiní vedou kruhy dotazování. Oba fungují, když jsou v souladu s designem. Chyba je v tom, že se nutíte do učebního archetypu, který neodpovídá tomu, jak jste postaveni.

Pracujte se studenty' Design

Jakmile učitel zná svůj vlastní návrh, dalším krokem je uznat, že každý student má také typ, strategii a oprávnění. To nevyžaduje zapamatování tabulek. Vyžaduje to pozorování. Kteří studenti mají při angažmá nekonečnou energii? Jsou to pravděpodobně generátory. Kteří studenti potřebují jasný začátek a konec? Mohou to být Projektanti čekající na správné pozvání. Kteří studenti kladou neobvyklé, šikmé otázky? Mohou nést téma Manifestor. U kterých studentů se zdá, že se mění s počasím a místností? Mohou to být reflektory.

Učitel, který respektuje tyto rozdíly, se přestane snažit učit všechny stejně. Namísto toho, aby vtáhli studenta Projektoru do neustálé skupinové práce, pozvou je, když je načasování správné. Místo toho, abyste požádali generátor, aby si "jen vybral" volitelný, nabízejí skutečné možnosti a nechávají promluvit sakrální odpověď. Místo toho, aby očekávali, že se reflektor usadí v prvním týdnu, dají jim čas.

Chraňte svá otevřená centra

Většina učitelů má nedefinovaná centra. To není vada. Je to zdroj jejich empatie. Ale nedefinovanécentra také znamenají, že absorbují energii každého studenta v místnosti. Učitel s otevřeným Solar Plexem pocítí každou emocionální vlnu ve třídě a často si ji zamění za svou. Učitel s otevřeným sakralem bude přitahován, aby pokračoval v práci dlouho poté, co by měl odpočívat.

Tady se praktikuje informovanost. Všimněte si, když jste po hodině vyčerpaní, a zeptejte se, co jste vstřebali. Všimněte si, kdy se úzkost studenta stane vaší úzkostí. Začněte rozvíjet způsob vydávání svědectví, aniž byste na sebe vzali. Toto je moudrost otevřeného centra, která z vás dělá stabilnějšího učitele, nikoli slabšího.

Přineste to do dne

V praxi vypadá aplikace Human Design takto. Ráno se před vstupem do budovy přihlaste s vlastním návrhem. Všímejte si toho, co cítíte v těle. Použijte svou autoritu. Naplánujte si den podle reakce, ne podle tlaku. Ve třídě sledujte, co je v místnosti živé, spíše než to, co je v rozvrhu. V konverzacích jeden na jednoho naslouchejte studentově vlastní strategii. Všimněte si, když se chystáte učit ze svých otevřených center a stáhněte se. Zakončete den uvolněním toho, co jste absorbovali.

Human Design nepožaduje po pedagogech, aby opustili učební osnovy nebo školení. Žádá je, aby do díla vnesli svůj plný energický design. Když to učitel udělá, studenti se cítí vidět, lekce přistanou a den se necítí jako přežití. Učení se stává tím, čím vždy mělo být: živou výměnou mezi lidmi, kteří jsou zde, aby se jeden od druhého učili.