Kodutöö ja sakraalne: töötage oma lapse energiaga
Kui koolikell heliseb, kandub surve tootmiseks sageli otse köögilauale, tekitades võimuvõitluse juba enne kodutööde algust. Lapsevanemana teate seda kurnatuse või intensiivse vastupanu ilmet, kuid sageli tuleneb see pigem lihtsast energeetilisest ebakõlast kui laiskusest. Inimese disainis on sakraalne keskus elujõuenergia mootor ja teie lapse unikaalse suhte mõistmine sellesse – olgu ta siis generaator, manifesteeriv generaator, projektor, helkur või manifestaator – võib teie õhtute dünaamikat põhjalikult muuta. Kui loobute kõigile sobivast lähenemisviisist õppimise ajal, saate austada nende loomulikku rütmi, minimeerida frustratsiooni ja aidata neil läheneda koolitööle autentselt, selle asemel, et kurnatus ära hoida.
Generaator ja manifesteeriv generaator: aku austamine
Kui teie laps on säästev energiakasutaja või generaator, on ta loonud energiat generaatoriks või generaatoriks. valgustage neid ümbritsevat maailma. See energia on aku, mida tuleb terve päeva jooksul tervislikult kulutada. Kui nad koolist koju tulevad, võib nende aku tunduda täiesti tühi, kui nad veedavad tundide kaupa klassiruumis, mis neid ei erutanud. Nende laste jaoks on kodutööde tegemiseks kohe maha istuma sundimine sageli kahjulik, sest neil pole enam mahla anda. Selle asemel, et sellega võidelda, proovige kohe pärast kooli sisse seada kohustuslik dekompressiooniperiood. Laske neil tegeleda kehalise tegevusega – jooksmine, hüppamine või midagi, mida nad armastavad –, et oma süsteemi lähtestada. Peamine on oodata, millal ma olen valmis, enne kui ootate, et nad tegeleksid akadeemiliste ülesannetega.
Kui nad on tegelikult alustamiseks valmis, otsige viise, kuidas muuta kodutöö aktiivseks või kaasahaaravaks. Kui nad on manifestatsioonigeneraatorid, vajavad nad tõenäoliselt veidi rohkem vabadust mitme toimingu tegemiseks või puhkepauside võtmiseks, kuna tund aega täiesti paigal istumist tundub piinamisena. Küsige neilt, mida nad peavad alustama, ja usaldage nende keha reaktsiooni. Kui nad tunnevad, et nad teevad midagi, mis ühtib nende sisemise mootoriga, saavad nad tegelikult keskenduda, kuid neil tuleb lasta peatuda, kui nende energia on ammendunud. Oma loomulikust tehtud punktist mööda nihutamine põhjustab läbipõlemist ja sügavat vastumeelsust õppimise vastu, nii et nende rütmi austamine on suurim kingitus, mida saate neile anda.
Mittesakraalsed tüübid: energia ja piiride kaitsmine
Projektorite, reflektorite ja manifestaatorite jaoks on sakraalne keskus järjekindel energia, mis tähendab, et nad ei tee energiat säästvalt, generaatorid. on. Need lapsed on mõeldud teejuhiks, vaatlejaks ja algatajaks, mitte masinateks, mis tunde järjest tööd välja viskavad. Kui neid lapsi survestatakse oma sakraalsete klassikaaslaste intensiivse ja jätkusuutliku tempoga sammu pidama, neelavad nad sageli selle surve ja põlevad kiiresti läbi. Kodutööd võivad nende jaoks olla uskumatult kurnavad, sest need pole lihtsalt loodud pikaks ajaks lihvima. Kui teie laps on mitte-sakraalne tüüp, peate olema tema kõige ägedam piiride eestkõneleja. Nad nõuavad sageli oluliselt lühemaid, keskendunumaid tööperioode, mille vahel on pikki ja rahulikke pause.
Nad on ka väga tundlikud ruumi energia suhtes, kus nad töötavad. Kui olete stressis, kiirustate või projitseerite neile oma päevakava, tunnevad nad seda intensiivselt ja nende keskendumisvõime puruneb täielikult. Looge neile töötamiseks varjupaik – vaikne, rahulik ja etteaimatav ruum. Julgustage neid kuulama oma keha; kui nad ütlevad, et on väsinud juba pärast kahekümneminutilist õppimist, uskuge neid. Selle asemel, et neid motiveerimata märgistada, tunnistage, et nende energia on väärtuslik ja mõeldud tõhusaks kasutamiseks, mitte ammendumiseks. Õpetades neid töötama kooskõlas oma loomulike piirangutega, mitte sundida neid sakraalset tempot peegeldama, kaitsete nende heaolu ja aitate neil kujundada jätkusuutlikke elukestva õppe harjumusi.
Praktilised rituaalid igaks õhtuks
Sõltumata teie lapse tüübist on teie kasvatatav keskkond sama oluline kui kodutöö. Alustage sellest, et loobuge mõttest, et kodutöö peab toimuma iga päev kindlal ajal või kindlal viisil. Selle asemel jälgige oma lapse loomulikku voolu. Mõned lapsed arenevad tõeliselt kohe pärast suupisteid, teised agavajavad märkimisväärselt palju mittemidagi tegemise aega, enne kui nad saavad vaimsete ülesannete poole pöörduda. Katsetage erinevaid rutiine ja käsitlege neid kui elavaid, hingavaid asju, mis võivad koolikoormuse või hetketuju põhjal areneda. Kasutage nende kujundust toetavat keelt; sakraalse lapse puhul küsige: Kas teil on praegu selleks energiat? ja mitte-sakraalse lapse puhul küsige: Kas see tundub hea hetk keskendumiseks või peate puhkama?
Lõpuks modelleerige neile tervislikud energiapiirid. Kui nad näevad, et pingutad üle kurnatuse, et majapidamistöid teha, usuvad nad loomulikult, et peaksid sama tegema ka koolitöödega. Normaliseerige lõpetades peatumine, pauside võtmine ja tööülesannete valimine, mis on kooskõlas. Muutes selle pigem koostööeksperimendiks kui vanemate poolt ette nähtud tööks, õpetate neile, et nende energia on tööriist, mida tuleb juhtida, mitte koorem, millest mööda lükata. See põhimõtteline nihe muudab kodutöö igapäevaselt lahinguväljalt eneseteadlikkuse ja jätkusuutliku kasvu praktikaks, mis teenib neid veel kaua pärast kooli lõpetamist.