Kuidas juhtida projektoriga last läbi koolipäevade
Projektorilapse kasvatamine generaatorite ja manifestaatorite jaoks loodud koolisüsteemis võib tunduda nagu prooviks sobitada vaikset ja tähelepanelikku vanemat hõivatud tehasesse. Projektorilapsed ei tooda ise säästvat energiat nii, nagu nende eakaaslased teevad. Need toimivad keskendunud läbitungiva aura kaudu, mis loeb keskkondi, neelab teiste inimeste energiat ja on loodud pigem suunama kui tootma. Kui koolipäevad seda disaini austavad, õitseb teie laps. Kui nad seda ei tee, näete kurnatust, kibestumist, endassetõmbumist või vaikset pahameelt, mis kasvab aastate jooksul.
Siin, kuidas juhtida projektori last läbi koolipäevade viisil, mis austab seda, kes ta tegelikult on.
Miks kool võib tunduda maratonina
Projektorilapsed sisenevad klassiruumidesse, mis on loodud väljundi järgi: ajastatud testid, rühmaprojektid, kaheksatunnised päevad, üksteisega seotud tegevused. Ükski neist pole vale, kuid see eirab projektori loomulikku rütmi. Ilma määratletud sakraalkeskuseta ei ole teie lapsel akut, mis laadib end tegevusest uuesti. Nad laadivad end ära, olles äratuntavad, neil on seisakuid ja viibides keskkondades, mis ei tõmba pidevalt oma avatud ja neelavat aurat.
Projektorilaps, keda tõugatakse esinema nagu generaator, tuleb koju sageli kurnatuna, ärritununa või ebatavaliselt vaikselt. Aja jooksul muutub kibedus nende vaikimisi emotsionaalseks ilmaks. Selle varane tabamine ja keskkonna muutmine enne loomist on üks olulisemaid asju, mida saate teha.
Hommikud on aeglaseks, tahtlikuks alguseks
Projektorid ei ärka spurdiks valmis. Nad tõusevad aeglaselt üles ja nende päevaga kiirustamine loob närvilise kaitsevõimelise lapse, kes kannab seda pinget kogu päeva. Puhvri sisseehitamise aeg. Laske neil vaikselt istuda, enne kui kiirustamine algab. Lühike rahulik hommikurutiin – hommikusöök ilma ekraanideta, õrnad üleminekud, mõni minut tõelist silmsidet – annab tooni, kuidas nad koolis liiguvad.
Kui hommikud on pingelised, loevad väikesed asjad: kallistus, küsimine, kuidas nende keha tunneb, mitte see, mida nad tegema peavad. See on äratundmine selle kõige elementaarsemal kujul ja see toidab neid.
Kutse põhimõte ja õppimine
Projektori strateegia seisneb kutse ootamises. Koolikeskkonnas võib see tunduda passiivsuse, ambitsioonide puudumise või kangekaelsusena õpetajatele, kes mehaanikast aru ei saa. See pole ükski neist asjadest. Projektorilaps on loodud ootama, kuni miski resoneerib – kuni tunneb, et ta tunneb, et ta on tegevuses või õpetaja poolt äratuntud.
Saate seda toetada järgmiselt:
- Aidates neil leida igal aastal üks või kaks õpetajat, kes neid tõeliselt näevad
- Selle asemel, et lasta neil valida, milliseid õppekavaväliseid tunde nad proovida tahavad, selle asemel, et neid kõike registreerida
- Sädeme jälgimine – kui õpetaja, õppeaine või eakaaslane neid süttib, toetuge sellele
- Mitte sundida valdama asju, mille vastu nad ei huvita
Lapsepõlve kutsed on peened. Nad ei ole alati selged "tulge seda tegema." Nad tunnevad sageli, et neid on nähtud ja teretulnud. Usaldage, et teie laps tunneb erinevust.
Lõunasöök, vaheajad ja avatud aura
Koolikohvikud on energiamahukad keskkonnad. Projektori avatud aura võtab endasse ja võimendab neid ümbritsevaid emotsioone, helisid ja konflikte. Projektorilaps vajab lõunasööki sageli taastumisperioodiks, mitte sotsiaalseks esinemiseks. Kui teie laps eelistab lugeda üksi, süüa vaiksemas nurgas või istuda ainult ühe sõbraga, on see tervislik ja tasakaalukas – mitte asotsiaalne.
Õpetage neile nende aurat tundma. Isegi noores eas saavad nad õppida ära tundma, millal nad tunnevad teiste inimeste tuju, ja leidma viise selle energia väljalaadimiseks. Lühike jalutuskäik pärast kooli, mõni minut üksi oma toas või sensoorne lähtestamine – külm vesi, vaikne muusika – võivad olla võimsad vahendid.
Kodutöö fokuseeritud sarivõttes
Projektorid ei ole mõeldud pikkadeks väljunditeks. Nende energia tuleb impulssidena. Kodutööd on kõige parem teha lühikeste, keskendunud seanssidena – kahekümne viie või kolmekümne minuti jooksul – vaheaegadega. Tund aega kestnud kontsentreeritud töö läbisurumine jätab need kurnatuks ja vastupidavaks.
Kui nende silmad on läikima läinud ja niit kaob, on see selleks korraks tehtud. Paus. Las nad puhkavad. Tule selle juurde hiljem tagasi. Fookuse kvaliteet loeb palju rohkem kui kogu kulutatud aeg.
Oma autoriteeti usaldades
Igal projektoril on autoriteet – emotsionaalne, põrna, ego, iseprojekteeritav või vaimne. See on kehapõhine kompass, mis ütleb neile, mis nende jaoks õige on. Mida rohkem aitate oma lapsel häälestuda oma autoriteedile, seda vähem toetub ta otsuste tegemisel välisele survele.
Emotsionaalse autoriteedi laste puhul ärge kunagi küsige "kas soovite"; küsimused emotsionaalse laine ajal. Oodake selgust. Põrna autoriteedi jaoks usaldage nende hetkeinstinkte inimeste ja tegevuste suhtes. Iseprojekteerivate laste puhul peavad nad sageli asjad valjult rääkima, et kuulda, mida nad tegelikult arvavad.
Profiil on samuti oluline
Profiil kujundab seda, kuidas projektorilaps sotsiaalselt välja näeb ja kõige paremini õpib. 1/3 laps vajab vaheldust ja õpib katse-eksituse meetodil – huvide vahel põrgatamine on tervislik. 2/5 last vajab maailma töötlemiseks omaette aega ja võib tunduda koolis endassetõmbununa, olles samas omal moel sügavalt seotud. 3/5 või 4/6 laps vajab ruumi sügavate, keskendunud huvide jaoks ning võib olla aeglane, kuid pärast seda märkimisväärselt pühendunud. Lapse profiili tundmine aitab teil seada realistlikke ootusi ja näha tema käitumist disainina, mitte probleemina, mida tuleb lahendada.
Õpetajatega rääkimine
Üks tähtsamaid asju, mida projektorilapse vanem saab teha, on aidata õpetajatel mõista, kellega nad koostööd teevad. Te ei pea neile inimdisaini õpetama. Saate lihtsalt selgitada, et teie last tuleb enne suunamist ära tunda, ta saab paremini hakkama lühemate keskendunud ülesannetega ja võib päeva jooksul vajada vaikset ruumi, et end maha suruda. Õpetajatest, kes seda saavad, saavad sageli teie lapse elu kõige olulisemad mentorid.
Kingitus, mida sa tõesti hoolitsed
Projektori laps ei ole aeglane generaator. Nad on teistsugused olendid – siin selleks, et näha, juhendada, tuua tarkust, millele neid ümbritsevatel inimestel pole ligipääsu. Kool on koht, kus nad õpivad, kuidas maailm toimib. Kodu on koht, kus nad õpivad kes