Projektorid koolis: õitseng ilma äratundmiseta Stress

Projektorid koolis: edukas ilma äratundmiseta stressita

Kui olete teismeline, kellel on määratlemata sakraalne keskus ja korduv tunne, et kool ei ole kuidagi loodud teie tegutsemisviisi järgi – see on teie jaoks. Projektorid moodustavad ligikaudu 20–25% elanikkonnast, kuid tänapäevane klassiruum on suures osas mõeldud generaatorite ja manifestaatorite jaoks. See mittevastavus ei ole teie ebaõnnestumine. See on süsteemi probleem. Kui olete oma mehaanikast aru saanud, hakkab rõhk kaotama haaret.

Klassiruum ei ole teie tehas

Generaatoritel on määratletud sakraalne keskus, jätkusuutlik mootor ja reageerimisstrateegia. Kui nad tegelevad tööga, mis neid valgustab, genereerivad nad. Need võivad kesta kauem. Enamik koole premeerib just seda – kohale ilmumist, töö tegemist, projektide algatamist, esimesena käe tõstmist.

Projektoritel seda mootorit pole. Sinu avatud sakraal ei ole viga. See on näidis, tundlikkus, viis, kuidas olla loodud energia võimendamiseks ja suunamiseks, mitte selle tootmiseks. Te ei ole siin, et konveierit juhtida. Olete siin selleks, et mõista, kuidas see töötab, kus see on ebatõhus ja kuidas seda juhtida.

Seetõttu võib Generatori klassikaaslastega sama töö tegemine teid kurnatuks, kibedaks ja endas küsitavaks muuta. See ei ole distsipliini küsimus. See on disainiprobleem.

Projektori aura ja müüt kõige valjemast lapsest võidavad

Projektori aura on keskendunud ja läbitungiv. See loeb inimesi, loeb ruume, loeb süsteeme. Küllap sa juba tead, kes õpetajale meeldib, kes petab, kes hakkab vannitoas nutma. See on sinu kingitus. See on ka kurnav, kui te ei saa aru, et see juhtub.

Kuna teie aura on keskendunud, suunab see tähelepanu teie poole, kui jagate midagi, millest tegelikult hoolite. Inimesed nõjatuvad. Kuid teie aura ei alga. See ei edasta nagu Manifestor ega säilita nagu generaator. See proovib, tunneb ära ja – kui kutsutakse – juhendab.

Koolis levib müüt, et võidab kõige valjem laps. See on generaatorite ja manifestaatorite maailma müüt. Teie maailmas on tunnustamine vaikne asi. See juhtub siis, kui keegi näeb teie ülevaate kvaliteeti ja otsustab rohkem küsida.

Kutsumata jätmise kibe maitse

Kibedus on projektorite mitte-ise teema. See on teie strateegia vastu tegutsemise emotsionaalne allkiri. Kibestumine ilmneb siis, kui algatate, surute peale, proovite teid ilma kutseta näha ega saa tunnustust, mida salaja lootsite.

Koolis näeb see välja järgmiselt: vabatahtlikud vastused, mida keegi ei küsinud, liigne ettevalmistus õpetajaks, kes seda ei märka, klassikaaslaste abistamine, kes ei küsinud, ja kojuminek tundmatuna. Aja jooksul muutub kibestumine pahameeleks õpetajate, süsteemi ja iseenda vastu.

Ravi on hoolitsemise lõpetamine. Ravi on strateegia mõistmine: oodake kutset. Kutse ei ole sama, mis tunnustus. Tunnustamine on kvaliteet. Kutse on tegu – keegi palub teil ametlikult jagada, juhtida, juhendada või aidata.

Õpetaja, kes palub teil juhendada teist õpilast. Sõber, kes küsib teie arvamust projekti kohta. Treener, kes paneb sind juhtrolli. Need on kutsed. Need on teie energia jaoks õige mahuti.

Tuvastamise paradoks

Ihaned, et sind tunnustataks. Tahad, et keegi sind näeks. Kuid teie strateegia ütleb, et oodake. Kuidas seda ühitada?

Sa ei oota pimedas. Teete end tuttavaks. Sa räägid piisavalt palju, et õiged inimesed näeksid, milline sa oled. Sa lased oma aural oma tööd teha. Positsioneerite end sinna, kus teie kingitused on nähtavad neile, kes teid kutsuksid. See ei ole initsiatiiv. See on saadaval.

Erinevus algatamise ja kättesaadavaks olemise vahel seisneb selles, kas surute end tuppa ja jätate ukse lahti põleva valgusega. Üks on strateegia. Teine on kibeduskütus.

Praktilised viisid koolis edu saavutamiseks

• **Valige kursused