כיצד לזהות את הסמכות הפנימית של ילדך באמצעות סימני גוף

כיצד לזהות את הסמכות הפנימית של ילדך באמצעות סימני גוף

הילד שלך לא צריך לקרוא תרשים עיצוב אנושי כדי להראות לך מי הם. הגוף שלהם כבר מדבר. האופן שבו הם זזים במושבם, ההפסקה לפני תשובה לשאלה פשוטה, פרץ האנרגיה לאחר האכילה - או ההתרסקות הפתאומית. אלו לא התנהגויות אקראיות. הם אותות. וכשאתה לומד לקרוא אותם, אתה פוגש את הילד שלך בצורה אחרת לגמרי.

עיצוב אנושי מלמד שלכל אדם יש סמכות פנימית - מצפן פנימי המנחה את החלטותיו. עבור ילדים, סמכות זו אינה מופשטת. זה חי בגוף. זה מופיע בתחושות פיזיות, גלים רגשיים ותמורות עדינות שרובנו מאומנים לעקוף. כהורה, התפקיד שלך אינו ללמד את ילדך על עיצוב אנושי. זה לשים לב למה שכבר יש וליצור לו מקום.

מהי סמכות פנימית, בכלל?

בעיצוב אנושי, סמכות פנימית היא הדרך שבה כל סוג אנרגיה מתוכנן לקבל החלטות. ילד מניפסטר פועל לפי דחף. ילד מחולל או מחולל ביטוי ממתין לתגובת בטן. ילד מקרן מחפש הכרה לפני שהוא פועל. ילד אמפתי (רפלקטור) צריך זמן וגיוון כדי להרגיש מה נכון.

אבל זה מה שחשוב להורות: אתה לא צריך שהילד שלך יביע את כל זה. אתה צריך להתבונן. כשאתה מתחיל לצפות - לא לשפוט, רק לצפות - אתה תבחין בדפוסים. ילדכם אומר באופן עקבי "כן" לפעילויות אך נראה שטוח לאחר מכן. או שהם אובססיביים לגבי החלטה במשך ימים, ואז פתאום יודעים. דפוסים אלה הם הגוף המדבר.

הגוף מדבר בתחושות

ילדים עדיין לא למדו לסנן את החוויה שלהם כפי שיש למבוגרים. זו בעצם מתנה. כאשר ילד נמצא בסמכותו, גופו נרגע לעתים קרובות. נשימתם מעמיקה. הם עוברים ממתח אל נינוחות. כשהם מקבלים החלטה שאינה מותאמת? ייתכן שתראה כתפיים מתהדקות, יד הולכת לבטן או הפניית תשומת לב פתאומית.

עבור ילד עם סמכות מקודשת (נפוץ במחוללים ומחוללי ביטוי), זה עשוי להופיע ככן או לא בפנים. פרץ של התלהבות או כבדות בלתי מוסברת. עבור ילד מקרן, יישור נראה לעתים קרובות כמו זיהוי - אור בעיניים, התיישבות ברגע שבו רואים אותם באמת. עבור ילד אמפת, התאמה עשויה להיות מצב רוח מואר לאחר החלטה, או הרמת ענן כאשר ניתן לו מקום לחקור.

שימו לב למה שקורה בגוף שלהם, לא רק במילים שלהם. ילד יכול לומר "אני בסדר" בזמן שכל היציבה שלו מספרת סיפור אחר.

מתי להשהות ולתת להם להוביל

אחד הדברים החזקים ביותר שאתה יכול להציע לילדך הוא הפסקה. לא הרצאה. לא הסבר. רק מקום.

אם הילד שלך מהסס לפני שהוא עונה על שאלה, זה מידע. אם הם ישנו את דעתם לאחר התלהבות ראשונית, זה מידע. אם הם צריכים להזיז את הגוף שלהם - לצעוד, לקפוץ, להתנועע - לפני שהם יכולים להגיד לך מה הם רוצים, זו הסמכות שלהם לבקש ביטוי.

אתה לא צריך לשנות את האופן שבו אתה הורה בן לילה. אבל בפעם הבאה שילדך נראה תקוע, תתנגד לדחף לפתור בעיות באופן מיידי. במקום זאת, שאל שאלה אחת פשוטה: איך זה מרגיש בגוף שלך? אולי תופתעי מה יופיע.

יצירת מקום לסמכותם לדבר

ילדים לומדים מוקדם לחפש תשובות למבוגרים. זו לא אשמתם - זה איך רוב הסביבות בנויות. אבל אתה יכול להפוך את הדפוס הזה בשקט על ידי התייחסות לאי הנוחות שלהם ולהתלהבות שלהם כאל נתונים.

כשהילד שלך אומר שהוא לא רוצה לעשות משהו, התנגד מיד להציע חלופה. תן ל"לא" לשבת. כשהם נדלקים לגבי רעיון, אל תמהרו לערוך או להפנות אותו מחדש. תן להתרגשות לנשום. עם הזמן, הם יסמכו יותר על האותות שלהם, כי אתה לא עוקף אותם.

אתה לא צריך להבין כל סוג של עיצוב אנושי כדי לעשות זאת. אתה רק צריך להאמין שגופו של ילדך יודע משהו ששווה להקשיב לו.

---

טייק אווי מעשי

• צפו בדפוסים. שימו לב אילו רמזים פיזיים מלווים את תגובות הכן והלא של ילדכם לאורך זמן.

• השהה לפני שתענה עבורם. כשהם נראים לא בטוחים, המתן. תן לסמכות הפנימית שלהם מקום להגיב.

• שם מה שאתה רואה. "אתה נראה קל יותר כשאתה מדבר על זה" או "הכתפיים שלך התכווצו כשאמרתי את זה" - זה עוזר לילדים ללמוד לקרוא את עצמם.

• הגן על האנרגיה שלו. אם ילדך נראה סחוט באופן עקבי לאחר פעילויות או אנשים מסוימים, זו לא בעיית התנהגות. זה מידע על מה שהסמכות שלהם דוחה.

• עזוב את התוצאה. התפקיד שלך הוא התבוננות ומרחב, לא ניהול. ככל שאתה סומך יותר על התהליך, כך הם יבטחו יותר בעצמם.

הילד שלך תמיד היה מתקשר. השאלה אף פעם לא הייתה אם הגוף שלהם מדבר - אלא אם מישהו מקשיב. עכשיו אתה יכול להיות.