כל ילד מגיע עם עיצוב - דרך להיות בעולם המבקשת סוג מסוים של טיפול. הילד בפרופיל 6/2 הוא אחד החזקים ביותר בשקט
גידול ילד 6/2 מודל לחיקוי בבית
כל ילד מגיע עם עיצוב - דרך להיות בעולם המבקשת סוג מסוים של טיפול. ילד 6/2 פרופיל הוא אחד העיצובים החזקים ביותר בשקט שאתה יכול לגדל, ואחד הקלים ביותר לאי הבנה.
הפרופיל יושב בראש התרשים, נמשך מהשמש המודעת (אישיות) והלא מודע (עיצוב). ב-6/2, הקו המודע הוא ה-6 - המודל לחיקוי - והקו הלא מודע הוא ה-2 - הנזיר. מכיוון שה-2 מחוסר הכרה, ייתכן שהילד שלך אפילו לא יודע שהוא נזיר. הם פשוט מרגישים את המשיכה להיעלם, להיות לבד, להתאושש. כהורה, לעתים קרובות אתה רואה צורך זה לפני שהם רואים.
המודל לחיקוי והנזיר
קו 6 חי בשלושה שלבים של שלושים שנה. שלושים השנים הראשונות מאופיינות במה שעיצוב אנושי מכנה מרירות - קטע ארוך של ניסוי וטעייה שבו נראה שהגג מתפרק, שוב ושוב. זה לא פגם. זו תוכנית הלימודים. ה-6/2 נועד ללמוד על החיים דרך לחיות אותם, כולל דרך מה שלא עובד.
קו 2 הוא הטבעי. יציב, מכונס בעצמו, לעתים קרובות ביישן. ה-2 נושא מתנות שהוא לא יודע להציע עד שמישהו קורא להן. ילד בן 2 שורות אינו איטי או לא מאורס. הם מתאספים בשקט.
חבר אותם יחד ויש לך ילד שהוא פנימי באופן טבעי, שהולך למעוד לעתים קרובות בילדותו, ואשר לאט לאט - במשך עשרות שנים - הופך לאדם בעל חוכמה עמוקה ודוגמה. התפקיד של ההורה הוא לא להאיץ את זה. זה כדי להגן על האדמה בזמן שהשורשים גדלים.
קצב יום-יום
ילד 6/2 מסתדר הכי טוב בבית עם כיסים צפויים של בדידות. לא בידוד - הם צריכים משפחה - אלא מרחב שבו הם לא מוצגים. חדר שהוא באמת שלהם. כיסא שהוא שלהם. Time after school that is not immediately filled with questions.
מעשית, זה נראה כך:
- מרחב נחיתה שקט אחרי בית הספר. תן להם לפרוק את הדחיסה לפני שהם שואלים על היום שלהם. חטיף, ספר, עשרים דקות של כלום.
- פעילות סולו מעודדת. ציור, בנייה, קריאה, שיטוט בחצר. פעילויות קבוצתיות זה בסדר, אבל הבית צריך להיות מפלט מהמשיכה המתמדת של ביצועים.
- דלתות חדרי שינה מכובדות. דלת סגורה אינה גסות רוח. זה הנזיר שעושה את עבודתו.
- זמני ארוחות צפויים. המבנה מרגיע את קו 2. הם אוהבים לדעת מה קורה אחר כך, גם כשהם לא אומרים זאת.
אם הילד שלך הוא מחולל, הקצב צריך להתאים לאסטרטגיה שלו - מחכה להגיב, לא יוזם. אם הם מקרן, הקצב צריך לכלול מרווח וזיהוי. מניפסטר 6/2 זקוק לחופש ליזום מבלי להיחקר. הפרופיל אינו מחליף את הסוג. הם עובדים ביחד.
סמכות ראשונה, פרופיל שני
לפני כל אסטרטגיית הורות, יש סמכות. הסמכות של ילדכם - רגשית, קודש, טחול, אגו או מוקרנת עצמית - היא המצפן הפנימי שלו. 6/2 עם סמכות רגשית צריך זמן להרגיש החלטות. ל-6/2 עם סמכות טחול יש ידע מהיר ואינטואיטיבי שאולי לא ניתן להסבר.
הטעות הנפוצה ביותר היא הורות מדחיפות. ילד 6/2 לא מגיב טוב לממהרים לתשובה. העיצוב שלהם בנוי לקשת הארוכה. תן להם לשבת עם בחירות. תן לרשות שלהם לדבר. אז תתמוך במה שבא.
מאפשרים את המרירות
החלק הקשה ביותר בהעלאת 6/2 הוא שלושים השנים הראשונות. הילדות היא השליש הראשון. הם ייכשלו בדברים. הם יבחרו חברים שלא מצליחים. הם יתחילו תחביבים שהם נוטשים. לפעמים הם יגידו שהגג מתחמק - לפעמים פשוטו כמשמעו, לפעמים דרך כבדות בחדר שאתה יכול להרגיש אבל לא יכול לתת שם.
אתה לא צריך לתקן את זה. אתה לא צריך לחלץ אותם מכל מעידה. החוכמה של ה-6/2 בנויה על החוויה האמיתית של ניסוי וטעייה. כאשר ילד נכשל במבחן, מפסיד התאמה, או מסתכסך עם חבר, התפקיד שלך הוא להיות נוכח בלי לפתור. לְהַקְשִׁיב. החזר את מה שאתה שומע. תשאל מה הם רוצים. אז תן להם לקבל את זה.
כאן מבשילה המרירות. לא למרות זאת, אלא באמצעותו.
קורא להם החוצה, לא דוחף
קו 2 מחונן אך ביישן. ילד 6/2 לא לנדב את החוכמה שלו, האמנות שלו, הרעיונות שלו. צריך להזעיק אותם - להזמין אותם, לזהות אותם, למשוך אותם קדימה - לא לדחוף אותם. דחיפה יוצרת התנגדות. קריאה יוצרת זרימה.
דרכים מעשיות לעשות זאת:
- "שמתי לב איך טיפלת בזה. ספר לי עוד על זה."
- "נראה שיש לך כישרון לזה. האם תראה לאחיך?"
- "אשמח לשמוע את הרעיון שלך, אם בא לך לשתף."
אלו הן הזמנות, לא פקודות. ההבדל חשוב יותר ממה שזה נשמע.
המבט הארוך
הילד 6/2 שאתה מגדל היום יתחיל, אי שם בסביבות גיל שלושים, פרק חדש. המרירות מתרככת. הנזיר צועד עוד קצת אל העולם. שלב המודל לחיקוי מתחיל ברצינות. הם הופכים לאדם שאחרים מסתכלים עליו, לעתים קרובות מבלי שניסו להיות.
אתה לא תראה את זה שנים. זה העיצוב.
התפקיד שלך הוא לתת להם בית שבו הבדידות בטוחה, טעויות מותרות, והרשות מכבדת. גדל את 6/2 הילד כך, ואתה לא רק מגדל ילד. אתה מגדל את הבכור שהם יהפכו יום אחד.