Ինչպես ճանաչել և աջակցել պրոյեկտորի երեխայի յուրահատուկ կարիքները՝ ճանաչում, հանգիստ և պատշաճ հրավերներ:
Պրոյեկտորի երեխա. ոչ բոլորի նման
Պրոյեկտոր երեխաները կազմում են բոլոր երեխաների մոտ 20%-ը: Նրանք տարբերվում են իրենց Գեներատորի հասակակիցներից՝ պակաս էներգիա բայց ավելի խորը տեսողություն: Պրոյեկտորային երեխան հաճախ «տեսնում է» մեծահասակների միջով՝ կատարելով չափազանց ճշգրիտ մեկնաբանություններ իրավիճակների և մարդկանց մասին:
Հիմնական մարտահրավերը. դպրոցական համակարգը նախատեսված է գեներատորների համար՝ օրական 6-8 ժամ պահանջարկ: Պրոյեկտորի համար դա չափազանց շատ է:
Ճանաչում. հիմնական կարիքը
Պրոյեկտոր երեխային խորապես պետք է տեսնել և ճանաչել.
- Նկատի ունեցեք և գովաբանեք նրանց իմաստությունը. «Վա՜յ, ինչպե՞ս նկատեցիր դա»:
- Հրավիրեք նրանց կիսվել մտքերով. «Ի՞նչ եք կարծում այս մասին»:
- Մի անտեսեք նրանց դիտարկումները, դրանք հաճախ շատ ճշգրիտ են
- Նրանց անվանեք «իմաստուն» և «դիտող», սա սնուցում է նրանց էությունը
Էներգիա և հանգիստ
Պրոյեկտորի երեխան չի կարող պահպանել նույն տեմպը, ինչ Գեներատորի երեխաները.
- Դպրոցից հետո տրամադրեք վերականգնման ժամանակ՝ հանգիստ ժամանակ, ընթերցանություն, հանգիստ գործունեություն
- Մի ծանրաբեռնեք զբաղմունքներով. 1-2 արտադասարանական դասերը բավական են
- Թույլ տվեք ավելի վաղ քնելու ժամանակ — Պրոյեկտորներին ավելի շատ ժամանակ է պետք «լիցքաթափվելու» համար
- Եթե երեխան հաճախակի հիվանդ է, նա կարող է ծանրաբեռնված լինել
Պրոեկտորի քուն
Դա օգնում է պրոյեկտորին պառկել 30-60 րոպե առաջ իրականում քնելուց — պարզապես պառկել այնտեղ, կարդալ, լսել աուդիոգիրք: Սա օրվա ընթացքում կուտակված ուրիշների էներգիան «ազատելու» ժամանակն է:
Սոցիալականացում
Պրոյեկտորները միայնակ չեն, բայց որակյալ կապի կարիք ունեն.
- Փոքր խմբերն ավելի լավն են, քան մեծ բազմությունը
- 1-2 ընկերների հետ խորը ընկերությունն ավելի արժեքավոր է, քան հանրաճանաչությունը
- Մի ստիպեք նրանց լինել «ակտիվ առաջնորդներ». Պրոյեկտորները առաջնորդում են իմաստությամբ, ոչ թե ակտիվությամբ
- Սովորեցրե՛ք հրավերին սպասել
Ուսուցում
Պրոյեկտորները բնական ուսանողներ են, ովքեր կարող են խորապես ուսումնասիրել թեմաները.
- Ազատություն տվեք խորը սուզվելու այն ամենի մեջ, ինչը հետաքրքրում է նրանց
- Մի դրդեք արագության համար — Պրոյեկտորները խորը սովորում են, ոչ արագ
- Անհատական ուսուցումը հաճախ ավելի արդյունավետ է, քան խմբային կարգավորումները
- Գովեք հասկացողությունը, ոչ թե կատարված աշխատանքի քանակը
Դառնությունը որպես ազդանշան
Եթե պրոյեկտորի երեխան դառնում է տրամադրություն, հետամնաց կամ ասում է, որ «ոչ ոք ինձ դուր չի գալիս», դա դառնության նշան է, որը պրոյեկտորի թեման չէ: Սա սովորաբար նշանակում է՝
- Երեխային չեն տեսնում և չեն ճանաչում իր համար կարևոր ոլորտներում
- Չափազանց մեծ ծանրաբեռնվածություն և անբավարար հանգստություն
- Չպահանջված խորհուրդները չեն ընդունվում ուրիշների կողմից
Գործնական քայլեր
- Հաշվեք երեխայի մարմնի պատկերը և ստուգեք լիազորությունների տեսակը
- Ամեն օր գտեք ճանաչման պահ. «Ես տեսնում եմ քեզ, դու հիանալի ես»
- Հանգիստ ժամանակ տրամադրեք դասերից հետո
- Մի՛ համեմատեք «ակտիվ» երեխաների հետ, ձեր երեխան այլ գերհզորություն ունի