Գեներատոր երեխայի դաստիարակություն. թույլ տալ նրանց արձագանքել

Ծնողացնել գեներատոր երեխային. թույլ տալ նրանց արձագանքել

Գեներատոր երեխային դաստիարակելը հրավեր է դանդաղեցնելու և ականատես լինելու նրանց յուրահատուկ փայլին: Նրանք կառուցված են բարգավաճելու համար՝ արձագանքելով իրենց շրջապատող աշխարհին, ոչ թե նախաձեռնելով: Որպես նրանց ծնող՝ ձեր ամենամեծ մարտահրավերը և ամենամեծ պարգևը սովորելն է ճիշտ հարցեր տալ, որոնք առաջացնում են այդ հզոր, բնազդային «այո»-ն կամ «ոչ»-ը նրանց ներսում:

Գեներատորի շարժիչի հասկանալը

Ձեր գեներատոր երեխան նախագծված է որպես շարժիչ: Նրանք ունեն սահմանված սրբազան կենտրոն, որը նրանց ներքին աղբյուրն է կայուն, կայուն կյանքի ուժի: Այնուամենայնիվ, այս իշխանությունը նախատեսված չէ քմահաճույքով օգտագործելու համար: Այն ակտիվանում է հատկապես, երբ նրանք արձագանքել են ինչ-որ բանի իրենց միջավայրում: Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան դառնում է տրամադրություն, կամակոր կամ ուժասպառ, նա կարող է փորձել նախաձեռնել գործունեությունը ոչ թե մարմնից, այլ մտքից: Երբ նրանք նախաձեռնում են, նրանք շրջանցում են իրենց բնական էներգիայի հոսքը, որը գրեթե միշտ հանգեցնում է խորը հիասթափության: Փոխարենը, նրանք պետք է հանդիպեն գրգռիչի, թույլ տան իրենց մարմնին արձագանքել, և հետո, և միայն դրանից հետո, իրենց էներգիան հանձնեն առաջադրանքին:

Մտածեք նրանց էներգիայի նման հզոր մարտկոցի, որը լիցքավորվում է միայն այն ժամանակ, երբ նրանք անում են այն, ինչ սիրում են: Երբ նրանք հետևում են իրենց արձագանքին, բնականաբար աշխուժանում են: Երբ նրանք անում են ինչ-որ բան միայն այն պատճառով, որ իրենց ասվել է, կամ այն ​​պատճառով, որ նրանք կարծում են, որ պետք է, նրանք սպառում են իրենց պաշարները: Ձեր առաջնային գործը ոչ թե նրանց ժամանակը կառավարելն է, այլ նրանց հանդիպած հրավերների որակը կառավարելը: Հասկանալով, որ նրանց էներգիան կախված է ճիշտ բաների հետ նրանց ներգրավվածությունից, դուք նրանց կյանքի տնօրեն լինելուց վերածվում եք նրանց բնական ուժի օժանդակողի:

Այո-Ոչ հարցի արվեստին տիրապետելը

Ամենագործնական փոփոխություններից մեկը, որ կարող եք կատարել որպես ծնող, դա փոխակերպումն է, թե ինչպես եք համագործակցություն խնդրում: Հրամանները, ինչպիսիք են «Գնա մաքրիր սենյակը», կամ «Ժամանակն է ուտելու», հակված են անտեսել իրենց ռազմավարությունը: Փոխարենը, դրանք վերափոխեք այո կամ ոչ հարցերի, որոնք թույլ են տալիս իրենց Սակրալ կենտրոնին պատասխանել: Հարցրեք նրանց. Դուք ուժ ունե՞ք մաքրելու ձեր սենյակը հենց հիմա: կամ կուզենայի՞ք ավարտել ձեր տնային աշխատանքը խորտիկից առաջ կամ հետո: Տրամադրելով այնպիսի ընտրություն, որը հակազդեցություն է առաջացնում, դուք նրանց մարմնին հնարավորություն եք տալիս ասելու այո կամ ոչ: Դուք փնտրում եք ներքին արձագանք, որը հաճախ դրսևորվում է որպես ձայն՝ այո՝ այո, կամ՝ ոչ, կամ մարմնի լեզվի փոփոխություն:

Սկզբում կարող է տարօրինակ թվալ ուղղակի հրահանգներ տալուց հրաժարվելը, հատկապես, երբ շտապում եք: Այնուամենայնիվ, վարձատրությունը հսկայական է: Երբ նրանք պատասխանում են հարցին, նրանք ակտիվորեն մասնակցում են որոշմանը: Նրանք սեփականություն են զգում իրենց գործողությունների նկատմամբ, քանի որ իրենց սեփական մարմինն է նախաձեռնել պարտավորությունը: Եթե ​​դուք հարց եք տալիս և ստանում եք ոչ, հարգեք այն: Եթե ​​նրանք չունեն էներգիա, նրանց առաջ մղելը միայն կհանգեցնի կիսատ ջանքերի և վերջնական այրման: Հարգելով նրանց պատասխանը՝ դուք սովորեցնում եք նրանց վստահել իրենց սեփական հեղինակությանը, այլ ոչ թե նայելու ձեզ կամ հասարակությանը՝ որոշելու, թե ինչ պետք է անեն:

Ստեղծելով տարածություն և ժամանակ արձագանքելու համար

Գեներատորները նախատեսված չեն արագ հետևելու համար: Նրանց անհրաժեշտ է բուֆերային գոտի՝ իրենց շրջապատող աշխարհը վերցնելու, այն մշակելու և արձագանքելու համար: Եթե ​​դուք շտապում եք ձեր երեխային մի գործունեությունից մյուսը, դուք զրկում եք նրան արձագանքելու հնարավորությունից: Նրանց ժամանակ է պետք խեցեգործության համար՝ աննպատակ խաղալը, ինչ-որ բանի վրա նայելը կամ խաղալիքների հետ շփոթելը: Սա իզուր ժամանակ չէ։ Սա նրանց ճանապարհն է նմուշառելու շրջակա միջավայրը: Երբ նրանց թույլ տրվի, որ տարածքը պարզապես լինի, նրանք բնականաբար կհանդիպեն այնպիսի բաների, որոնց պետք է արձագանքեն: Նրանք կարող են տեսնել իրենց արվեստի պարագաները և հանկարծ էներգիա ունենալ նկարելու համար, կամ լսել, որ դուք նշում եք այգին և հասկանան, որ նրանք զբոսանքի հնարավորություն ունեն:

Դիմադրեք իրենց օրվա յուրաքանչյուր րոպեն կառուցելու ցանկությանը: Թեև նրանք կարող են որոշակի առաջնորդության կարիք ունենալ, նրանց էներգիան լավագույնս կառավարվում է, երբ նրանք ազատ ժամանակ ունեն գրգռիչներին հանդիպելու համար: Եթե ​​նրանք ճնշում զգան գործերն ավարտին հասցնելու համար, նրանք հավանաբար կփակեն իրենց արձագանքման մեխանիզմը: Երբ նրանք ոչինչ չունեն, որ ուզում են անել, թող ձանձրանան։ Ձանձրույթը հաճախ պարզապես անցումային փուլ է, որտեղ նրանք սպասում են, որ ինչ-որ նոր բան մտնի իրենց տեսադաշտը: Հարգելով տարածության այս անհրաժեշտությունը՝ դուք թույլ եք տալիս նրանց մնալ կապված իրենց սուրբ կենսունակության հետ, այլ ոչ թե սովորել գործել պարտավորությունից կամ արտաքին ճնշումից ելնելով:

Հիասթափությունը որպես կողմնացույց վերափոխելը

Հիասթափությունը ստորագրությունն էԳեներատոր, որը չի հետևում նրանց ռազմավարությանը: Եթե ​​ձեր երեխան դրսևորվում է, բողոքում է կամ ընդհանուր առմամբ թշվառ է թվում, դա հազվադեպ է պարզապես վատ վարքագիծ: Դա նշան է, որ նրանք, ամենայն հավանականությամբ, նախաձեռնել են մի գործունեություն, որը չի ունեցել իրենց էներգետիկ աջակցությունը, կամ նրանք իրենց ստիպում են շարունակել մի բան, որն այլևս չի հետաքրքրում նրանց: Նրանց հիասթափությունը որպես ուղղելու կամ պատժելու բան դիտելու փոխարեն, վերաբերվեք դրան որպես կենսական ախտորոշման գործիքի: Հարցրեք նրանց՝ օգնելու նրանց պարզել, թե ինչն է սխալ եղել. Արդյո՞ք այս գործունեությունը դեռ զվարճալի է ձեզ համար: կամ, երբ մենք սկսեցինք դա, զգացի՞ք, որ դուք պարզապես պետք է դա անեք:

Այս մոտեցումը նրանց ուժ է տալիս ինքնագիտակցվելու: Ժամանակի ընթացքում նրանք կսկսեն ճանաչել սեփական հիասթափության զգացումը որպես վաղ նախազգուշացման համակարգ: Օգնելով նրանց պիտակավորել այն և հետևել դրա արձագանքի բացակայությանը, դուք նրանց տալիս եք սեփական էներգիան նավարկելու հմտություններ: Նրանք կսովորեն, որ նորմալ է ինչ-որ բան դադարեցնելը, եթե էներգիան այլևս չկա, և որ նրանք իրավունք ունեն սպասելու մինչև անկեղծ այո զգան: Վավերացնելով նրանց զգացմունքները, այլ ոչ թե լռեցնելով դրանք, դուք սովորեցնում եք նրանց հարգել իրենց ներքին ժամանակացույցը, որն ամենաարժեքավոր դասն է, որը կարող է սովորել Գեներատորի երեխան: