Kaip vesti projektoriaus vaiką mokyklos dienomis

Kaip vadovauti projektoriaus vaikui mokyklos dienomis

Projektoriaus vaiką augindami mokyklos sistemoje, sukurtoje generatoriams ir demonstrantams, galite jaustis taip, lyg bandytumėte sutalpinti tylų, įžvalgų vyresnįjį į judrią gamyklą. Projektorių vaikai patys negamina tvarios energijos taip, kaip tai daro jų bendraamžiai. Jie veikia per sutelktą, skvarbią aurą, kuri skaito aplinką, sugeria kitų žmonių energiją ir yra skirta vadovauti, o ne gaminti. Kai mokyklos dienomis pagerbiamas šis dizainas, jūsų vaikas klesti. Kai jie to nedaro, pamatysite išsekimą, kartėlį, atsitraukimą arba tylų pasipiktinimą, kuris auga metams bėgant.

Štai kaip nukreipti vaiką, kuris naudoja projektorių, per mokyklos dienas taip, kad būtų atsižvelgta į tai, kas jis iš tikrųjų yra.

Kodėl mokykla gali jaustis kaip maratonas

Projektoriaus vaikai patenka į klases, sukurtas atsižvelgiant į rezultatus: testus su laiku, grupinius projektus, aštuonių valandų darbo dienas, nuolatinę veiklą. Nė vienas iš šių dalykų nėra neteisingas, bet nepaiso natūralaus projektoriaus ritmo. Be apibrėžto sakralinio centro jūsų vaikas neturi baterijos, kuri pasikrauna nuo darbo. Jie pasikrauna būdami atpažįstami, prastovos ir būdami aplinkoje, kuri nuolat netraukia atviros, sugeriančios auros.

Projektoriaus vaikas, verčiamas veikti kaip generatorius, dažnai grįžta namo išsekęs, irzlus arba neįprastai tylus. Laikui bėgant kartumas tampa numatytuoju emociniu oru. Suvokti tai anksti ir pakeisti aplinką, kol ji nenustoja, yra vienas iš svarbiausių dalykų, kuriuos galite padaryti.

Rytas skirtas lėtai, apgalvotai pradžiai

Projektoriai nepabunda pasiruošę sprintui. Jie pakyla lėtai, o skubėdami į dieną sukuria sustingusį, besiginantį vaiką, kuris visą dieną nešioja tą įtampą. Buferio sukūrimo laikas. Leiskite jiems ramiai sėdėti prieš prasidedant skubėjimui. Trumpa, rami rytinė rutina – pusryčiai be ekranų, švelnūs perėjimai, kelios minutės tikro akių kontakto – nustato toną, kaip jie mokysis mokykloje.

Jei rytas įtemptas, svarbūs smulkmenos: apkabinimas, paklausimas, kaip jaučiasi jų kūnas, o ne ką jie turi daryti. Tai yra atpažinimas pačia pagrindine forma, ir jis juos maitina.

Kvietimo principas ir mokymasis

Projektoriaus strategija yra laukti kvietimo. Mokykloje tai gali atrodyti kaip pasyvumas, ambicijų stoka arba užsispyrimas mokytojams, kurie nesupranta mechanikos. Tai nėra nė vienas iš tų dalykų. Projektoriaus vaikas sukurtas laukti, kol kažkas atsilieps – kol jausis atpažintas veikloje arba mokytojo.

Tai galite paremti:

• Padėti jiems kasmet rasti vieną ar du mokytojus, kurie juos tikrai mato
• Leisti jiems pasirinkti, kuriuos užklasinius kursus jie nori išbandyti, o ne įtraukti juos į viską
• Stebėkite kibirkštį – kai mokytojas, dalykas ar bendraamžis juos uždega, pasilenkite į tai
• Nepriversdami įvaldyti dalykų, kurie jiems neįdomūs

Kvietimai vaikystėje yra subtilūs. Jie ne visada yra aiškus "ateik tai padaryti." Jie dažnai jaučiasi matomi ir laukiami. Pasitikėkite, kad jūsų vaikas žino skirtumą.

Pietūs, pertraukos ir atvira aura

Mokyklų kavinės yra daug energijos reikalaujanti aplinka. Atvira projektoriaus aura perima ir sustiprina aplinkines emocijas, garsus ir konfliktus. Projektoriaus vaikui pietūs dažnai turi būti atsigavimo laikotarpis, o ne socialinis pasirodymas. Jei jūsų vaikas mieliau skaito vienas, valgo ramesniame kampelyje arba sėdi tik su vienu draugu, tai sveika ir draugiška – ne asocialu.

Išmokykite juos apie jų aurą. Net būdami jauni, jie gali išmokti atpažinti, kada jaučia kitų žmonių nuotaikas, ir rasti būdų, kaip iškrauti tą energiją. Trumpas pasivaikščiojimas po pamokų, kelios minutės vien savo kambaryje arba jutimų atstatymas – šaltas vanduo, tyli muzika – gali būti galingi įrankiai.

Namų darbai fokusuotose serijose

Projektoriai nėra skirti ilgoms išvesties atkarpoms. Jų energija ateina impulsais. Namų darbus geriausia atlikti trumpomis, sutelktomis sesijomis – dvidešimt penkias ar trisdešimt minučių – su pertraukomis tarp jų. Pratęsus koncentruoto darbo valandą jie bus išeikvoti ir atsparūs.

Jei jų akys sustingo ir jie vis praranda siūlą, kol kas viskas. Pauzė. Leisk jiems pailsėti. Grįžkite prie to vėliau. Susikaupimo kokybė yra daug svarbesnė nei bendras praleistas laikas.

Pasitikėjimas savo valdžia

Kiekvienas projektorius turi autoritetą – emocinį, blužnies, ego, savarankiško projektavimo ar psichinį. Tai yra kūno kompasas, nurodantis, kas jiems tinka. Kuo labiau padėsite vaikui įsitvirtinti savo autoritetui, tuo mažiau jis pasikliauja išoriniu spaudimu priimdamas sprendimus.

Emocinio autoriteto vaikams niekada neklauskite „ar norite“; klausimus emocinės bangos metu. Palaukite aiškumo. Dėl blužnies autoriteto pasikliaukite jų momentiniais instinktais apie žmones ir veiklą. Savarankiškai projektuojantiems vaikams dažnai reikia kalbėti garsiai, kad išgirstų, ką jie iš tikrųjų galvoja.

Profilis taip pat svarbus

Profilis formuoja, kaip projektoriaus vaikas atrodo socialiai ir geriausiai mokosi. 1/3 vaiko reikia įvairovės ir jis mokosi per bandymus ir klaidas – pomėgių peršokimas yra sveikas. 2/5 vaikui reikia laiko vienam, kad galėtų apdoroti pasaulį, ir jis gali atrodyti užsisklendęs mokykloje, būdamas savaip glaudžiai susijęs. 3/5 ar 4/6 vaikui reikia erdvės giliems, sutelktiems pomėgiams ir jis gali būti lėtas, bet nepaprastai atsidavęs. Žinodami savo vaiko profilį, galite nustatyti realius lūkesčius ir matyti, kad jo elgesys yra sukurtas, o ne problema, kurią reikia išspręsti.

Pokalbis su mokytojais

Vienas iš svarbiausių dalykų, kuriuos gali padaryti projektoriaus vaiko tėvai, yra padėti mokytojams suprasti, su kuo jie dirba. Jums nereikia jų mokyti žmogaus dizaino. Galite tiesiog paaiškinti, kad prieš nukreipiant jūsų vaiką reikia atpažinti, jis geriau atlieka trumpesnes, sutelktas užduotis ir jam gali prireikti ramios erdvės, kad atsipalaiduotų dienos metu. Mokytojai, kuriems tai pavyksta, dažnai tampa svarbiausiais mentoriais jūsų vaiko gyvenime.

Dovana, kurią tikrai puoselėjate

Vaikas projektorius nėra lėtas generatorius. Jie yra kitokios būtybės – čia norėdami pamatyti, vadovauti, neštis išminties, kurios aplinkiniai žmonės negali pasiekti. Mokykloje jie mokosi, kaip veikia pasaulis. Namai yra vieta, kur jie sužino, kas