Projektoriaus vaikai mokykloje: kodėl jie klesti su pripažinimu, o ne apdovanojimais

Vaikai projektuotojai mokykloje: kodėl jie klesti su pripažinimu, o ne apdovanojimais

Jūsų vaikas ramiai sėdi, kol klasės draugai lenktyniauja atlikdami užduotis. Mokytojai giria pastangas ir sunkų darbą. Tačiau neatrodo, kad jūsų projektorius motyvuotų auksinėmis žvaigždėmis ar papildomais taškais. Jie užsidega, kai kas nors juos pastebi – tikrai mato, ką jie atneša ant stalo. Tai ne sutapimas. Toks dizainas.

Žmogaus dizaino projektoriai yra archetipas, sukurtas vadovauti, o ne šlifuoti. Supratus tai, pasikeičia viskas, kaip juos palaikote mokykloje.

Pripažinimo ir apdovanojimų skirtumas

Apdovanojimai yra išoriniai paskatinimai: lipdukai, papildoma pertrauka, pažymiai, privilegijos. Jie gražiai dirba daugeliui vaikų. Tačiau projektoriai veikia skirtingai. Apdovanojimai kalba apie rezultatyvumą – jie sukurti taip, kad būtų galima energija. Jūsų projektorius nėra sukurtas daugiau. Jie sukurti taip, kad padarytų mažiau, bet tiksliai ir efektyviai.

Atpažinimas skiriasi. Tai matoma dėl jums būdingų dovanų. Mokytojas sako: „Pastebiu, kaip visada tiksliai žinai, ko grupei reikia“. Klasės draugas klausia: „Ar galite padėti mums išsiaiškinti mūsų požiūrį?" Atpažinimas pripažįsta, kas yra jūsų vaikas, o ne tik ką jis gamina.

Kai projektorius jaučiasi atpažįstamas, kažkas pasikeičia. Jų energija atsiveria. Jie tampa strateginiais mąstytojais, kurie aiškiai pašalina painiavą. Kai jie jaučiasi nematomi arba spaudžiami pasirodyti kaip aplinkiniai vaikai, jie priešinasi – ir teisingai. Jų prašoma išleisti energiją, kuri nepriklauso jiems.

Kaip mokykla atrodo iš savo vietos

Dauguma klasių yra pastatyta siekiant energijos. Visi dalyvauja po lygiai. Visi dirba tuo pačiu tempu. Visi sulaukia vienodai pagyrimų už pastangas. Projektoriaus vaikui ši aplinka gali atrodyti taip, lyg dėvėtų dviem dydžiais per mažus batus – kurį laiką galima valdyti ir ilgainiui išsekti.

Galite pastebėti savo projektorių:

• Atrodo atsiribojęs dirbant grupėse, tada pateikia tikslią įžvalgą, kuri išsprendžia problemą
• Gerai atlieka bandymus, bet atrodo „tingus“; su namų darbais
• Gauti komentarų, pvz., „Ji pabandytų, ji galėtų padaryti daug daugiau“
• Sugrįžimas po asmeninio pokalbio su mokytoju, kuris gauna juos

Tai nėra motyvacijos stokojančio vaiko požymiai. Jie yra vaiko, kurio motyvacija yra pripažinti už unikalias dovanas, ir kuris greitai išsenka aplinkoje, kurioje to nėra, ženklai.

Kvietimas yra viskas

Projektoriaus strategija yra laukti kvietimo. Tai nereiškia, kad jūsų vaikas turėtų pasyviai sėdėti ir laukti, kol pasaulis ateis pas jį. Tai reiškia, kad jų energija geriausiai teka, kai jų konkrečiai prašoma pateikti savo įžvalgą.

Praktiškai tai gali atrodyti taip:

• Padėti jiems paruošti atsakymą, kai mokytojas paprašo jų dalyvauti, o ne tikėtis, kad jie savanoriaus.
• Kalbėjimasis su mokytojais apie jų strateginio indėlio pripažinimą, o ne tik pastangų pagyrimą
• Kreipti juos į lyderio vaidmenis, kur jų darbas yra vadovauti, o ne vykdyti kartu su visais kitais
• Vaidmenų žaidimas, kaip reaguoti, kai klasės draugai prašo jų nuomonės ar pagalbos

Kai jūsų projektorius žino, kad jis buvo pakviestas – ar pasidalinti idėja, padėti išspręsti problemą ar vadovauti diskusijai – jų energija susilygina. Jie nustoja kovoti su srove ir pradeda judėti kartu su ja.

Jūsų, kaip jų vadovo, vaidmuo

Jūs esate tiltas tarp projektoriaus dizaino ir pasaulio, kuris ne visada jį mato. Negalite pakeisti klasės, bet galite formuoti, kaip vaikas supranta save.

Pradėkite įvardydami tai, ką matote. "Turite dovaną žinoti, ko žmonėms reikia. Tam nešti reikia energijos. Tinkami žmonės tai pastebės, o kai tai padarys, jūs tai pajusite." Padėkite jiems suprasti, kad nuovargio jausmas tam tikroje aplinkoje nėra charakterio trūkumas – tai informacija. Jų energija kažką pasako apie tai, ar jie yra tinkamoje erdvėje.

Pateikite jiems pirmenybę mokytojams. Ne taip, kad jie būtų atleisti nuo dalyvavimo, bet taip, kad mokytojai būtų kviečiami pripažinti jų konkretų indėlį. "Kai Maya pasiūloidėją, ji paprastai nurodo mums tikro sprendimo link. Ar galime suteikti jai vietos pasidalyti įžvalgomis, kai ji bus pasiruošusi?"

Ir kai jūsų vaikas grįžta namo išsekęs, neskubėkite jo taisyti. Leisk jiems pailsėti. Projektoriams reikia atkūrimo laiko, kurio nereikia kitų tipų projektoriams. Tai nėra silpnybė, kurią reikia ištaisyti – tai dizaino ypatybė, kurią reikia gerbti.

---

Praktiški patiekalai

• Atlygiu pagrįstą motyvaciją pakeiskite pripažinimu, kas jie yra, o ne tik tai, ką jie pasiekia.
• Padėkite mokytojams pamatyti jūsų projektoriaus dovanas per atpažinimą, o ne palyginimą su kitais mokiniais.
• Išmokykite juos atpažinti kvietimus – prisidėti, vadovauti, dalytis – kai jie ateina, ir pasitikėti juos supančia energija.
• Normalinkite poilsį kaip būtiną atsigavimą, o ne tingėjimą ar vengimą.
• Pasakykite jiems apie jų dizainą: „Jūs esate vadovas. Tinkami žmonės jus pakvies. Jūsų darbas – būti pasiruošus, kai tai padarys."

Jūsų projektoriaus vaikas nesugadintas. Jie sukurti siekiant kitokio pobūdžio indėlio, kuris prasideda nuo to, kad juos mato. Kai padedate jiems suprasti, kad jų kelias eina per pripažinimą, o ne apdovanojimą, suteikiate jiems tai, ko negali prilygti joks įvertinimas: lygiateis su tuo, kas jie jau yra.