Projektoriai mokykloje: klestėjimas be atpažinimo streso

Projektoriai mokykloje: klestėjimas be atpažinimo streso

Jei esate paauglys, turintis neapibrėžtą sakralinį centrą ir besikartojantį jausmą, kad mokykla kažkaip nėra sukurta taip, kaip dirbate, tai kaip tik jums. Projektoriai sudaro maždaug 20–25% gyventojų, tačiau šiuolaikinė klasė daugiausia skirta generatoriams ir demonstratoriams. Tas neatitikimas nėra jūsų nesėkmė. Tai sistemos problema. Kai suprantate savo mechaniką, slėgis pradeda prarasti savo sukibimą.

Klasė nėra jūsų gamykla

Generatoriai turi apibrėžtą sakralinį centrą, tvarų variklį ir atsako strategiją. Kai jie užsiima darbu, kuris juos apšviečia, jie generuoja. Jie gali trukti ilgiau. Dauguma mokyklų apdovanoja būtent už tai – už pasirodymą, darbo atlikimą, projektų inicijavimą, pirma pakėlus ranką.

Projektoriai to variklio neturi. Jūsų atvira sakralinė dalis nėra yda. Tai pavyzdys, jautrumas, būdas, skirtas energijai stiprinti ir nukreipti, o ne ją gaminti. Jūs nesate čia tam, kad paleistumėte surinkimo liniją. Esate čia tam, kad suprastumėte, kaip tai veikia, kur tai neveiksminga ir kaip būtų galima vadovautis.

Štai kodėl dirbdami tiek pat, kiek ir jūsų „Generator“ klasės draugai, galite nusekti, susierzinti ir suabejoti savimi. Tai nėra disciplinos problema. Tai dizaino problema.

Projektoriaus aura ir garsiausio vaiko mitas laimi

Projektoriaus aura yra sutelkta ir skvarbi. Jis skaito žmones, skaito kambarius, skaito sistemas. Tikriausiai jau žinote, kas mokytojui patinka, kas apgaudinėja, kas ruošiasi verkti vonioje. Tai tavo dovana. Tai taip pat vargina, kai nesuvoki, kad tai vyksta.

Kadangi jūsų aura yra sutelkta, ji nukreipia dėmesį į jus, kai dalinatės tuo, kas jums iš tikrųjų rūpi. Žmonės pasilenkia. Bet tavo aura nesukuria. Jis netransliuoja kaip „Manifestor“ arba nepalaiko kaip generatorius. Ji paima mėginius, atpažįsta ir, kai pakviečia, vadovauja.

Mokykloje vyrauja mitas, kad laimi garsiausias vaikas. Tai generatorių ir manifestatorių pasaulio mitas. Jūsų pasaulyje pripažinimas yra tylus dalykas. Taip nutinka, kai kas nors mato jūsų įžvalgos kokybę ir nusprendžia paprašyti daugiau.

Kartus skonis, kai nesate pakviestas

Kartybė yra projektorių tema. Tai emocinis veikimo prieš jūsų strategiją ženklas. Kartėlis pasireiškia, kai inicijuojate, stumiate, bandote būti matomi be kvietimo ir nesulaukiate pripažinimo, kurio slapta tikėjotės.

Mokykloje tai atrodo taip: savanorystė atsako, ko niekas neprašė, per didelis pasiruošimas mokytojui, kuris nepastebi, pagalba klasės draugams, kurie neklausė, ir grįžimas namo jaučiasi nematomas. Bėgant laikui, kartumas sutvirtėja į apmaudą mokytojams, sistemai, sau.

Geras – nenustoti rūpintis. Gydymas yra suprasti strategiją: palaukite pakvietimo. Kvietimas nėra tas pats, kas pripažinimas. Pripažinimas yra savybė. Kvietimas yra veiksmas – kažkas oficialiai prašo jūsų pasidalinti, vadovauti, vadovauti, padėti.

Mokytojas prašo tavęs dėstyti kitą mokinį. Draugas klausia jūsų nuomonės apie projektą. Treneris, skiriantis jums lyderio vaidmenį. Tai yra kvietimai. Jie yra tinkamas jūsų energijos konteineris.

Atpažinimo paradoksas

Jūs trokštate būti pripažintas. Nori, kad tave kas nors pamatytų. Bet jūsų strategija sako palaukti. Kaip tai suderinti?

Jūs nelauksite tamsoje. Jūs darote save pažįstamą. Jūs kalbate pakankamai, kad tinkami žmonės pamatytų, kas jūs esate. Jūs leidžiate savo aurai atlikti savo darbą. Jūs pastatote save ten, kur jūsų dovanas mato tie, kurie jus pakviestų. Tai nėra inicijavimas. Jis pasiekiamas.

Skirtumas tarp inicijavimo ir buvimo pasiekiamu yra skirtumas tarp stumdymosi į kambarį ir durų palikimo atidarant įjungtą šviesą. Viena yra strategija. Kitas – kartumo kuras.

Praktiniai būdai klestėti mokykloje

• **Pasirinkite kursus