Blužnies pasireiškimo generatoriaus vaikai ir mokslo metai
Kai blužnies pasireiškimo generatoriaus vaikas įžengia pro mokyklos vartus, jis patenka į sistemą, kuri daugeliu atžvilgių yra priešinga tam, kaip jie skirti veikti. Mokykla apdovanoja iniciatyvą: mokinys, kuris pirmas pakelia ranką, anksti pradeda projektą, planuoja savo laiką. Tačiau Splenic MG nėra čia, kad inicijuotų. Jie yra čia, kad atsakytų. Ir kai tėvai tai supranta, mokslo metai pereina iš nuolatinės trinties šaltinio į vietą, kur jų vaikas gali iš tikrųjų klestėti.
Atsakymo strategija inicijuojančiame pasaulyje
Kiekvienas žmogaus dizaino tipas turi strategiją, o blužnies manifestavimo generatoriaus strategija yra reaguoti. Tai nėra pasyvumas. Tai būtybės, kuri klesti, kai ateina gyvybė, kai jie pajunta savo kūno trauką – vibraciją, kibirkštį, taip arba ne – sumanymą, ir tada su tuo pakyla. Apibrėžtas sakralas suteikia jiems gyvybinės jėgos, o variklis į gerklę reiškia, kad jie gali veiksmingai veikti pagal tai, į ką reaguoja.
Klasėje tai atrodo kaip vaikas, kuris gali pirmas nepakelti rankos, bet kai kas nors iš tikrųjų jį apšviečia, tampa gamtos jėga. Jie gali keletą dienų ignoruoti užduotį ir tada per vieną įkvėptą sprogimą sukurti ką nors nepaprasto. Jie gali nesipriešinti, kad jiems būtų pasakyta, ką daryti, bet vis dėlto pasinerti į projektus, kurie jiems atėjo per draugą, knygą, klausimą, kuris juos užkabino. Mokyklų sistema dažnai tai klaidingai supranta kaip tinginystę, nepaklusnumą ar nenuoseklumą. Tai nėra nė vienas iš tų dalykų. Tai strategija.
Kelių aistringų pavyzdžių rinkėjas
Manifestuojantys generatoriai turi atvirą ir apgaubiančią aurą. Jie skirti išbandyti gyvenimą – išbandyti daugybę dalykų, nugriebti paviršių ir įvaldyti tai, kas iš tikrųjų prilimpa. Vaikystėje tai atrodo kaip vaikas, kuris nori užsiimti viskuo: futbolu, fortepijonu, šachmatais, tapyba, drama, robotika. Jie užsidega, neria ir dažnai juda toliau. Tai nėra išsibarstymo požymis. Tai yra jų dizainas.
Ypač mokslo metais ši atranka yra labai svarbi. Taip jie randa tai, į ką turi atsakyti. Tėvai, kurie per anksti bando susiaurinti savo MG vaiką, kurie verčia juos ryžtis vienam keliui ar vienai tapatybei, dažnai matys nusivylimą. MG nesusijusi tema yra nusivylimas, ir niekas jo nesukelia greičiau, nei vaikas, kuris yra apsaugotas nuo pasaulio, kurio jis bando paragauti.
Pasitikėjimas blužnies balsu
Žinoma, kad blužnies pasireiškimo generatoriaus bruožas yra blužnis. Blužnies autoritetas yra seniausias kūno suvokimas – instinktyvus, momentinis žinojimas, kuris kalba tyliai ir vieną kartą. Jis nėra garsus. Tai nesiginčija. Ji tiesiog žino.
Vaikui tai gali būti sunku paisyti. Jie gali grįžti namo ir pasakyti: „Man nepatinka mano mokytojas“. arba "Tas vaikas man negerai jaučiasi" ir prie pareiškimo gali nebūti jokios loginės priežasties. Tėvai, linkę norėti paaiškinimų arba išmokyti savo vaikus nepaisyti savo diskomforto, gali netyčia išmokyti juos suvokti, kad jie būtų saugūs ir tinkami.
Moksliniai metai yra svarbus laikas apsaugoti blužnį. Kai blužnies MG vaikas gauna aiškų "ne" savo kūne apie asmenį, vietą ar veiklą maloniausias dalykas, kurį tėvai gali padaryti, yra klausytis. Jiems nereikia veikti pagal kiekvieną jausmą, bet juos reikia paliudyti. Laikui bėgant tai išmoko vaiką pasitikėti savo autoritetu, kuris yra gero gyvenimo pagrindas.
Nusivylimo signalo skaitymas
Nusivylimas yra generatoriaus ir pasireiškimo generatoriaus nesusijusi tema. Tai ženklas, kad strategija ignoruojama – vaikas inicijuoja, o ne reaguoja, arba kad jis įstrigo situacijoje, su kuria jo planas negali visiškai įsitraukti.
Mokykloje nusivylimas pasireiškia kaip vaikas, kuris nuolat skundžiasi, atrodo piktas, nežinodamas kodėl, kuris viskam priešinasi, bet nėra tikras, ko nori. Tai taip pat gali atrodyti kaip fiziniai simptomai – galvos, pilvo skausmai, išsekimas – ypač sekmadienio vakarais arba prieš mokyklą. Klausimas tėvams yra ne „Kaip padaryti, kad jie atitiktų reikalavimus?" bet "Į ką nereaguojama? Kas jiems primetama, ko jų dizainas negali virškinti?" Dažnai atsakymas slypi aplinkoje – per kietoje klasėje, mokytojo, kurio energijos netenkatch, veikla, kurią pasirinko kažkas kitas. Kartais tai yra tvarkaraštyje – per daug struktūros, nepakanka prastovų, kad būtų galima įsiklausyti į tylius kūno signalus.
Judėjimas, pasitenkinimas ir tinkamas konteineris
Apreiškimo generatoriai turi judėti. Jie nėra skirti ilgai sėdėti vietoje. Jų energija skirta tekėti – praleisti, atšokti, perjungti užduotis, judėti per pasaulį fiziškai lengvai, o tai dažnai pertraukia tradicinį mokymąsi. Judėjimas nėra pertrauka nuo mokymosi; tai yra jų mokymosi dalis.
Pasitenkinimas, išskirtinė generatoriaus tema, yra vidinis barometras. Kai blužnies MG vaikas yra tinkamoje aplinkoje ir daro tinkamus dalykus, galite tai pamatyti. Jie yra apšviesti. Jie kalba apie savo dieną neraginami. Jie gerai miega. Jie greitai atsigauna po nesėkmių. Jie jaučiasi savimi.
Tėvų darbas mokykliniais metais yra ne sukurti tobulą kelią, o išlaikyti erdvę, kad vaikas galėtų veikti. Norėdami pagerbti atsakymą. Norėdami apsaugoti blužnį. Kad jie paimtų. Judėti, kai jiems reikia judėti. Stebėti pasitenkinimą ir rimtai vertinti nusivylimą kaip informaciją, o ne kaip į problemą, kurią reikia išspręsti.
Kai šitaip auklėjamas blužnies pasireiškimo generatorius, mokslo metai tampa tuo, kuo jie visada turėjo būti: atradimų vieta, o ne paklusnumo išbandymu. Vaikas mokosi ne tik akademinių dalykų, bet ir to, kaip būti savimi pasaulyje – reaguoti, judėti, pažinti ir rasti gilų pasitenkinimą, kuris yra jo prigimtinė teisė.