Menneskelig design for lærere: Match stilen din til typen din

Menneskelig design for lærere: Match stilen din til typen din

Undervisning krever alt av deg - din stemme, din energi, din tålmodighet, ditt nærvær. Klasserommet blir en beholder for andres barn, andres behov, andres timing. Det er et av få yrker der den rette måten å vise seg frem ikke bare handler om ferdigheter. Det handler om energi. Om hvem du faktisk er.

Human Design gir lærere et kart tilbake til seg selv. Ikke for å undervise bedre etter andres metode, men for å undervise på en måte som ikke koster deg helsen din, gleden eller grunnen til å være i rommet i utgangspunktet.

Generatorer og manifesterende generatorer: The Builders of the Room

Hvis du er en generator eller manifesterende generator, er du livskraften i klasserommet. Ditt sakrale senter er definert, noe som betyr at du har en bærekraftig motor de fleste ikke har. Du kan undervise hele dagen, komme hjem og fortsatt ha noe igjen. Det er ikke en liten ting. De fleste av kollegene dine har ikke dette, og de forstår ikke hvordan du gjør det.

Arbeidet for deg er å slutte å initiere fra sinnet ditt og begynne å svare på det som er i live. Når en timeplan føles spennende i magen din - når du kjenner det åpne, varme "uh-he" i magen - vil elevene også føle det. Når en enhet føles tung, død, "unh-unh" - slipp den. Finn en annen måte. Din sakrale visdom er mer nøyaktig enn noen pensumguide.

Spesielt manifesterende generatorer: du er designet for å bevege deg raskt, prøve mange fag, hoppe over trinn og ta med deg klasserommet på turen. Hvis du underviser i flere klassetrinn eller kjører et valgfag, er du i ditt naturlige habitat. Slutt å prøve å gjøre ting på den lineære, sakte måten generator- eller projektorkollegene dine gjør. Din sikksakk er ditt geni.

Utbrenthet for generatorer kommer ofte av å ignorere kroppens "nei". Hvis du føler deg utmattelse før dagen er over, lytt. Kroppen din er din autoritet.

Manifestors: Initiativtakerne til nye måter

Manifestlærere er sjeldne, og ofte misforstått. Du ser hvordan et klasserom skal fungere, og du kan få det til. Du setter i gang. Du designer. Du skaper kultur. Du er ikke her for å vente på tillatelse, og du er ikke her for å spørre alles mening først.

Men her er den delen som betyr noe: informer. Fortell elevene hva du gjør og hvorfor. Si fra til resepsjonen. Fortell foreldrene. Ikke for tillatelse, men for fred. Når du informerer, synker motstanden. Når du ikke gjør det, føler folk seg kontrollert, og de presser seg tilbake. En kort, tydelig setning – «Jeg omstrukturerer leseblokken på denne måten» – er nok. Ingen lange forklaringer. Ikke overbevisende. Bare informasjon.

Energien din kommer i bølger. Du vil ha uker hvor du gjenoppfinner hele undervisningstilnærmingen din, og uker hvor du knapt vil snakke. Dette er riktig. Slutt å be om unnskyldning for det. Bygg et system som tillater syklusene dine, selv om det betyr å lene deg på innspilte leksjoner, gjestelærere eller asynkront arbeid i de stille fasene.

Hvis du har følelsesmessig autoritet, vent gjennom bølgen før du gjør noen store endringer i programmet. Hvis du ikke gjør det, stol på miltens intuisjon i øyeblikket.

Projektorer: Guidene som ser

Projektorlærere er guidene, mentorene, de som ser hver elev tydelig og vet nøyaktig hva hver enkelt trenger. Du er ikke her for å bære energien til rommet. Du er her for å se den, navngi den og regissere den.

Det er her lærerverdenen ofte skader projektorer: skoler er designet for generatorenergi. Lange dager, fulle timeplaner, konstant produksjon. Hvis du prøver å følge med, vil du brenne ut og ofte bli bitter – et tegn på at strategien din blir ignorert.

Din strategi er å vente på invitasjonen. Dette gjelder mer enn jobber. Det gjelder hvilke elever du veileder, hvilke kollegaer du veileder, hvilke initiativ du tar. Når noen ber om din innsikt - virkelig spør - har du den mest gjennomtrengende, nyttige å se av noen i bygningen. Når du tilbyr det uoppfordret, selv om du har rett, lander det som kritikk.

Hvis du har emosjonell autoritet, la store avgjørelser om karrieren din vaskes gjennom en hel syklus. Hvis autoriteten din er milt, er kunnskapen din i øyeblikket, og den er skarp. Stol på det.

Anerkjennelsesbiten er viktig her. Du må bli anerkjent for den du er, ikke bare det du produserer. Hvis skolen din fortsetter å behandle deg som en generator som ikke produserer nok, er det ikke din skole. Finn den som ser deg.

Reflectors: The Mirrors of the Classroom

Reflektorlærere er usedvanlig sjeldne. Hvis du er en, er du et speil. Helsen til klasserommet, skolen din, elevene dine - du føler det direkte. Når miljøet er sunt, trives du. Når det ikke er det, føler du deg syk, forvirret, fortapt, utarmet.

Sample bredt. Prøv forskjellige skoler, forskjellige aldersgrupper, forskjellige fag til du finner den som føles som din. Dette er ikke ubesluttsomhet. Det er ditt design. En reflektor som har funnet sitt rette miljø er lysende - de reflekterer tilbake til hver elev sin egen unike mulighet.

Vent en månesyklus, omtrent 28 dager, før du godtar en ny stilling, et nytt klassetrinn, en ny skole. Din klarhet kommer ikke på en dag. Det kommer gjennom å leve med valget og se hva det viser deg.

Du er ikke her for å gjøre ting slik alle andre gjør. Du er her for å være vitnet. Klasserommet, skolen, samfunnet – de er sunnere fordi du er i dem.

En siste ting

Din strategi og din autoritet er ikke statister. De er bruksanvisningen. En generator som svarer, en manifestator som informerer, en projektor som venter på invitasjon, en reflektor som venter på en måne – dette er ikke mykere måter å undervise på. De er de riktige. Når du underviser fra ditt design, føles rommet annerledes. Elevene føler seg annerledes. Og du, etter en lang dag, kjenner deg fortsatt igjen.

Det er hele poenget.