Jak nauczyciele mogą zastosować ludzki projekt na codziennych lekcjach

Jak nauczyciele mogą zastosować ludzki projekt na codziennych lekcjach

Nauczanie nie jest przekazywaniem informacji. Jest to spotkanie dwóch systemów energetycznych, twojego i twoich uczniów, w pomieszczeniu wystarczająco długim, aby wydarzyło się coś prawdziwego. Human Design daje nauczycielom dokładną mapę tego spotkania. Nie jako chwyt nałożony na pedagogikę, ale jako podstawowy sposób zrozumienia, w jaki sposób uczysz, dlaczego niektórzy uczniowie cię wyczerpują i jakie środowisko uczenia się faktycznie pozwala ci się rozwijać.

Zacznij od własnego projektu

Przed zastosowaniem Ludzkiego Projektu w klasie nauczyciel musi zrozumieć swój własny Typ, Strategię i Autorytet. To jest praca, która sprawia, że ​​wszystko inne staje się dokładne. Nauczyciel generujący, niezależnie od tego, czy jest to Generator, czy Generator Manifestujący, buduje lekcje poprzez reakcję. Rozkwitają, gdy słuchają, o co prosi pokój, a następnie się poruszają. Nauczyciel Projektora jest tutaj, aby prowadzić, rozpoznawać i kierować, a nie po to, aby wyrzucać energię na zewnątrz godzina po godzinie. Nauczyciel Manifestor inicjuje, tworząc warunki do uczenia się. Nauczyciel-Reflektor próbkuje nastrój klasy i odzwierciedla go z niesamowitą przejrzystością.

Twoja strategia nie jest techniką zarządzania klasą. W ten sposób jesteś zaprojektowany, aby podejmować decyzje, w tym czego uczyć, kiedy interweniować i jak zaprojektować przebieg semestru. Generator, który czeka, aby odpowiedzieć na ciekawość uczniów, dotrze do znacznie większej liczby uczniów niż ten, który narzuca sztywny plan. Projektor, który czeka na zaproszenie do bycia mentorem, przekona się, że jego słowa nabierają wagi. Manifestor, który poinformuje klasę o zmianie przed jej dokonaniem, zmniejszy opór i popchnie energię do przodu.

Pozwól swojemu autorytetowi przewodzić

Autorytet w projektowaniu człowieka to Twój wewnętrzny kompas. Dla nauczycieli jest to różnica pomiędzy reagowaniem na trudnego ucznia poprzez frustrację a reagowaniem na podstawie własnego projektu. Nauczyciele Autorytetu Emocjonalnego nie będą mieli jasności w ferworze chwili. Muszą poczekać, czasem całą noc, zanim podejmą decyzję, jak sobie poradzić z konfliktem. Nauczyciele Autorytetu Śledziony natychmiast wiedzą, w ciele, kiedy coś jest nie tak w klasie. Dobrze zrobią, jeśli zaufają temu pierwszemu sygnałowi i zadziałają.

Kiedy nauczyciel działa w oparciu o swój własny Autorytet, uczniowie odczuwają różnicę. W klasie mniej zależy na kontroli, a bardziej na obecności. Decyzje dotyczące programu nauczania, dyscypliny i tempa zajęć stają się mniej reaktywne i bardziej zgodne z prawdą chwili.

Poznaj swój profil

Twój Profil kształtuje Twoje relacje z uczniami i ich podejście do Ciebie. Profil nauczyciela w wysokości 1/3 jest w naturalny sposób skłonny do badań i eksperymentów, a uczniowie często uczą się, obserwując, jak na głos wykonują różne zadania. Nauczyciel 6/3 wnosi ugruntowaną, mądrą obecność i często jest wspominany po latach jako postać formacyjna. Nauczyciel 2/4 działa poprzez naturalne połączenie i sieć, ucząc się imion i historii uczniów z niezwykłą szybkością. Nauczyciel 5/1 emanuje zaraźliwym entuzjazmem, który wciąga uczniów w dowolny przedmiot.

Znajomość Twojego profilu pomoże Ci przestać porównywać swój styl nauczania z kolegami. Niektórzy pedagodzy wykładają znakomicie. Inni prowadzą kręgi dociekań. Obydwa działają, gdy są zgodne z projektem. Błędem jest narzucanie sobie archetypu nauczania, który nie pasuje do twojej budowy.

Pracuj z projektami swoich uczniów

Kiedy nauczyciel zna swój własny projekt, następnym krokiem jest rozpoznanie, że każdy uczeń ma również typ, strategię i autorytet. Nie wymaga to zapamiętywania wykresów. Wymaga obserwacji. Którzy uczniowie mają nieskończoną energię, gdy są zaangażowani? Prawdopodobnie są to generatory. Którzy uczniowie potrzebują jasnego punktu początkowego i końcowego? Mogą to być Projektory czekające na właściwe zaproszenie. Którzy uczniowie zadają nietypowe, niejasne pytania? Mogą zawierać motyw Manifestora. Którzy uczniowie wydają się zmieniać wraz z pogodą i klasą? Mogą to być reflektory.

Nauczyciel, który szanuje te różnice, przestaje próbować uczyć wszystkich w ten sam sposób. Zamiast wciągać ucznia korzystającego z Projektora do ciągłej pracy w grupie, zapraszają go, gdy nadejdzie odpowiedni moment. Zamiast prosić Generatora o „po prostu wybranie” przedmiotu do wyboru, oferują realne opcje i pozwalają przemówić sakralnej odpowiedzi. Zamiast oczekiwać, że Reflektor ustabilizuje się na ścieżce w pierwszym tygodniu, dają mu czas.

Chroń swoje otwarte centra

Większość nauczycieli ma niezdefiniowane ośrodki. To nie jest wada. To jest źródło ich empatii. Ale nieokreślone centra oznaczają również, że pochłaniają energię każdego ucznia w pomieszczeniu. Nauczyciel z otwartym splotem słonecznym odczuje każdą falę emocjonalną w klasie, często myląc ją z własną. Nauczyciel z otwartym kością sakralną będzie zmuszony do kontynuowania pracy długo po tym, jak powinien odpocząć.

Praktyką tutaj jest świadomość. Zauważ, kiedy jesteś wyczerpany po zajęciach i zapytaj, co przyswoiłeś. Zauważ, kiedy niepokój ucznia staje się Twoim niepokojem. Zacznij wypracowywać sposób świadczenia bez podejmowania działań. Na tym polega mądrość otwartego centrum, która czyni cię nauczycielem bardziej stabilnym, a nie słabszym.

Wprowadź to w życie

W praktyce zastosowanie Human Design wygląda tak. Rano przed wejściem do budynku zamelduj się z własnym projektem. Zauważ, co czujesz w ciele. Wykorzystaj swoją władzę. Zaplanuj dzień na podstawie reakcji, a nie presji. Podczas zajęć zwracaj uwagę na to, co żyje w klasie, a nie na to, co jest zapisane w harmonogramie. W rozmowach jeden na jednego słuchaj własnej strategii ucznia. Zwróć uwagę, kiedy masz zamiar nauczać ze swoich otwartych ośrodków, i wycofaj się. Zakończ dzień uwalniając to, co wchłonąłeś.

Human Design nie wymaga od nauczycieli porzucenia programu nauczania lub szkoleń. Prosi ich o wniesienie do pracy swojego pełnego energetycznego projektu. Kiedy nauczyciel to robi, uczniowie czują się widziani, lekcje dobiegają końca, a dzień przestaje przypominać przetrwanie. Nauczanie staje się tym, czym zawsze miało być: żywą wymianą między ludźmi, którzy są tutaj, aby uczyć się od siebie nawzajem.