Zrozumienie dziecka korzystającego z projektora w wieku szkolnym

Zrozumienie dziecka korzystającego z projektora w wieku szkolnym

Kiedy Twoje dziecko z projektorem własnej projekcji przekracza bramę szkoły, nie jest takie samo jak większość jego kolegów z klasy. Około dwadzieścia procent populacji to projektory i w ramach tego odsetka podzbiór Self-Projected ma bardzo specyficzny dar i bardzo specyficzny zestaw luk w zabezpieczeniach. Wiek szkolny to okres, w którym te cechy przestają być uroczymi dziwactwami, a zaczynają stać się podstawą tego, jak Twoje dziecko rozumie siebie w świecie. To, co teraz zrobisz, ma wpływ na to, czy ich prezent stanie się jaśniejszy, czy też po cichu przyćmiony.

Dziecko z projektorem: przewodnik w młodym ciele

Dzieci korzystające z projektora są tutaj, aby oglądać, czytać i przewodzić. Nie mają trwałej sakralnej energii Generatorów, aby po prostu dalej pracować i produkować. Nie są tutaj, aby inicjować jak Manifestanci lub manifestować się skokami przez cykl księżycowy. Są tutaj, aby zrozumieć systemy, zobaczyć, jak ludzie do siebie pasują i wskazać kierunek. To nie jest drobnostka. Dziecko korzystające z projektora często wchodzi do klasy i natychmiast dostrzega emocjonalną pogodę panującą w klasie, dynamikę między dziećmi i niewypowiedziane napięcia, które nauczyciel stara się opanować. Widzą to, czego nie mówi się.

W wieku szkolnym ta świadomość może wydawać się ciężkim płaszczem. Są wciąż mali, ale dostrzegają znacznie więcej, niż są w stanie przetworzyć. Twoja rola polega na uznaniu tego, co widzą, bez obciążania ich ciężarem problemów dorosłych, których nie potrafią jeszcze rozwiązać.

Co właściwie oznacza „samoprojekt”.

Projektor samorzutny ma określone gardło połączone z centrum motorycznym poprzez określony kanał. Mówiąc wprost, oznacza to, że Twoje dziecko może inicjować mowę. Nie trzeba ich zapraszać do rozmowy, tak jak robią to niektóre projektory. Wiedzą, co chcą powiedzieć i powiedzą to. To jedna z najbardziej charakterystycznych cech ich konstrukcji.

Wyzwanie polega na tym, że ta sama umiejętność sprawia, że ​​łatwo je błędnie odczytać w środowisku szkolnym. Nauczyciel przyzwyczajony do generatorów, które cierpliwie czekają i reagują na wezwanie, może postrzegać Twoje dziecko jako nachalne lub dominujące. Koledzy z klasy mogą nazwać ich apodyktycznymi. Twoje dziecko nie próbuje kontrolować pokoju. Po prostu mają określony silnik napędzający ich Gardło i podążają za swoim projektem, wypowiadając się, gdy coś przychodzi im na myśl.

Ich autorytet: muszą usłyszeć, jak myślą

W przypadku projektora z własną projekcją autorytet tkwi w samym mówieniu. Nie osiągają przejrzystości poprzez bezruch w sposób, w jaki Generator podąża za ich sakralną reakcją i nie muszą czekać na emocjonalną klarowność, tak jak robi to Projektor Emocji. Muszą o tym porozmawiać. Myśli stają się prawdziwe dopiero wtedy, gdy przechodzą przez głos.

Jest to niezwykle praktyczne w latach szkolnych. Kiedy pytasz dziecko, jak mu minął dzień, nie szukasz szybkiej odpowiedzi. Dajesz im pas startowy. Zapytaj: „Co się dzisiaj wydarzyło?” a potem poczekaj. Zapytaj: „Co o tym myślisz?” i pochyl się. Mądrość kryje się w artykulacji. Jeśli je odetniesz, odrzucisz ich obserwacje lub pospieszysz do rzeczy, odetniesz ich proces. Jeśli pozwolisz im mówić, często jesteś zdumiony tym, co z tego wyjdzie. Powiedzą Ci, kto jest pomijany, czym nauczyciel się martwi, co wydaje mu się niesprawiedliwe. Dają ci prawdziwy odczyt w pokoju i jednocześnie dochodzą do własnej wiedzy.

Problem w klasie

Szkoła nie jest przeznaczona dla projektorów. Jest przeznaczony dla generatorów, z długimi dniami aktywności, skoncentrowanymi zadaniami i wydajnością mierzoną w wykonanej pracy. Dziecko z Projektorem w tym środowisku potrzebuje od ciebie trzech rzeczy: uznania, odpoczynku i pokoju.

Uznanie oznacza, że ​​ich mądrość jest dostrzegana i ceniona w domu. Muszą wiedzieć, że to, co postrzegają, ma znaczenie, nawet jeśli świat nie zawsze to nagradza. Reszta nie podlega negocjacjom. Projektory działają na innym systemie paliwowym, a cały dzień w szkole naprawdę się wyczerpuje. Często potrzebują więcej snu, ciszej i więcej nieplanowanego czasu niż ich rodzeństwo z Generatora lub koledzy z klasy. Pokój oznacza, że ​​nie są zmuszani do przyjęcia tożsamości produktywności, która nie jest ich tożsamością. Nie będą i nie powinny być definiowane na podstawie tego, co wygenerują w arkuszu.

Praca ze szkołą

Nie musisz dzielić się terminologią Human Design z każdym nauczycielem, ale możesz przetłumaczyć ją na język zrozumiały dla szkół językowych. Twoje dziecko mówi głośniej, ponieważ przetwarza informacje poprzez mówienie. Nie są wyzywający. Mogą potrzebować cichego sygnału od nauczyciela, a nie publicznego upomnienia. Mogą potrzebować zmodyfikowanych oczekiwań dotyczących pracy grupowej i stałej wydajności. Nie pozostają w tyle dlatego, że są powolni. Pracują w innym rytmie. Kiedy opowiadasz się za tymi potrzebami, uczysz swoje dziecko, że jego projekt nie stanowi problemu, który należy naprawić.

Długi widok

Lata szkolne nie są celem. Są praktyką. Twoje dziecko z Projektora Samoprojektu uczy się, jak dzielić się swoją mądrością w świecie, który nie zawsze wie, jak ją przyjąć. Jeśli teraz sprawisz, że ich światło będzie jasne, szanując ich głos, chroniąc ich energię i ufając sposobowi, w jaki przetwarzają, wyrosną na dorosłego, który będzie mógł przewodzić bez przeprosin. To dar, którego świat bardzo potrzebuje.