Copiii generator de manifestări splenice și anii de școală
Atunci când un copil generator de manifestare splenica trece prin porțile școlii, acesta intră într-un sistem care este, în multe privințe, opusul modului în care este proiectat să funcționeze. Inițierea cu recompense școlare: elevul care ridică primul mâna, începe proiectul devreme, își planifică timpul. Dar Splenic MG nu este aici pentru a iniția. Ei sunt aici pentru a răspunde. Și când părinții înțeleg acest lucru, anii de școală trec de la o sursă de frecare constantă la un loc în care copilul lor poate prospera.
O strategie de răspuns într-o lume inițială
Fiecare tip de Human Design are o strategie, iar pentru Generatorul de Manifestări Splenice, strategia este de a răspunde. Aceasta nu este pasivitate. Este designul unei ființe care prosperă atunci când viața vine la ei, când simt acea tragere în corpul lor - o vibrație, o scânteie, un da sau un nu - și apoi ia cu ea. Sacralul definit le oferă forța vitală de a urma, iar Motorul spre gât înseamnă că pot acționa puternic asupra a ceea ce răspund.
Într-o sală de clasă, acesta arată ca un copil care poate să nu ridice mâna primul, dar, atunci când ceva îi luminează cu adevărat, devine o forță a naturii. S-ar putea să ignore o misiune timp de zile și apoi, într-o explozie inspirată, să producă ceva extraordinar. S-ar putea să reziste să li se spună ce să facă, dar totuși să se arunce în proiecte care le-au venit printr-un prieten, o carte, o întrebare care i-a atras. Sistemul școlar interpretează greșit acest lucru ca fiind lene, sfidare sau inconsecvență. Nu este niciunul dintre acele lucruri. Este o strategie.
Sampler-ul multi-pasionat
Generatorii de manifestare au o aură deschisă și învăluitoare. Ele sunt concepute pentru a încerca viața - pentru a încerca multe lucruri, pentru a îndepărta suprafața și pentru a stăpâni orice se lipește cu adevărat. În copilărie, acesta arată ca un copil care vrea să facă totul: fotbal, pian, șah, pictură, dramă, robotică. Se aprind, se scufundă și adesea merg mai departe. Acesta nu este un semn de împrăștiere. Este designul lor.
În special în anii de școală, această eșantionare este esențială. Acesta este modul în care ei găsesc ceea ce trebuie să răspundă. Părinții care încearcă să-și restrângă copilul MG prea devreme, care îi forțează să se angajeze într-o singură cale sau într-o singură identitate, vor vedea adesea că iese frustrarea. Tema non-sine a MG este frustrarea și nimic nu o reproduce mai repede decât un copil ținut de lumea pe care încearcă să o guste.
Încredere în Vocea Splenică
Trăsătura definitorie a unui generator de manifestare a splinei este, desigur, splina. Autoritatea splenică este cea mai veche conștientizare din corp - o cunoaștere instinctuală, în momentul de față, care vorbește în liniște și o singură dată. Nu este zgomotos. Nu se ceartă. Pur și simplu știe.
Pentru un copil, acest lucru poate fi greu de onorat. S-ar putea să vină acasă și să spună: „Nu-mi place profesorul meu”; sau „Copilul acela se simte greșit cu mine”; și este posibil să nu existe niciun motiv logic atașat declarației. Părinții condiționați să-și dorească explicații sau să-și învețe copiii să-și depășească disconfortul, îi pot antrena, din neatenție, să iasă din însăși conștientizarea care este concepută pentru a-i menține în siguranță și pe drumul cel bun.
Anii de școală sunt o perioadă critică pentru protejarea splinei. Când un copil splenic MG primește un „nu” clar; în corpul lor despre o persoană, un loc sau o activitate, cel mai amabil lucru pe care un părinte îl poate face este să asculte. Ei nu trebuie să acționeze în funcție de fiecare sentiment, dar trebuie să fie mărturisiți în el. De-a lungul timpului, acest lucru îl învață pe copil să aibă încredere în propria autoritate, care este fundamentul unei vieți bine trăite.
Citirea semnalului de frustrare
Frustrarea este tema non-sine a Generatorului și a Generatorului de manifestări. Este un semn că strategia este ignorată - că copilul inițiază în loc să răspundă sau că este blocat într-o situație în care designul său nu se poate implica pe deplin.
În școală, frustrarea apare ca un copil care se plânge constant, care pare supărat fără să știe de ce, care rezistă la toate, dar nu este sigur ce își dorește în schimb. De asemenea, poate arăta ca simptome fizice - dureri de cap, dureri de stomac, epuizare - mai ales duminica seara sau înainte de școală. Întrebarea pentru părinți nu este „Cum îi fac să se conformeze?” dar "La ce nu i se răspunde? Ce li se impune pe care designul lor nu le poate digera?" Adesea, răspunsul este în mediul înconjurător — o clasă prea rigidă, un profesor a cărui energie nu match, o activitate care a fost aleasă de altcineva. Uneori este în program — prea multă structură, nu este suficient timp de nefuncționare pentru a asculta semnalele liniștite ale corpului.
Mișcarea, satisfacția și containerul potrivit
Generatorii de manifestări trebuie să se miște. Ele nu sunt proiectate să stea nemișcate mult timp. Energia lor este menită să curgă - să sară, să sară, să comute între sarcini, să se deplaseze prin lume cu o ușurință fizică pe care școala tradițională o întrerupe adesea. Mișcarea nu este o pauză de la învățare; face parte din modul în care învață.
Satisfacția, tema principală a Generatorului, este barometrul interior. Când un copil splenic MG se află în mediul potrivit, făcând lucrurile potrivite, puteți vedea. Sunt luminate. Ei vorbesc despre ziua lor fără să fie îndemnați. Ei dorm bine. Ei își revin repede din eșecuri. Se simt ca ei înșiși.
Slujba părintelui în anii de școală nu este de a proiecta o cale perfectă, ci de a păstra spațiu liber pentru ca propriul design al copilului să funcționeze. Pentru a onora răspunsul. Pentru a proteja splina. Pentru a le lăsa să probeze. Să se miște atunci când au nevoie să se miște. Să urmăriți satisfacția și să luați în serios frustrarea ca o informație, mai degrabă decât ca o problemă de rezolvat.
Când un generator de manifestare a splenicului este parent în acest fel, anii de școală devin ceea ce au fost întotdeauna menționați să fie: un loc de descoperire, nu un test de supunere. Copilul învață nu doar studii academice, ci și cum să fie el însuși în lume - să răspundă, să se miște, să cunoască și să găsească satisfacția profundă care este dreptul lor de naștere.