Înțelegerea copilului cu proiectorul autoproiectat la vârsta școlară

Înțelegerea copilului cu proiectorul autoproiectat la vârsta școlară

Când copilul dvs. autoproiectat trece prin porțile școlii, nu sunt la fel ca majoritatea colegilor lor de clasă. Aproximativ douăzeci la sută din populație sunt proiectoare, iar în acest procent, subsetul autoproiectat are un dar foarte specific și un set foarte specific de vulnerabilități. Vârsta școlară este locul în care aceste trăsături încetează să mai fie ciudații fermecătoare și încep să devină fundamentul modului în care copilul tău se înțelege pe sine în lume. Ceea ce faceți acum influențează dacă darul lor devine luminos sau se estompează în liniște.

Copilul proiector: un ghid într-un corp tânăr

Copiii proiector sunt aici pentru a vedea, pentru a citi și pentru a ghida. Ei nu au energia sacră susținută a Generatorilor pentru a continua să lucreze și să producă. Ei nu sunt aici pentru a iniția ca Manifestatorii sau pentru a se manifesta prin salturi prin ciclul lunar. Ei sunt aici pentru a înțelege sistemele, pentru a vedea cum oamenii se potrivesc împreună și pentru a oferi direcție. Acesta nu este un lucru mic. Un copil proiector intră adesea într-o sală de clasă și percepe imediat vremea emoțională a camerei, dinamica dintre copii, tensiunile nerostite pe care profesorul încearcă să le gestioneze. Ei văd ce nu se spune.

La vârsta școlară, această conștientizare poate fi simțită ca o haină grea. Sunt încă mici, dar percep mult mai mult decât sunt pregătiți să proceseze. Rolul tău este să recunoști ceea ce văd, fără a-i împovăra cu greutatea problemelor adulților pe care încă nu le pot rezolva.

Ceea ce s-a „autoproiectat”; De fapt, înseamnă

Un proiector autoproiectat are un gât definit conectat la un centru motor printr-un canal definit. Într-un limbaj simplu, asta înseamnă că copilul tău poate iniția vorbirea. Nu trebuie să fie invitați să vorbească, așa cum fac unele proiectoare. Ei știu ce vor să spună și o vor spune. Aceasta este una dintre cele mai distinctive caracteristici ale designului lor.

Provocarea este că aceeași abilitate îi face ușor de citit greșit într-un mediu școlar. Un profesor care este obișnuit cu Generatorii, care așteaptă cu răbdare și răspund atunci când este chemat, poate simți copilul ca fiind insistent sau dominator. Colegii de clasă îi pot eticheta stăpâni. Copilul tău nu încearcă să controleze camera. Pur și simplu au un motor definit care le conduce gâtul și își urmăresc designul vorbind atunci când le este ceva în minte.

Autoritatea lor: au nevoie să se audă gândindu-se

Pentru un proiector autoproiectat, autoritatea este în vorbirea în sine. Ei nu ajung la claritate prin liniște așa cum un Generator urmărește răspunsul lor sacru și nu trebuie să aștepte claritatea emoțională așa cum o face un proiector emoțional. Trebuie să vorbească. Gândurile devin reale numai atunci când trec prin voce.

Acest lucru este profund practic pentru anii de școală. Când îl întrebi pe copilul tău cum a fost ziua lui, nu cauți un răspuns rapid. Le oferi o pistă. Întrebați: „Ce s-a întâmplat astăzi?” și apoi așteptați. Întrebați: „Ce ați crezut despre asta?” și aplecă-te înăuntru. Înțelepciunea este în articulație. Dacă le întrerupi, le respingi observațiile sau le grabești până la obiect, le întrerupi procesul. Dacă îi lași să vorbească, ești adesea uimit de ceea ce iese. Îți vor spune cine este exclus, de ce pare îngrijorat profesorul, de ce se simte nedrept. Ei vă oferă o lectură reală în cameră și, în același timp, ajung la propria cunoaștere.

Problema clasei

Școala nu este concepută pentru proiectoare. Este conceput pentru generatoare, cu zile lungi de activitate, sarcini concentrate și rezultate măsurate în munca finalizată. Un copil proiector în acest mediu are nevoie de trei lucruri de la tine: recunoaștere, odihnă și cameră.

Recunoașterea înseamnă că înțelepciunea lor este văzută și apreciată acasă. Ei trebuie să știe că ceea ce percep contează, chiar și atunci când lumea nu îl răsplătește întotdeauna. Odihna nu este negociabil. Proiectoarele funcționează cu un sistem de alimentare diferit, iar o zi întreagă de școală este cu adevărat epuizantă. De multe ori au nevoie de mai mult somn, mai multă liniște și mai mult timp neprogramat decât frații sau colegii lor Generator. Camera înseamnă că nu sunt forțați să adopte o identitate de productivitate care nu este a lor. Nu vor și nu ar trebui să fie definite de ceea ce produc pe o foaie de lucru.

Lucrul cu școala

Nu trebuie să împărtășiți terminologia Human Design cu fiecare profesor, dar puteți traduceîn școlile de limbi străine să înțeleagă. Copilul tău vorbește pentru că procesează vorbind. Ei nu sunt sfidatori. Ar putea avea nevoie de un semnal liniștit din partea profesorului, mai degrabă decât de o corecție publică. Ei pot avea nevoie de așteptări modificate în ceea ce privește munca în grup și rezultatul constant. Nu rămân în urmă pentru că sunt lente. Ei lucrează într-un alt ritm. Când susțineți aceste nevoi, îl învățați pe copilul dumneavoastră că designul lor nu este o problemă de rezolvat.

The Long View

Anii de școală nu sunt destinația. Sunt practica. Copilul tău autoproiectat învață cum să-și împărtășească înțelepciunea într-o lume care nu știe întotdeauna cum să o primească. Dacă le păstrezi lumina strălucitoare acum, onorându-le vocea, protejându-le energia și având încredere în modul în care procesează, ei vor deveni un adult care poate ghida fără scuze. Acesta este un dar de care lumea are foarte mare nevoie.