Ako môžu pedagógovia aplikovať ľudský dizajn v denných hodinách

Ako môžu pedagógovia aplikovať ľudský dizajn v denných hodinách

Vyučovanie nie je prenos informácií. Je to stretnutie dvoch energetických systémov, vášho a vašich študentov, v miestnosti, ktorá je dostatočne dlhá na to, aby sa niečo skutočné stalo. Human Design dáva pedagógom presnú mapu tohto stretnutia. Not as a gimmick layered onto pedagogy, but as a foundational way of understanding how you teach, why certain students exhaust you, and what kind of learning environment actually allows you to thrive.

Začnite s vlastným dizajnom

Pred použitím ľudského dizajnu v triede musí pedagóg pochopiť svoj vlastný typ, stratégiu a autoritu. Toto je práca, vďaka ktorej je všetko ostatné presné. Generujúci učiteľ, či už Generátor alebo Manifestujúci Generátor, buduje lekcie prostredníctvom odozvy. Darí sa im, keď počúvajú, čo si miestnosť pýta, a potom sa hýbu. Učiteľ projektora je tu na to, aby viedol, rozpoznával a usmerňoval, nie aby vytláčal energiu von hodinu po hodine. Iniciuje učiteľ Manifestor, ktorý vytvára podmienky pre učenie. Učiteľ programu Reflector otestuje náladu v triede a odrazí ju späť s neskutočnou jasnosťou.

Vaša stratégia nie je technika riadenia triedy. Je to spôsob, akým ste navrhnutý, aby ste sa pohybovali v rozhodnutiach, vrátane toho, čo učiť, kedy zasiahnuť a ako navrhnúť oblúk termínu. Generátor, ktorý čaká na reakciu na zvedavosť študentov, osloví oveľa viac študentov ako ten, ktorý si vynucuje pevný plán. A Projector who waits for the invitation to mentor will find their words land with weight. Manifestor, ktorý informuje triedu o posune pred jeho vykonaním, zníži odpor a posunie energiu vpred.

Nechajte sa viesť svojou autoritou

Autorita v ľudskom dizajne je váš vnútorný kompas. Pre učiteľov je rozdiel reagovať na ťažkého študenta z frustrácie a reagovať z vlastného návrhu. Učitelia emocionálnej autority nebudú mať v horúčave jasno. Musia počkať, niekedy aj cez noc, kým sa rozhodnú, ako riešiť konflikt. Učitelia splenickej autority vedia okamžite, v tele, keď sa v miestnosti niečo deje. Robia dobre, keď dôverujú prvému signálu a konajú.

Keď učiteľ pôsobí na základe vlastnej autority, študenti cítia rozdiel. Trieda sa stáva menej o kontrole a viac o prítomnosti. Rozhodnutia o učebných osnovách, disciplíne a tempe sa stávajú menej reaktívnymi a sú viac v súlade s pravdou daného okamihu.

Pochopte svoj profil

Váš profil formuje váš vzťah k študentom a ako vás vnímajú. Profil 1/3 učiteľa je prirodzene naklonený výskumu a experimentu a študenti sa často učia pozorovaním, ako veci robia nahlas. Učiteľ 6/3 prináša uzemnenú, múdru prítomnosť a po rokoch si ho často pamätáme ako formujúcu postavu. 2/4 Učiteľ funguje prostredníctvom prirodzeného spojenia a siete a učí sa mená študentov a príbehy nezvyčajnou rýchlosťou. Učiteľ 5/1 prejavuje nákazlivé nadšenie, ktoré študentov vtiahne do akéhokoľvek predmetu.

Poznanie svojho profilu vám pomôže prestať porovnávať štýl výučby s kolegami. Niektorí pedagógovia prednášajú skvele. Iní vedú kruhy vyšetrovania. Oba fungujú, keď sú v súlade s dizajnom. Chyba je v tom, že sa nútite do učebného archetypu, ktorý nezodpovedá tomu, ako ste stavaní.

Pracujte so svojimi studentmi' Dizajn

Keď učiteľ pozná svoj vlastný dizajn, ďalším krokom je uznať, že každý študent má aj typ, stratégiu a autoritu. To si nevyžaduje zapamätanie tabuliek. Vyžaduje si to pozorovanie. Ktorí študenti majú pri angažovaní nekonečnú energiu? Pravdepodobne sú to generátory. Ktorí študenti potrebujú jasný začiatok a koniec? Môžu to byť Projektanti, ktorí čakajú na to správne pozvanie. Ktorí študenti kladú nezvyčajné, šikmé otázky? Môžu niesť tému Manifestor. Zdá sa, že ktorí študenti sa menia s počasím a miestnosťou? Môžu to byť reflektory.

Učiteľ, ktorý rešpektuje tieto rozdiely, sa prestane snažiť učiť všetkých rovnako. Namiesto toho, aby vtiahli študenta Projektora do neustálej skupinovej práce, pozývajú ho, keď je správny čas. Namiesto toho, aby ste požiadali generátor, aby si „len vybral“; voliteľný, ponúkajú reálne možnosti a nechávajú prehovoriť sakrálnu odpoveď. Namiesto toho, aby očakávali, že sa reflektor usadí v prvom týždni, dajú im čas.

Chráňte svoje otvorené centrá

Väčšina učiteľov má nedefinované centrá. Toto nie je chyba. Je zdrojom ich empatie. Ale nedefinovanécentrá tiež znamenajú, že absorbujú energiu každého študenta v miestnosti. Učiteľ s otvoreným Solar Plexus vycíti každú emocionálnu vlnu v triede, pričom si ju často zamieňa za svoju. Učiteľ s otvoreným sakralom bude ťahaný, aby pokračoval v práci dlho po tom, čo by si mal oddýchnuť.

V praxi sa tu používa informovanosť. Všimnite si, keď ste po hodine vyčerpaní, a opýtajte sa, čo ste absorbovali. Všimnite si, keď sa úzkosť študenta stane vašou úzkosťou. Začnite rozvíjať spôsob vydávania svedectva bez toho, aby ste na seba vzali. Toto je múdrosť otvoreného centra a robí z vás stabilnejšieho učiteľa, nie slabšieho.

Prineste to do dňa

V praxi vyzerá aplikácia Human Design takto. Ráno sa pred vstupom do budovy prihláste s vlastným dizajnom. Všímajte si, čo cítite v tele. Použite svoju autoritu. Plánujte deň podľa odpovede, nie podľa tlaku. V triede sledujte, čo je v miestnosti živé, a nie to, čo je v rozvrhu. V rozhovoroch jeden na jedného počúvajte vlastnú stratégiu študenta. Všimnite si, keď sa chystáte učiť zo svojich otvorených centier a stiahnite sa. Ukončite deň uvoľnením toho, čo ste absorbovali.

Human Design nepožaduje od pedagógov, aby sa vzdali učebných osnov alebo školení. Žiada ich, aby do práce vniesli svoj plný energický dizajn. Keď to učiteľ urobí, študenti sa cítia byť videní, hodiny pristanú a deň sa nezdá byť prežitkom. Vyučovanie sa stáva tým, čím vždy malo byť: živou výmenou názorov medzi ľuďmi, ktorí sú tu, aby sa učili jeden od druhého.