Duygusal Otorite Projektörü Çocuklar: Ortaokul Rehberi

Duygusal Otorite Projektörü Çocuklar: Ortaokul Rehberi

Ortaokul neredeyse herkes için zordur. Ancak hayatınızdaki Duygusal Otorite Projektörü için bu, herkesin kendisinin almadığı bir kural kitabına sahip olduğu yabancı bir ülke gibi gelebilir. Hız acımasız. Sosyal hiyerarşiler gürültülüdür. Davetler nadiren gelir. Ve içinde yaşadıkları beden, her deneyimi, yerleşmek için tatlı bir zaman alan duygusal bir dalga aracılığıyla işler.

Bu çocuklardan birini yetiştiriyorsanız onların tasarımlarını anlamak her şeyi değiştirir. Ortaokulu kolaylaştırmayacak. Onu hayatta kalınabilir ve hatta anlamlı hale getirecek.

Duygusal Otorite Aslında Ne Demektir?

Duygusal Otoriteye sahip bir çocuğun tanımlanmış bir Duygusal Merkezi vardır, bu da onun duyguları tutarlı ve derinlemesine deneyimlediği anlamına gelir. Duygusal yükselişlere çıkmak, alçaklara inmek ve sonunda arada bir yerde netlik bulmak için bir dalgaya binmek üzere tasarlandılar. Bu dalga bir kusur değil. Bu onların karar verme aracıdır.

Ortaokul öğrencileri için bu durum binlerce küçük şekilde kendini gösterir. İyi durumdayken bir kulübe kaydolmak istiyorlar, ancak üç saat sonra kendilerini tamamen farklı hissediyorlar. Bir gün bir arkadaşa bağlanırlar ve ertesi gün kararsız hissederler. Size öğretmenlerinden nefret ettiklerini söylerler, sonra akşam yemeğinde onu tekrar severler.

Ebeveynlerin sıklıkla yaptığı hata, bu dalgalanmaları istikrarsızlık olarak görmektir. Değiller. Bunlar zamana ihtiyaç duyan bir karar alma sisteminin mekaniğidir. Hangi sporun oynanacağı, bir arkadaşla yüzleşilip karşılaşılmayacağı, zor bir öğretmene nasıl tepki verileceği gibi büyük kararların net bir şekilde verilebilmesi için tüm aşamayı geçmesi gerekir. Bu onlara öğretebileceğiniz en önemli uygulamadır.

Projektör Katmanı

Projektör çocuğunun tanımlanmış bir Sakral Merkezi yoktur, bu da onların sürekli yaşam gücü enerjisi üretmek üzere tasarlanmadığı anlamına gelir. Görmek, rehberlik etmek, yönlendirmek ve tanınmak için tasarlanmıştır. Stratejileri daveti beklemektir ve auraları bit düzeyindedir; nüfuz etmek ve nüfuz edilmek, insanları gerçekten görmek için tasarlanmışlardır.

Ortaokulda bu durum son derece kafa karıştırıcı olabilir. Okul sistemi enerji türlerine göre inşa edilmiştir. Zil çalıyor, sınıflar değişiyor, ödevler birikiyor, sosyal takvim amansız bir şekilde devam ediyor. Bir Projektör çocuğu görünür olmaya, tanınmaya ve arkadaş gruplarına, fırsatlara, ilginç sohbetlerin gerçekleştiği odalara davet edilmeye çalışırken, dünya onlara üretmelerini ve performans sergilemelerini söylüyor.

Ayrıca birçok açık merkeze sahip olma eğilimindedirler, bu da etraflarındaki herkesin duygusal durumunu güçlendirip yansıttıkları anlamına gelir. Bir ortaokul kafeteryasına yürümek çok fazla.

Kombinasyon Nasıl Görünüyor

Ortaokuldaki Duygusal Otorite Projektörü, her şeyi derinden hisseden, yavaş işleyen, akranlarına göre daha az sürdürülebilir enerji üreten ve doğal olarak kendisini tanımayan bir sistemde tanınmayı bekleyen bir çocuktur. Hassastırlar, anlayışlıdırlar, genellikle yaşlarına göre daha olgundurlar ve sıklıkla bitkindirler.

Jeneratör ve Tezahür Eden Jeneratör arkadaşlarına ayak uydurmaya çalışabilirler. Eve gelip bayılabilirler. Geri çekilebilirler. Eyleme geçebilirler. Her Pazartesi sabahı karın ağrısı yaşayabilirler. Bunların hiçbiri bozuk değil. Tasarım budur.

Aslında Ne Yardımcı Olur?

Kararları yavaşlatın. Çocuğunuz Çarşamba akşamı "Futbol takımını bırakmak istiyorum" dediğinde Cuma günü fesih formunu imzalamayın. Dalgayı geçmelerine yardım edin. Onlara farklı bir günde ne düşündüklerini sorun. Onlara netlik için beklemeyi öğretin.

Uykuyu koruyun. Projektörler, enerji türlerine göre daha fazla dinlenmeye ihtiyaç duyar, hatta çoğu zaman önemli ölçüde daha fazla. Tutarlı bir şekilde erken yatma zamanı tartışılamaz; aslında, geç mesaj atan arkadaşlarınıza, onları yatağa kadar takip eden ekranlara ve her saat ulaşılabilir olma yönündeki sosyal baskıya karşı savunmanız gereken bir savaş.

Aşırı uyarılmaya dikkat edin. Uzun okul günleri, gürültülü ortamlar, sürekli sosyal etkileşim — bunlar Projektör çocuğunu tüketir. Okuldan sonra dekompresyon zamanı oluşturun. Sessiz araba yolculukları. Huzur içinde yenen bir atıştırmalık. Antisosyal değiller. Yeniden şarj oluyorlar.

Onları acele etmeye zorlamayın. "Yükselin ve eziyet edin" mesajı, enerji tipi kardeşler veya akranlarıyla karşılaştırma, beş aktiviteye katılma baskısı — bunların hiçbiri Projektör çocuğuna hizmet etmez. Dağınık taahhütlerle değil, odaklanmış dikkatle gelişirler. Sevdikleri bir veya iki şey her zaman yoğun bir programın önüne geçer.

Yeteneklerinin farkına varın. Bu çocuklar genellikle başkalarının kaçırdıklarını görürler. Mücadele eden arkadaşını, gruptaki çalışmayan dinamiği, farklı bir yaklaşıma ihtiyaç duyan öğretmeni fark ederler. Onlara bunun değerli olduğunu söyle. Onlara önemli olmak için üretmek zorunda olmadıklarını söyleyin.

Dalgayı kendiniz modelleyin. Siz de duygusal bir süreçle karar veriyorsanız bunu onlarla paylaşın. Onlara yetişkin yaşamında dalgaya binmenin nasıl bir şey olduğunu gösterin. Bunun aşılacak bir şey olmadığını bilmeleri gerekiyor.

Tasarıma Güvenmek

Ortaokula kadar Duygusal Otorite Projektörüne ebeveynlik yapmanın en zor kısmı beklemektir. Sosyal dünyalarını anlamalarını bekliyorum. Doğru davetleri bekliyorum. Kendi dalgalarının onları açıklığa kavuşturmasını bekliyorlar. Onu zorlayamazsın. Yalnızca alanı tutabilirsiniz.

İyi haber şu ki, bu çocukların kendi zamanlamalarına göre büyümelerine izin verildiğinde, insanları gören türden yetişkinler haline geliyorlar. Mükemmel arkadaşlar, ortaklar, işbirlikçiler ve liderler edinirler. Onlar dünyanın aslında ihtiyaç duyduğu rehberler ve yönlendiricilerdir. Ortaokul hikayenin sonu değil. Bu, pek çok bakımdan yalnızca bir tanesinin başlangıcıdır.

Şu anki göreviniz bunları düzeltmek değil. Bunları bilmektir. Ve onlara, inşa edilme şeklinin çözülecek bir sorun olmadığını hatırlatmaya devam edin. Tanınması gereken bir kişidir.