Eğitimciler İnsan Tasarımını Günlük Derslerde Nasıl Uygulayabilir?

Eğitimciler İnsan Tasarımını Günlük Derslerde Nasıl Uygulayabilir?

Öğretme bilgi aktarımı değildir. Bu, sizin ve öğrencilerinizin iki enerji sisteminin, gerçek bir şeyin gerçekleşmesine yetecek kadar uzun bir odada buluşmasıdır. Human Design eğitimcilere bu toplantının kesin bir haritasını veriyor. Pedagoji üzerine yerleştirilmiş bir hile olarak değil, nasıl öğrettiğinizi, bazı öğrencilerin neden sizi yorduğunu ve ne tür bir öğrenme ortamının aslında gelişmenize izin verdiğini anlamanın temel bir yolu olarak.

Kendi Tasarımınızla Başlayın

İnsan Tasarımını bir sınıfa uygulamadan önce, bir eğitimcinin kendi Türünü, Stratejisini ve Otoritesini anlaması gerekir. Geriye kalan her şeyin doğru olmasını sağlayan çalışma budur. Üreten bir öğretmen, ister Oluşturucu ister Manifesting Oluşturucu olsun, dersleri tepki yoluyla oluşturur. Odanın ne istediğini dinleyip sonra hareket ettiklerinde gelişirler. Bir Projektör öğretmeni, enerjiyi saatlerce dışarıya doğru itmek için değil, rehberlik etmek, tanımak ve yönlendirmek için buradadır. Bir Manifestor öğretmeni öğrenme koşullarını yaratarak başlatır. Yansıtıcı öğretmen bir sınıfın ruh halini örnekler ve onu esrarengiz bir netlikle yansıtır.

Stratejiniz bir sınıf yönetimi tekniği değildir. Neyi öğreteceğiniz, ne zaman müdahale edeceğiniz ve bir dönemin akışını nasıl tasarlayacağınız da dahil olmak üzere, kararlar alırken nasıl hareket edeceğinizdir. Öğrencilerin merakına cevap vermek için bekleyen bir Jeneratör, katı bir planı zorlayan bir Jeneratörden çok daha fazla öğrenciye ulaşacaktır. Mentorluk davetini bekleyen bir Projektör, sözlerinin ağır basacağını görecektir. Bir değişim gerçekleştirmeden önce sınıfa değişim hakkında bilgi veren bir Manifestör, direnci azaltacak ve enerjiyi ileriye taşıyacaktır.

Otoritenizin Liderlik Etmesine İzin Verin

İnsan Tasarımında Otorite sizin iç pusulanızdır. Öğretmenler için bu, zor bir öğrenciye hayal kırıklığı nedeniyle tepki vermek ile kendi tasarımınıza göre yanıt vermek arasındaki farktır. Duygusal Otorite öğretmenleri bir anda netliğe sahip olamayacaklar. Çatışmanın nasıl ele alınacağına karar vermeden önce bazen bir gecede beklemeleri gerekir. Dalak Otoritesi öğretmenleri, odada bir şeylerin ters gittiğini vücutta hemen anlarlar. Bu ilk sinyale güvenip harekete geçmeleri iyi olur.

Bir öğretmen kendi Otoritesinden hareket ettiğinde öğrenciler farkı hissederler. Sınıfta kontrol daha az, mevcudiyet daha fazla önem kazanır. Müfredat, disiplin ve ilerleme hızıyla ilgili kararlar daha az tepkisel hale gelir ve o anın gerçekleriyle daha uyumlu hale gelir.

Profilinizi Anlayın

Profiliniz öğrencilerle nasıl ilişki kurduğunuzu ve onların sizi nasıl deneyimlediğini şekillendirir. 1/3 Öğretmen profili doğal olarak araştırmaya ve denemeye eğilimlidir ve öğrenciler genellikle onların yüksek sesle bir şeyler yapmasını izleyerek öğrenirler. 6/3 Öğretmeni sağlam, bilge bir duruş sergiler ve yıllar sonra sıklıkla biçimlendirici bir figür olarak hatırlanır. 2/4 Öğretmen doğal bağlantı ve ağ üzerinden çalışır, öğrenci isimlerini ve hikayelerini alışılmadık bir hızla öğrenir. Bir 5/1 Öğretmeni, öğrencileri konu ne olursa olsun içine çeken bulaşıcı bir coşku yansıtır.

Profilinizi bilmek, öğretme tarzınızı meslektaşlarınızla karşılaştırmayı bırakmanıza yardımcı olur. Bazı eğitimciler harika ders veriyor. Diğerleri araştırma çemberlerini yönetiyor. Her ikisi de tasarımla uyumlu olduklarında işe yarar. Hata, kendinizi, yaratılış şeklinize uymayan bir öğretim arketipine zorlamaktır.

Öğrencilerinizin Tasarımlarıyla Çalışın

Öğretmen kendi tasarımını öğrendikten sonraki adım, her öğrencinin aynı zamanda bir Tipe, bir Stratejiye ve Otoriteye sahip olduğunu kabul etmektir. Bu, grafiklerin ezberlenmesini gerektirmez. Gözlem gerektirir. Hangi öğrenciler meşgul olduklarında sonsuz enerjiye sahiptir? Muhtemelen Jeneratörlerdirler. Hangi öğrencilerin net bir başlangıç ​​ve bitiş noktasına ihtiyacı var? Doğru daveti bekleyen Projektörler olabilirler. Hangi öğrenciler alışılmadık, dolaylı sorular soruyor? Manifestor temasını taşıyabilirler. Hangi öğrenciler hava durumuna ve odaya göre değişiyor gibi görünüyor? Reflektör olabilirler.

Bu farklılıklara saygı duyan bir öğretmen herkese aynı şekilde öğretmeye çalışmaktan vazgeçer. Projektör öğrencisini sürekli grup çalışmasına çekmek yerine, zamanlama doğru olduğunda onları davet ederler. Bir Jeneratörden seçmeli bir dersi "sadece seçmesini" istemek yerine, gerçek seçenekler sunarlar ve kutsal tepkinin konuşmasına izin verirler. Bir Yansıtıcının birinci haftada bir yola yerleşmesini beklemek yerine ona zaman veriyorlar.

Açık Merkezlerinizi Koruyun

Çoğu öğretmenin tanımlanmamış merkezleri vardır. Bu bir kusur değil. Bu onların empatilerinin kaynağıdır. Ancak tanımsız merkezler aynı zamanda odadaki her öğrencinin enerjisini emdikleri anlamına da gelir. Açık bir Solar Pleksus'a sahip bir öğretmen sınıftaki her duygu dalgasını hissedecek ve çoğu zaman bunu kendisininkiyle karıştıracaktır. Sakral'ı açık olan bir öğretmen, dinlenmesi gerektiğinden uzun süre sonra çalışmaya devam etmek üzere çekilecektir.

Buradaki uygulama farkındalıktır. Bir dersten sonra yorulduğunuzu fark edin ve neleri özümsediğinizi sorun. Bir öğrencinin kaygısının sizin kaygınıza dönüştüğüne dikkat edin. Üstlenmeden tanıklık etmenin bir yolunu geliştirmeye başlayın. Bu açık merkezin bilgeliğidir ve sizi daha zayıf değil, daha istikrarlı bir öğretmen yapar.

Onu Güne Taşıyın

Pratikte İnsan Tasarımını uygulamak şöyle görünür. Sabah binaya girmeden önce kendi tasarımınızı kontrol edin. Bedeninizde ne hissettiğinize dikkat edin. Otoritenizi kullanın. Günü baskıya göre değil, tepkiye göre planlayın. Sınıfta programda yazanlardan ziyade odada neler olup bittiğine dikkat edin. Bire bir görüşmelerde öğrencinin kendi stratejisini dinleyin. Açık merkezlerinizden öğretmek ve geri çekilmek üzere olduğunuza dikkat edin. Emdiklerinizi serbest bırakarak günü sonlandırın.

Human Design eğitimcilerden müfredatı veya eğitimi bırakmalarını istemez. Onlardan enerjik tasarımlarının tamamını işe yansıtmalarını ister. Bir öğretmen bunu yaptığında, öğrenciler görüldüklerini hissederler, dersler başarılı olur ve gün daha az hayatta kalma hissi verir. Öğretme her zaman olması gerektiği gibi oldu: birbirlerinden öğrenmek için burada bulunan insanlar arasında canlı bir alışveriş.