Okuldaki Projektör Çocukları: Neden Ödüllerle Değil, Tanınmayla Başarılı oluyorlar

Projektör Çocukları Okulda: Neden Ödüllerle Değil, Tanınmayla Başarılı oluyorlar

Sınıf arkadaşları ödevleri yaparken çocuğunuz sessizce oturur. Öğretmenler çabayı ve sıkı çalışmayı överler. Ancak Projektörünüz altın yıldızlar veya bonus puanlarla motive görünmüyor. Birisi onları fark ettiğinde parlıyorlar; gerçekten masaya ne getirdiklerini görüyorlar. Bu tesadüf değil. Bu tasarımdır.

İnsan Tasarımında Projektörler öğütmek için değil, rehberlik etmek için tasarlanmış arketiplerdir. Bunu anlamak, onları okul aracılığıyla nasıl desteklediğinizle ilgili her şeyi değiştirir.

Tanınma ve Ödüllendirme Arasındaki Fark

Ödüller dış teşviklerdir: çıkartmalar, ekstra teneffüs, notlar, ayrıcalıklar. Birçok çocuk için harika çalışıyorlar. Ancak Projektörler farklı şekilde çalışır. Ödüller çıktıyla ilgilidir; yapma enerjisi için tasarlanmıştır. Projektörünüz daha fazlasını yapmak üzere tasarlanmamıştır. Daha azını yapmak üzere, ancak hassas ve etkili bir şekilde tasarlandılar.

Tanıma farklıdır. Bu, sizin doğuştan gelen yetenekleriniz için görülüyor. Bir öğretmen şöyle diyor: "Grubun tam olarak neye ihtiyacı olduğunu her zaman bildiğinizi fark ettim." Bir sınıf arkadaşı şunu soruyor: "Yaklaşımımızı anlamamıza yardımcı olabilir misiniz?" Tanınma, çocuğunuzun yalnızca ne ürettiğini değil, kim olduğunu da kabul eder.

Bir Projektör tanındığını hissettiğinde bir şeyler değişir. Enerjileri açılır. Onlar, kafa karışıklığını açıklıkla ortadan kaldıran stratejik düşünürler haline gelirler. Görünmediklerini veya etraflarındaki çocuklar gibi performans göstermeleri konusunda baskı altında olduklarını hissettiklerinde direnirler ve haklı olarak da direnirler. Kendilerine ait olmayan enerjiyi harcamaları isteniyor.

Okul Oturdukları Yerden Nasıl Görünüyor

Çoğu sınıf yapma enerjisi için inşa edilmiştir. Herkes eşit olarak katılıyor. Herkes aynı hızda çalışıyor. Herkes çaba için aynı övgüyü alır. Projektör çocuğu için bu ortam, iki beden küçük ayakkabılar giymek gibi gelebilir; bir süre idare edilebilir, zamanla yorucu olabilir.

Projektörünüzü fark edebilirsiniz:

• Grup çalışması sırasında ilgisiz görünmek, ardından sorunu çözecek tam içgörüyü sunmak

• Sınavlarda iyi performans göstermesine rağmen ev ödevlerinde "tembel" görünmesi

• "Deneseydi çok daha fazlasını yapabilirdi" gibi yorumlar almak

• Onları anlayan bir öğretmenle birebir görüşmenin ardından geri dönmek

Bunlar motivasyonu olmayan bir çocuğun belirtileri değildir. Bunlar, motivasyonu benzersiz yetenekleriyle tanınmaktan doğan ve bunu sunmayan ortamlarda hızla tükenen bir çocuğun işaretleridir.

Davet Herşeydir

Projektörün stratejisi daveti beklemektir. Bu, çocuğunuzun pasif bir şekilde oturup dünyanın kendisine gelmesini beklemesi gerektiği anlamına gelmez. Bu, kendilerinden özellikle içgörüleriyle katkıda bulunmaları istendiğinde enerjilerinin en iyi şekilde aktığı anlamına gelir.

Pratik açıdan bu şöyle görünebilir:

• Gönüllü olmalarını beklemek yerine, öğretmen onlardan katılmalarını istediğinde yanıt hazırlamalarına yardımcı olmak

• Öğretmenlerle sadece çabayı övmek yerine, özellikle stratejik katkılarının takdir edilmesi konusunda konuşmak

• İşlerinin herkesle birlikte yürütmek değil, rehberlik etmek olduğu liderlik rollerine doğru onları yönlendirmek

• Sınıf arkadaşları fikirlerini veya yardımlarını istediğinde nasıl yanıt verileceğinin rol oynaması

Projektörünüz ister bir fikri paylaşmak, ister bir sorunu çözmeye yardımcı olmak, ister bir tartışmayı yönetmek için davet edildiğini bildiğinde, enerjileri uyumlanır. Akıntıya karşı mücadeleyi bırakıp onunla birlikte hareket etmeye başlarlar.

Onların Rehberi Olarak Rolünüz

Projektörünüzün tasarımı ile onu her zaman göremeyen bir dünya arasındaki köprü sizsiniz. Sınıfı değiştiremezsiniz ama çocuğunuzun kendisini nasıl anladığını şekillendirebilirsiniz.

Gördüğünüz şeyi adlandırarak başlayın. "İnsanların neye ihtiyacı olduğunu bilmek gibi bir yeteneğiniz var. Bunu taşımak enerji gerektirir. Doğru insanlar bunu fark edecek ve fark ettiklerinde siz de hissedeceksiniz." Belirli ortamlarda yorgun hissetmenin bir karakter kusuru değil, bilgi olduğunu anlamalarına yardımcı olun. Enerjileri onlara doğru alanda olup olmadıklarına dair bir şeyler söylüyor.

Onları öğretmenlerine karşı şampiyon yapın. Onları katılımdan muaf tutacak şekilde değil, öğretmenleri kendi özel katkılarını takdir etmeye davet edecek şekilde. "Maya bir fikir sunduğunda genellikle bizi gerçek çözüme yönlendiriyor. Hazır olduğunda içgörülerini paylaşması için ona yer açabilir miyiz?"

Çocuğunuz eve bitkin geldiğinde, onu düzeltmek için acele etmeyin. Bırakın dinlensinler. Projektörlerin diğer türlerin ihtiyaç duymadığı iyileşme süresine ihtiyacı vardır. Bu düzeltilmesi gereken bir zayıflık değil; onurlandırılması gereken bir tasarım özelliğidir.

---

Pratik Çıkarımlar

• Ödül temelli motivasyonu, yalnızca neyi başardıklarının değil, kim olduklarının kabul edilmesiyle değiştirin.

• Öğretmenlerin Projektörünüzün hediyelerini diğer öğrencilerle karşılaştırma yoluyla değil, tanınma yoluyla görmelerine yardımcı olun.

• Onlara davetler geldiğinde onları tanımayı (katkıda bulunmayı, liderlik etmeyi, paylaşmayı) ve etraflarındaki enerjiye güvenmeyi öğretin.

• Dinlenmeyi tembellik veya kaçınma olarak değil, gerekli iyileşme olarak normalleştirin.

• Onlara tasarımlarını söyleyin: "Siz bir rehbersiniz. Doğru insanlar sizi davet edecek. Sizin göreviniz, davet ettiklerinde hazır olmaktır."

Projektör çocuğunuz bozuk değil. Farklı türden bir katkı için tasarlandılar; görülmekle başlayan bir katkı. Yollarının ödülden değil tanınmaktan geçtiğini anlamalarına yardımcı olduğunuzda, onlara hiçbir derecenin eşleşemeyeceği bir şey vermiş olursunuz: Zaten oldukları kişiyle uyum sağlamak.